高中英語-The United Kingdom教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：PuzzlesinGeography(人教版Book5Unit2TheUnitedkingdom)二、教學(xué)課型：閱讀理解課三、教材內(nèi)容：本節(jié)課主要話題是“英國(guó)的地理之謎”。通過閱讀使學(xué)生了解英國(guó)的歷史和地理位置，國(guó)家的構(gòu)成—認(rèn)識(shí)英格蘭，威爾士，蘇格蘭和北愛爾蘭。四、教學(xué)目標(biāo)：1)

知識(shí)目標(biāo)：-從地理、歷史、政治、文化多角度了解聯(lián)合王國(guó)的形成與發(fā)展2)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括精讀、泛讀和略讀，使學(xué)生能夠快速獲取文章的主要信息3)

情感目標(biāo)：-加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英國(guó)及英國(guó)文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何了解英國(guó)的歷史、地理、政治、文化多個(gè)方面六、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，如展示圖片；任務(wù)型閱讀，如填表，閱讀理解題，連線題，選擇題等七、教具準(zhǔn)備：ppt八、教學(xué)過程：Step1Warming-up1．教師展示多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片，讓學(xué)生說出代表的國(guó)家，引出本節(jié)課要講的國(guó)家；2．教師給出本節(jié)課文章題目和地圖，讓學(xué)生猜測(cè)國(guó)家，從而更加明確的引出所要講的國(guó)家Step2Revisionofthevocabularyconsist__________clarify__________accomplish__________conflict__________currency__________educational__________convenience_________attract_________historical_________enjoyable________Phrases1)consistof_____________2)divide….into______________3)referto______________4)aswell______________5)breakaway(from)________6)toone’scredit_____________7)beknownas____________8)leaveout_____

