初中語文-大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：播放音樂《大自然的孩子》：我們都是大自然的孩子，神奇的大自然告訴我們許多的知識，迎春花開了，是大自然告訴我們？荷花開了，大自然告訴我們？燕子低飛，大自然告訴我們？鑲嵌在青藏高原上的三葉蟲化石，是大自然告訴我們什么？2008年四川成千上萬的蟾蜍布滿街道，大自然告訴我們什么？你還知道哪些類似的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)，對這些都是大自然的語言，今天就讓我們一起走進(jìn)竺可楨的《大自然的語言》整體感知：速讀課文，圈畫出作者給我們介紹了哪些大自然的語言？分組配樂朗讀課文第一二段，體會大自然語言的神奇，優(yōu)美。作者圍繞物候介紹了哪些知識?學(xué)生帶著問題用圈點(diǎn)法，抓住文章中的提示性信息，由于概括內(nèi)容的方法，初三學(xué)生基本都能掌握，學(xué)生歸納不全的情況下，教師可以通過具體的句子適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓他們在比較中提煉出最簡潔的答案。最后可能學(xué)生會總結(jié)歸納作者圍繞物候給我們介紹了：1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？逐個(gè)解決各個(gè)問題，2、4、個(gè)問題都是說的物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，我們可以把它們放在一起，而第三個(gè)問題，決定物候觀測的因素是這篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：局部探究：決定物候觀測的因素有哪些？作者運(yùn)用哪些說明方法來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素的？本文的語言特點(diǎn)。學(xué)生在讀課文中，明確決定物候觀測的因素，在交流討論中，明確他們之間的順序是有主到次的順序，如果回答不出可以提示學(xué)生看一下有關(guān)表示順序的詞語，學(xué)生有可能注意到“首先”“其次”等詞，他們之間有內(nèi)在的邏輯順序，按照有主到次的順序來寫的，所以不能調(diào)換順序。在分組合作交流中明確運(yùn)用的說明方法并結(jié)合具體的句子分析語言特點(diǎn)，可能最后總結(jié)出維度因素就是南北因素，經(jīng)度因素就是東西因素，高下的因素就是上下因素，古今因素就是古代和現(xiàn)代差別。把抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解，易于接受的生活常識。降低了學(xué)習(xí)難度?？伎寄悱h(huán)節(jié)，將課內(nèi)學(xué)過的知識，進(jìn)行靈活運(yùn)用，是對課內(nèi)知識的進(jìn)一步鞏固和提高。設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀品味法，圈點(diǎn)法，讓學(xué)生明確物候的相關(guān)知識，決定物候現(xiàn)象來臨的因素，體會了竺可楨語言的準(zhǔn)確性，考考你環(huán)節(jié)，通過競賽激勵學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮了他們的主體作用，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：學(xué)完這篇文章你有哪些收獲或是疑惑，提出來和大家分享。學(xué)生可能會提出一些地理知識方面的問題，如什么是“逆溫層”，可以結(jié)合自己的登山經(jīng)歷，給學(xué)生簡單介紹一下，讓學(xué)生有所了解；學(xué)生也有可能提到本文語言的準(zhǔn)確性問題，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生了解一下竺可楨的相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步去了解竺可楨。學(xué)生分析：說明文相對來說是比較枯燥的，學(xué)生們并不太喜歡學(xué)習(xí)說明文，特別是有關(guān)物候，農(nóng)業(yè)，與學(xué)生的理解和認(rèn)知相差有點(diǎn)距離，學(xué)生一看就覺得深奧而難懂，所以初三的學(xué)生學(xué)起來有一定的困難，如何通過各種方法和手段增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣是個(gè)非常重要的問題。效果分析：本節(jié)課授課教師從自然現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是大自然的語言，將深奧的說明文知識，轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，貼近自然，貼近生活，讓學(xué)生覺得親切，通俗易懂，同時(shí)，圖片精美，音樂優(yōu)美，輕松愉快的進(jìn)入對物候知識的學(xué)習(xí)，通過誦讀讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中明確說明對象———物候及本文作者給我們介紹的物候的相關(guān)知識，并通過讓學(xué)生舉例，考考你等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解影響物候的因素，給充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考去討論，去歸納，將上課所學(xué)的知識在練習(xí)中得到鞏固，同時(shí)在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷啟發(fā)他們提出新問題，鍛煉他們提出問題，分析問題，解決問題的能力。《大自然的語言》教材分析教材分析《大自然的語言》是人教版八年級上第四單元的一篇講讀課文，這個(gè)單元的四篇課文介紹說明的事物事理雖然有所不同，但所體現(xiàn)的崇尚科學(xué)，探究科學(xué)的精神是一致的。《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。介紹豐富的物候現(xiàn)象條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深奧，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。測評練習(xí)：字詞注音：衰草連天鬢毛衰差異差遣差勁參差觀測道觀播種耕種落葉丟三落四落枕連翹二、能不能舉例說明哪些自然現(xiàn)象屬于大自然的語言？1-2個(gè)。三、課文主要內(nèi)容梳理：1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？四、請同學(xué)們解釋一下形成以下現(xiàn)象的物候原因：赤道附近的乞力馬扎羅山上為什么會終年積雪？“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”什么原因造成此種現(xiàn)象？北宋沈括在《夢溪筆談》曾記載延州（今延安）出現(xiàn)過竹筍化石,但是延安氣候干燥不曾種過竹筍，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一下這種現(xiàn)象。夏天人們往往到青島，北戴河；廬山，昆明去避暑，運(yùn)用所學(xué)知識解釋一下。教學(xué)反思：本節(jié)課我從自然現(xiàn)象入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是大自然的語言，將深奧的說明文知識，轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，貼近自然，貼近生活，讓學(xué)生覺得親切自然，輕松愉快的進(jìn)入對物候知識學(xué)習(xí)，通過誦讀讓學(xué)生明確說明對象—物候及本文作者給我們介紹的物候的相關(guān)知識，重點(diǎn)分析了決定物候的因素，并通過讓學(xué)生舉例，考考你等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解影響物候的因素，給充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考去討論，去歸納，同時(shí)在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷啟發(fā)他們提出新問題，鍛煉他們提出問題，分析問題，解決問題的能力?！洞笞匀坏恼Z言》課標(biāo)分析：知識與能力目標(biāo)：1、了解物候的相關(guān)知識過程與方法目標(biāo)：2、