小學語文-美麗的小興安嶺教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學設計教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。學習目標：知識與能力1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。2．了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。3．培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。過程與方法1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀1．激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。教學準備多媒體課件。教學過程：（一）課件激趣，談話導入。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。（二）精讀課文，深化理解。1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]如學生找出春天一段，這樣指導。（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。學生匯報交流。根據(jù)學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）4．剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）（三）播放錄像，激發(fā)情感。學習了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵學生結(jié)合視頻復述課文內(nèi)容。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？出示課件：寫作小竅門。同學們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能寫出?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。板書設計：總起綠色海洋（樹多景美）春樹木美麗的小興安嶺分述夏蔥蔥蘢蘢秋果實累累冬雪中藏寶總結(jié)大花園寶庫學情分析一、學生分析：我們班共有學生60人，大部分學生素質(zhì)較好，打下良好的基礎。本班學生我是從二年級帶上來的，學生對于語文學習有濃厚的興趣。三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的的訓練中培養(yǎng)學生理解運用詞語的能力，但對剛喪三年級不久的同學來說體會文章準確地運用詞語恰到好處的表達還處于學習和積累階段。在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和美麗。因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想讀通課文”的讀書方法自主的投入學習過程。學習目標：知識與能力1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。2．了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。3．培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。過程與方法1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀1．激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。以上僅為預設，在教學的過程中，才能發(fā)現(xiàn)學生的學習實際水平，當學生達到學習目標的程度與教師的預設出現(xiàn)差距時，教師就應該調(diào)整改進自己的教學設計，完善課堂教學。效果分析《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺的美麗景色，這篇課文語言優(yōu)美、生動，向?qū)W生描繪了一個迷人的世界使學生在體會語言美的基礎上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。是一篇值得品味的好文章。1.學生參與學習的面廣，共21次語言實踐活動，有11次是全體學生參與，整節(jié)課學生總體參與比例為57%多，參與時間約占整堂課的61%。2.學生學習進步比較明顯，寫字練習、概括課文主要內(nèi)容、分角色朗讀、，學生在老師的引導和指導下，通過自主、合作、探究的學習方式，有了不同程度的進步，同時也有方法的感悟。3.個別教學環(huán)節(jié)，如：展示朗讀，如果多讓學生自己朗讀應該更好——給學生創(chuàng)造分分秒秒的語言實踐時間與空間。讓學生的自主性得到了充分的發(fā)揮。在本著以學定教，通過多種語言文字實踐訓練學生、成長學生的目的，制定了四個訓練目標，通過實地觀察本課教學，各個教學環(huán)節(jié)都能很好地落實了既定目標，發(fā)揮了學生的主體地位：預習了解教師指導有重點，有方法；體會關鍵詞、關鍵句，深刻領會課文平淡敘述中的濃濃情意；朗讀指導小組合作，師生、生生相互指導，朗讀成長比較明顯；續(xù)寫多角度，多向思維有發(fā)展。另外，在落實這些目標時，教師的多媒體創(chuàng)設情境，精美板書、板畫，符號化的點評書寫和續(xù)寫都很好的起到的主導作用，較好地完成了教學任務。學生或讀或演或?qū)?，是一個螺旋上升、不斷深化的學習過程，我認為，這一節(jié)課，讓學生運用語言文字進行充分地表達，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)散思維。教學反思針對整個教學過程，我及時作出了以下反思：授之以漁自主探究“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。課堂上，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化?？傊诮處熯m時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。2．先教后放，循序漸進。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。3．重視積累，提升素養(yǎng)。語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。總之，這節(jié)課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。。教材分析一、教材特點《美麗的小興安嶺》是人教版小學語文三年級教材上冊第六組中的一篇課文。1.內(nèi)容特點這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。2.表達特點小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。觀評課記錄今天聽了老師執(zhí)教的這節(jié)精彩的語文課—《美麗的小興安嶺》，讓我們深刻感受到了語文課的無窮魅力?！睹利惖男∨d安嶺》描述了我國東北小興安嶺的美麗景色，這篇課文語言優(yōu)美、生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。仝老師在這節(jié)課中能抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學生在體會語言美的基礎上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。

一、指導有重點，尋找“美”。

語文新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?；谶@一點，仝老師在教學本課時，讓學生朗讀自己喜歡的段落，適當做圈注，之后讓生有感情的朗讀自己認為優(yōu)美的句子，真正把讀的訓練落到了實處。

二、重點介紹，感悟“美”。

教師重點挑選兩個季節(jié)帶領學生學習。在學習的過程中，首先問小導游看到的景色，之后通過課本的句子具體闡述美在何處。尤其在樹木抽出嫩綠的枝條上，教師抓住重點詞語“抽出”，將抽出與長出比較，看是否可以替換。在比較的基礎上，再進行動作體會，抽出鋼筆體會抽的速度和力度。體會樹木抽出嫩芽時是怎么抽出來的。學生在學完這句話后，我覺得他們收獲頗豐，且真正理解了抽的含義?！敖弊值闹v解更是到位。教師首先提出，霧非液體，為什么要用“浸”？之后教師通過師讀生想象，讓學生走進濃霧中，自己的手、臉感覺？體會浸的真正含義。

三、自然過渡，渲染美

文章詞藻華麗，意境優(yōu)美，但要想讓學生真正走進文本，還需要教師的語言渲染。仝老師的過渡語就象一句句散文把整堂連貫了起來，不知不覺把學生從這個畫面帶到了另一個意境中。

四、適時總結(jié)，充實美

語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養(yǎng)，仝老師在教學中，加強對學生學法的指導，讓學生真正意義上成為學習的主人，從而逐步提高他們的學習能力，自己分析、感悟文章的能力。老師先帶領學生讀中找景、讀中感悟的方法欣賞、領悟了小興安嶺的美。然后通過小結(jié)，總結(jié)各個季節(jié)的美，在邊讀邊做動作的過程中，深切體會美。之后進行學法指導：關鍵詞串聯(lián)法試背課文。首先教師出示多個重點詞語，給予學生多方面提示。之后逐步減少關鍵詞，逐步提升學生能力。課文結(jié)尾，總結(jié)本節(jié)課的學習方法，不僅授之以魚，而且授之以漁。

美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節(jié)課的教學中，仝老師始終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，這是一節(jié)扎扎實實的語文課。評測練習聽寫。____________________________________________________________________________________________________________聯(lián)系上下文解釋詞語。誘人：_______________________________________三、選擇正確的讀音打“√”。宿舍（shèshě）舍不得（shěshè）四、按原文填空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林（）在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像（）一樣的金光，穿過樹梢，（）在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著（）的野花，（）的、（）的、（）的、（）的，真像個美麗的（）。五、“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！本渲惺褂昧耍ǎ┑男揶o方法，請你運用這種修辭方法寫個句子：______________________________________________________________人教版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》課標分析一、學習目標設置(一)學習目標設置的依據(jù)及相關解讀依據(jù)一：《語文課程標準》相關內(nèi)容1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。需要解讀的是：1.“主動”自愿地;自動地去學習，四學生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，教師要放手讓學生自學?！皶憽敝傅氖悄苷_默寫。2.“正確”可以分解為讀準字音，注意停頓，讀準節(jié)奏，讀準語調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