小學數(shù)學-四 有趣的游戲-認識位置教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識位置》教學設計教學內容：青島版一年級上冊數(shù)學第四單元《有趣的游戲——認識位置》教學目標：結合現(xiàn)實情境，能辨認上下、前后、左右，初步學會用這些方位描述物體間的相對位置。經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認和描述物體相對位置的過程，并能過與同伴相互交流，初步體驗方位感。在現(xiàn)實、有趣的活動中，初步積累有關方位的直觀經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：能分辨左右的位置關系。教學難點：能用上下、前后、左右來描述物體間的相對位置關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1、拍手游戲：師：談話引入：看情境圖，圖中的兩個小朋友在干什么呢？你想不想也來做一做拍手游戲呢？（做兩次）剛才在做游戲的過程中你聽到了哪些表示位置的詞語呢？（板書：上下、前后、左右）這一節(jié)課我們就進一步來認識這些位置。（板書：認識位置）剛才做游戲時老師發(fā)現(xiàn)上下、前后同學們區(qū)分得都不錯，但是左右有的同學出錯了，下面我們就重點來認識如何區(qū)分“左右”。二、自主探究，交流提高1、認識左右（1）先來認識這兩個字，左和右，有什么不一樣呢？（2）在生活中你是如何區(qū)分左右的呢，比如說你是如何區(qū)分你的左手和右手的呢？（3）全班交流選出代表進行匯報。生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。多讓學生說。課件出示：同學們再想一想，生活中我們除了用右手寫字還經(jīng)常用右手干什么呢？（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是輔助右手來干一些事情，左右手互相合作才讓我們把事情干得更完美。3、左右小練習，游戲中找自己身體上的左右。師：我們身體上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等.師：下面我們一起用身體上的左右朋友來做個游戲，好嗎？師：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，輕輕地抬一下你的左腿。師：不錯，小朋友們做得既快又準確，想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？找生活中的左右的知識左右知識在生活中的用處是很大的，能不能說一下你的發(fā)現(xiàn)呢？學生回答后老師出示生活中用到左右知識的一些圖片，如過馬路靠右行，汽車方向盤在左側，上下樓梯靠右行等等。介紹前后左右的同學。誰能起來介紹一下你前后左右的同學呢？指名介紹后再讓同位互相介紹一下。小游戲學習了這么多有關位置的知識，相信你們現(xiàn)在區(qū)分得更好了吧，下面我們再來做做拍手游戲好嗎？（老師把說的順序發(fā)生變化，并且不斷加快速度，做4、5次）鞏固練習1、的右面是（），左面是（），上面是（），下面是（）。2、3、動手擺一擺（用數(shù)學書、本子、鉛筆、橡皮在桌面上擺一擺，然后用上今天學習的位置的知識來描述這些物體的位置關系。）課堂小結：通過今天的學習，你收獲到了什么呢？板書設計：認識位置

上下前

后左右學情分析：“上下”、“前后”對于一年級的學生來說，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，很容易界定，“左右”位置對孩子來說要難一點，經(jīng)驗較少，因此，“左右”就成了教學重點和難點。效果分析：從學生的掌握情況來看，大部分孩子對于左右有了更進一步的認識，方位感及空間觀念有了進一步的提升，也引了了孩子關注生活中與左右有關的知識。在用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置時還是有一點困難，這就需要在后續(xù)的學習中能過不斷地辨認，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)驗，讓這部分知識成為孩子得心應手的知識。教材分析：本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，教學內容里的“上下、前后、左右”這3個方位正好對應著三維空間里的3個方向，所以本單元也是今后繼續(xù)學習“圖形與位置”的重要基礎。生活中經(jīng)常需要對物體的相對位置作出描述，如學生排隊時，排在某位同學的左右等，所以這部分內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系得較為緊密。本單元的學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、應用意識以及初步的空間觀念，使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。本單元教材充分利用學生熟悉的游戲和身邊經(jīng)常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習方位的初步知識。評測練習：、的右面是（），左面是（），上面是（），下面是（）。利用桌上的物品擺一擺、說一說。（用數(shù)學書、本子、鉛筆、橡皮在桌面上擺一擺，然后用上今天學習的位置的知識來描述這些物體的位置關系。）教學反思：左右是這節(jié)課的重要知識點，應再增加活動時間讓學生切實掌握。在前面知識的學習中也經(jīng)常滲透左右的知識，本來以為學生對這個知識點的掌握肯定不成問題實際上有3、4個同學掌握得不是很好。離預設的情境有差距，在以后的教學中應加大學生的活動量，多讓學生說，多找學生說，用足時間，讓學生切實掌握左右的知識。2、挖掘題目的價值，舉一反三只要老師把教學目標裝在心里，時時處處圍繞著教學目標組織教學，那么你就會發(fā)現(xiàn)每個題目都可以多次利用，教師用最少的題目可以達到最佳的效果，還能調動學生的學習興趣。數(shù)學可以變得好玩聽完課后一個老師跟我說：“沒想到這是一節(jié)數(shù)學課?！蔽抑浪菑闹R方面來說的，她沒想到數(shù)學課還學習左右的知識，但我知道從形式方面來說可能也有點不像以前的數(shù)學課。讓數(shù)學變得好玩是我們數(shù)學老師的共同追求，我們也不