四講四比四爭當(dāng)整改方案范文（四篇）

第2頁共2頁四講四比四爭當(dāng)整改方案范文新的學(xué)期開學(xué)后，我們?nèi)绦W(xué)在上級部門文件指導(dǎo)下，結(jié)合本校實際進(jìn)行活動內(nèi)容的科學(xué)統(tǒng)籌安排。為了把此項活動落到實處，學(xué)校迅速啟動了“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動，并以“四比四看四爭當(dāng)”為抓手，在“比”中促使教師去學(xué)習(xí)、去提高、去探索、去積累、去完善；在“比”中掀起學(xué)生學(xué)、做、用的熱潮，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。一是比學(xué)習(xí)，看教師教學(xué)理念的更新與積累，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師。教師在平時的教學(xué)中學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育資源，教育雜志上學(xué)習(xí)理論知識，從而使自己成為學(xué)習(xí)型教師。二是比技能，看教學(xué)基本功和活動組織技能，爭當(dāng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗沒有老教師豐富，通過看別人、學(xué)別人、用別人的方法來不斷提高自己的教學(xué)基本功，迅速成長成為有經(jīng)驗的老師。三是比課堂，看教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，爭當(dāng)專業(yè)型教師。學(xué)校扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”的活動，我們針對本學(xué)期專任學(xué)科教師的教學(xué)實際，老教師積極和新教師開展結(jié)隊互學(xué)活動，互相聽課研討，共同打造高效而精彩的課堂。學(xué)校不僅安排了“說課、講課”環(huán)節(jié)還安排了“觀課、議課”等環(huán)節(jié)，還創(chuàng)造性地按所任教年級提前一天抽簽確定內(nèi)容，真正達(dá)到錘煉基本功，打造高效課堂，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使教師們不斷成為專業(yè)型人才。四是比研究，看主題研究型活動是否落實，爭當(dāng)科研型教師。我們還繼續(xù)堅持以往的“每周一課、每月一篇優(yōu)秀教案、每學(xué)期一篇高質(zhì)量論文評比等活動，讓教師們成為互評、互比、互學(xué)、互研的科研型教師。全體教師沐浴在“課內(nèi)比教學(xué)”這縷和煦的陽光中。該校教師將“比教學(xué)”定位在“重研討、促提高”上。目前，“四比四看四爭當(dāng)”活動正如火如荼地開展。該項活動的開展將有力地優(yōu)化和提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平和效果，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量四講四比四爭當(dāng)整改方案范文（二）劉志鋒教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對?怎樣做一名教師?這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，同時教師還必須具有良好的職業(yè)道德。而高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教育信念的集中表現(xiàn)是教師對教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，它具有專一性、穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點。教育信念一經(jīng)確定就難以改變，從而造就教師特有的道德人格。一個教師只有當(dāng)他認(rèn)識到自己從事的事業(yè)對祖國和人民是一種不可推卸的責(zé)任時，他才會不遺余力地去干好它。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴(yán)于解剖自己。首先要學(xué)會認(rèn)識自己。作為教師不能認(rèn)識自己，又談何了解、教育學(xué)生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認(rèn)識別人，還能夠正確地認(rèn)識自己；認(rèn)識別人不容易，認(rèn)識自己則更難。從師德修養(yǎng)上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進(jìn)行以自我教育為特征的修養(yǎng)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足。根據(jù)社會主義的師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)修養(yǎng)的動力。再次，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題，還不是師德修養(yǎng)的目的，只有在這之后，為自己提出新的修養(yǎng)目標(biāo)，努力改變現(xiàn)狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，任何認(rèn)識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養(yǎng)也只能走走過場而已。師愛是師德的核心。?愛是教育的基礎(chǔ)?。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。?因此，教師對學(xué)生的愛?在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。?而教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對他的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系。一個具有良好師德的教師，才會具備優(yōu)良的素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，精神煥發(fā)，精力充沛的進(jìn)行教學(xué)，并有堅毅、樂觀的性格、嚴(yán)整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強(qiáng)的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進(jìn)了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢必對學(xué)生起著不良的影響，就無從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著師生關(guān)系；一個具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，不自覺中熱愛著教育職業(yè)，熱愛著教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，并會自覺的規(guī)范自己的行為。這樣他便會受到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的歡迎與尊敬，進(jìn)而才會出現(xiàn)良好的師生關(guān)系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，那么他便不會受到學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系也因此受到了影響；一個具有良好師德的教師，他會想方設(shè)法提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在兩個方面：在了解學(xué)生方面，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發(fā)來了解學(xué)生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教材內(nèi)容方面，使教材適合學(xué)生的接受能力，從而使學(xué)生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學(xué)生學(xué)到更多更好的知識，進(jìn)而獲得學(xué)生的敬愛，師生關(guān)系也因此增強(qiáng)。