Step3FastreadingTask1MatchthemainideaPara.1A.ExplainshowtheUKwasformedPara.2B.SuggestsatripintheBritishcountrysidePara.3C.StatesthetopictobeexaminedinthereadingPara.4D.ExplainshowEnglandisdividedintothreezones.Para.5E.Explainsdifferencesinthefourcountries.Para.6F.ExplainsthefourinvadersandtheirinfluencesTask2StructureofthetextPara()thepuzzlinggeographyofUK.Para()thedivisionofEnglandandthefeaturesofthethreezones.Para()theinvadersofEnglandandtheinfluenceleftforLondon.Task3WhatisthemainideaofthetextA.HowmanycountriesmakeuptheUnitedKingdom?B.ExplainhowEnglandisdividedintothreezonesC.ThereasonwhyLondonbecametheculturalcapitalofEngland.D.AbriefintroductiontotheUKaboutitsfoundationanddevelopmentbasedongeography,historyandcultureStep4CarefulreadingTask4Para1~3FillinatableShowamapandleadthestudentstosummarizetheformationoftheUKAcomprehensivequestionTask5ComprehendingQ1:TheUnionJackflagunitestheflagofthreecountriesintheUnitedKingdom,whichcountryisleftout?Why?A1:Wales,whenpeoplerefertoEnglandyoufindWalesincludedaswellQ2:Inwhatwaysarethefourcountriesdifferent?A2:Theyhavedifferentinstitutions.Theyhavedifferenteducationalandlegalsystemsaswellasfootballteams.Task6Para4Englandisdividedinto__zones.Mostpopulationsettledin___________________.Mostofthelargeindustrialcitiesarein____________________.Manycitieshavefamous___________________.Task7Para5FourinvadersandtheirinfluencesIntheEnglandhistory,therehavebeenfoursetsofinvaders.Theyare:_____________,_____________,____________,___________.Step5歸納總結(jié)SummaryThefullnameofEnglandisthe______________ofGreatBritainandNorthernIreland.Itconsistsoffourparts.Theyare________,__________,________and________________.Peoplealwaysthink______isapartofEngland.TheflagoftheUKiscalledthe____________.Thefourcountrieshavedifferent___________and____________aswellasdifferentfootballteams.________isthelargestofthefourcountriesanditis___________threeparts.Mostofthepeoplesettledinthe______,butmostofthelargeindustrialcitiesareinthe_________andthe______.ThecapitaloftheUKis________,whichhasmanygreatplacesofinterest.Step6HomeworkFindsentenceswithpastparticiplesinthetextandgetpreparedforgrammarstudy.學(xué)情分析在高中階段的英語教學(xué)中，分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)高中階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。一、及時(shí)幫助，以防為主高中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。這學(xué)期開始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢(shì)，下課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在高一階段所獲得的語言技能，能否在高二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。通過這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測(cè)，原先上課走神，做小動(dòng)作的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真的聽課，偶爾犯錯(cuò)我仍然鼓勵(lì)他們，在平時(shí)的課上能看出他們?cè)谂Φ馗淖?，我很欣喜看到他們的怒力，我?huì)再接再厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣俗話說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。我校的學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谥v到西方的圣誕節(jié)時(shí)我給學(xué)生的作業(yè)是每組課下看一篇英語的介紹這個(gè)節(jié)日的文章，第二天課上看哪個(gè)組用英語介紹的全面，這樣學(xué)生們都很積極，也提高了他們的口語水平。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，英語教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果：對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯，能夠做到熟悉單詞和詞組的含義，對(duì)于基本用法有所了解；能夠?qū)τ谟?guó)從其歷史發(fā)展、政治、文化、地理等多方面有全方位的了解；語言能力會(huì)在本節(jié)課中獲得鍛煉，能都用自己的話，復(fù)述英國(guó)形成過程學(xué)生待提高的地方：本節(jié)課學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)到的語言知識(shí)點(diǎn)比較少，所以對(duì)于段落中某些長(zhǎng)難句的分析，將會(huì)在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)到。教材分析 本單元以TheUnitedKingdom為中心話題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)的歷史、地理、政治、文化、宗教、社會(huì)習(xí)俗及名勝古跡等有關(guān)知識(shí)。 1.1WarmingUp通過一個(gè)小測(cè)試考查學(xué)生對(duì)英國(guó)的了解情況。 1.2Pre-reading通過三個(gè)有關(guān)英國(guó)的小問題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)英國(guó)的了解。 1.3Reading本單元的閱讀材料——PUZZLESINGEOGRAPHY(“地理之迷”)，從地理、歷史、政治、文化、體育等方面簡(jiǎn)要介紹了聯(lián)合王國(guó)的形成和發(fā)展、風(fēng)土人情和人文景觀。 1.4Comprehending通過回答問題、解析地圖中的信息、劃分課文段落寫出大意以及歸納課文內(nèi)容寫出小結(jié)等練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文深層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、總結(jié)能力。 1.5LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩部分。詞匯部分設(shè)置了“短文填空”和“句子填空”兩個(gè)內(nèi)容；語法部分由兩個(gè)部分組成：一是讓學(xué)生自己通過在課文中尋找含有相關(guān)語法項(xiàng)目（過去分詞用作賓語補(bǔ)足語）的句子；二是對(duì)該語法項(xiàng)目進(jìn)行操練。形式有語法結(jié)構(gòu)講練、趣味性游戲等。 1.6UsingLanguage通過增加閱讀篇目“SIGHTSEEINGINLONDON”，讓學(xué)生了解英國(guó)首都倫敦的名勝古跡；該部分還提供了聽力材料（conversationbetweenZhangPingyuandatouristguide），設(shè)計(jì)了“說”的話題（讓學(xué)生表演游客和導(dǎo)游之間的對(duì)話），并設(shè)置了寫作練習(xí)，要求學(xué)生用“恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞”來描寫他們熟悉或參觀過的某一建筑或景觀。 1.7SUMMINGUP讓學(xué)生用選擇的形式來小結(jié)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。 1.8LEARNINGTIP就“如何修改自己的作文”給學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議。評(píng)測(cè)練習(xí)SummaryThefullnameofEnglandisthe______________ofGreatBritainandNorthernIreland.Itconsistsoffourparts.Theyare________,__________,________and________________.Peoplealwaysthink______isapartofEngland.TheflagoftheUKiscalledthe____________.Thefourcountrieshavedifferent___________and____________aswellasdifferentfootballteams.________isthelargestofthefourcountriesanditis___________threeparts.Mostofthepeoplesettledinthe______,butmostofthelargeindustrialcitiesareinthe_________andthe______.ThecapitaloftheUKis________,whichhasmanygreatplacesofinterest.課后反思我講授的是人教版第五模塊第二單元的閱讀課。在最初設(shè)計(jì)這堂匯報(bào)課的時(shí)候，首先我反復(fù)地思考了自己可能面臨的幾個(gè)難題：1.本節(jié)課的熱身部分。閱讀理解課熱身部分只是一節(jié)課的一個(gè)導(dǎo)入部分，所以要簡(jiǎn)練，目的只是為更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文的主要內(nèi)容是國(guó)家地理位置，在選擇引入方法的時(shí)候需要多重考慮。2.本節(jié)課的語法相對(duì)較難晰，所以學(xué)生在理解過程中對(duì)某些語法結(jié)構(gòu)較難的句子理解就會(huì)有很大的難度。3.在閱讀中如何盡量避免學(xué)生沉悶、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何能使課堂氣氛活躍起來，如何能使學(xué)生積極參與。針對(duì)以上的這些難題，我和我的組里其他的老師們進(jìn)行反復(fù)地思考、推敲與討論，最終我們找到了相應(yīng)的教學(xué)策略。我認(rèn)為要想解決這些難題，首先，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓他們能夠深刻感受，從生活中牢記知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言實(shí)際運(yùn)用，這樣一節(jié)閱讀課才能活躍起來，才能做到讓學(xué)生學(xué)以致用。經(jīng)過對(duì)以上問題的反復(fù)思考，推敲再加上自己的精心準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)修改，最終這節(jié)課按照自己的教學(xué)思路順利地完成了。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較為合理且基本完成，課堂氣氛活躍有序，實(shí)效性較強(qiáng)；課堂的指令還算清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行地比較順利，教態(tài)較為親切自然，語言發(fā)音比較清晰流利，師生互動(dòng)自然流暢，活動(dòng)比較充分，思維深度比較合理，效果較好。但是同時(shí)存在著很多的不足：首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，略顯著急，耐心不足，總想著讓學(xué)生跟著自己的思路走，順著自己的思維說，但這在教學(xué)中是不可能的，應(yīng)該尊重學(xué)生，認(rèn)真耐心地傾聽學(xué)生的想法，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生勤于思考，勇于表達(dá)；其次，時(shí)間掌控的還不夠靈活，最后讓學(xué)生展示的時(shí)間不夠充足，在一起做過總結(jié)之后，應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)堂多讀加深對(duì)整篇文章的理解。這些問題是我在今后的教學(xué)工作中要不斷練習(xí)不斷改進(jìn)的。課標(biāo)分析由國(guó)家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)