教師良好的道德修養(yǎng)不是先天固有的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會實踐進(jìn)行鍛煉的結(jié)果。師德修養(yǎng)，必須學(xué)會掌握科學(xué)方法，沒有科學(xué)的方法，師德修養(yǎng)就無從下手。作為一名資質(zhì)善淺的教師，對師德的認(rèn)識現(xiàn)在只能從理論上認(rèn)識，但我會在以后的教學(xué)實踐中努力去認(rèn)識和做好它?？傊?，良好的師德，不僅促進(jìn)教師提高了各方面的素質(zhì)，而且在這個過程中增強(qiáng)了師生關(guān)系。我們要大力提倡良好的師德，反對不健全的師德。四講四比四爭當(dāng)整改方案范文（三）近期，中心掀起“四講四比”大討論熱潮，即。講政治比大局、講責(zé)任比擔(dān)當(dāng)、講速度比效率、講導(dǎo)向比業(yè)績。結(jié)合工作實際，多措并舉深入開展了“四講四比”大討論活動—談?wù)J識，談目標(biāo)，談做法，切實抓住“四講四比”活動精髓，極大地提升了鑄造隊伍良好作風(fēng)的底氣和士氣。于我本人，也深有震動，力爭做“四講四比”的先鋒。一、勤學(xué)敏思，切實改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。勤學(xué)敏思是我們履好職、盡好責(zé)的重要方法和應(yīng)當(dāng)持有的正確態(tài)度。學(xué)習(xí)除了給自己充電，更是我們廓清思想迷霧、統(tǒng)一思想認(rèn)識、提升理論素養(yǎng)和精神境地的必經(jīng)之路。人之為學(xué)，克日進(jìn)則日退，勤學(xué)敏思是高質(zhì)量完成各項工作任務(wù)的重要基礎(chǔ)，是精益求精工作作風(fēng)和工作方法的堅實基礎(chǔ)。因此，一要勤于學(xué)，積薄而為厚，聚少而為多，要切實提升本身素質(zhì)，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，堅定履職盡責(zé)的責(zé)任心，進(jìn)步本身的政治理論水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，始終把學(xué)習(xí)作為一種常態(tài)、一種責(zé)任、一種尋求、一種境地。二要敏于思，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，一方面要把認(rèn)真學(xué)習(xí)和勤于思考結(jié)合起來，把思考與實踐結(jié)合起來，做到真學(xué)、真用，以說一尺不如干一寸的決心，切實做好本職工作；另一方面要善于查找差距，擺正心態(tài)，克服懈怠情緒，找準(zhǔn)位置，時刻查找工作中的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，努力尋求解決問題的有效途徑，提高工作效率。把思政黨支部建設(shè)成為講政治、重紀(jì)律、業(yè)務(wù)精、管理好，風(fēng)清氣正、源清流潔的模范典范。二是強(qiáng)化大局意識，建立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們經(jīng)常會被日常雜務(wù)纏身，極易陷入具體事務(wù)的包圍中，“眉毛胡子一把抓”，影響了工作效率、個人能力和干群滿意度的提升。破解之道在于培養(yǎng)大局觀，胸懷“一盤棋”。一要牢固樹立工作無小事的責(zé)任意識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，克己奉公，忘我奉獻(xiàn)，要有一抓到底的工作狠勁、一說就做的工作實勁、堅持不懈的工作韌勁，提高工作效率，確保工作質(zhì)量。二要牢固樹立全局觀念，牢牢圍繞各項重點工作，正確對待成績、正確對待榮譽(yù)，把個人發(fā)展融進(jìn)到系部及中心發(fā)展中。一個堅強(qiáng)的團(tuán)隊，基本上要有四種人：德者、能者、智者、勞者。德者領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，能者攻克難關(guān)，智者出謀劃策，勞者執(zhí)行有力，四者缺一不可。做好工作，需加強(qiáng)上下聯(lián)動、相互配合，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做到分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺，切實做好系部各項工作?！八闹v四比”大討論，為全體職工提供了一個認(rèn)清形勢、反思不足和改進(jìn)提升的平臺。我們要學(xué)會從全局看問題、想問題和處理問題。既要充分發(fā)揮“士”的內(nèi)在活力，又要學(xué)習(xí)“車”的勇往直前精神，培養(yǎng)大局思維，從有利于中心工作、有助于大局維護(hù)、有賴于群眾支持的角度去思考、去謀劃、去落實，工作必將有效、有序。將著力推進(jìn)“四講四比”常態(tài)化，鼓勵全體教師主動作為，勇于擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)一流企業(yè)大學(xué)貢獻(xiàn)智慧和力量。四講四比四爭當(dāng)整改方案范文（四）文化站一、個人對四講四比四爭當(dāng)存在的問題和不足1、學(xué)習(xí)抓的不緊不夠。理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，深度廣度把握不夠。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，有時只注重實用主義，急用先學(xué)，不注重全面、系統(tǒng)?，F(xiàn)代化知識、技能有所欠缺，特別是現(xiàn)代科學(xué)管理、信息技術(shù)學(xué)的比較少，還不能完全適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作的需要。2、思想有所松懈，宗旨觀念有所淡化。工作有時不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，滿足于面上不出問題，責(zé)任意識和服務(wù)意識不強(qiáng)，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有所降低。平時聯(lián)系群眾少，對同志們關(guān)心體貼不夠。3、處理問題有時還存有畏難發(fā)愁的活思想，瞻前顧后、患得患失，得過且過，怕得罪人，不愿碰硬，不能發(fā)揚鍥而不舍的精神將問題解決徹底。忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)建性，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)，因而影響工作質(zhì)量。4、創(chuàng)新意識淡化，思想沒有完全解放，還不能很好地做到與時俱進(jìn)。在分管的業(yè)務(wù)工作中，由于自己的思想解放程度不夠高，與人民群眾和政府提速的要求還不很適應(yīng)。二、整改措施1、加強(qiáng)思想改造，樹立牢固的理想信念和宗旨觀念。深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，把握理論精髓，不斷提高自己的政治覺悟，真正在頭腦中永遠(yuǎn)樹立牢固的理想信念和全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。加強(qiáng)對政治理論、黨的路線、方針政策、科學(xué)管理、信息技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。注意學(xué)習(xí)的方式、方法，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，全面提高自身整體素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，更好地為群眾服務(wù)。2堅持原則立場。在平時的學(xué)習(xí)和工作中努力做到講學(xué)習(xí)、講政治、支持正義。在大是大非面前，決不患得患失，在原則問題上，絕不瞻前顧后，猶豫彷徨，優(yōu)柔寡斷，樹