學(xué)前幼兒園-4小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（大班語言）年齡段：大班主要教學(xué)領(lǐng)域：語言活動(dòng)方案：一、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌中小熊害怕過橋、嘗試過橋到勇敢過橋及一系列情緒變化。2.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌，嘗試通過朗誦、手指游戲、歌表演等方式，表達(dá)自己對詩歌的理解。3.愿意學(xué)習(xí)小熊自信、勇敢、不怕困難的精神。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課前設(shè)置情境；PPT課件優(yōu)寶兒歌《小熊過橋》，詩歌《小熊過橋》視頻資源。手指游戲：小熊過橋小熊過橋故事活動(dòng)過程：（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。師:小朋友們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位新朋友——小熊，到小熊的家要過一座小橋，請小朋友們注意安全，小心過橋，你們能行嗎？（行?。┖?！出發(fā)?。ǖ搅诵⌒艿募乙察o做好）小熊有問題要問小朋友們：剛才你們過小橋時(shí)有什么感覺？你們還見過什么樣的橋？（幼兒回答）今天，小熊要去看姥姥，也要過一座小橋，小朋友們看一看，這是一座什么橋？在橋上會(huì)發(fā)生什么事情呢？（二）結(jié)合課件講故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解內(nèi)容老師引導(dǎo)幼兒討論：（1）小熊走的是什么橋？（2）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣做的？幫助小熊的？（3）是誰幫助小熊過橋的？小熊過橋后心情怎樣？老師小結(jié)：小熊剛過橋時(shí)很害怕，但是，有了鯉魚的幫助，小熊勇敢地走過了小橋。朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。（三）幼兒當(dāng)小老師自主學(xué)兒歌。老師：小熊過橋的故事還被編成了詩歌呢，接下來，我們邊看動(dòng)畫邊聽《小熊過橋》的詩歌（出示課件）小朋友們仔細(xì)聽，把喜歡的詩歌記下來，一會(huì)兒教給小朋友們。你們能行嗎？（能！）只有聽的清、記得牢的小朋友才可以當(dāng)小老師的喲，我們比一比誰最棒！（播放課件《小熊過橋》，幼兒仔細(xì)傾聽，然后請小朋友回憶詩歌內(nèi)容）（四）教師講解詩歌押韻的特點(diǎn)，多種方式學(xué)習(xí)詩歌。1.講解詩歌押韻的特點(diǎn)?！缎⌒苓^橋》是一首非常好聽的詩歌，詩歌里，小竹橋的“橋”搖搖搖的“搖”、站不牢的“牢”等等都是押韻的，詩歌的這個(gè)押韻的特點(diǎn)讓它讀起來很好聽，而且容易背?，F(xiàn)在我們一起看著掛圖試著一起讀一讀這首詩歌。2.出示“字配圖”掛圖，結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌。（1）師幼一起看圖，嘗試?yán)收b詩歌。師：你們有問題嗎？還有不懂的地方嗎？教師解答幼兒的疑惑。（2）請幼兒自己嘗試看掛圖朗讀詩歌。3.開展詩歌“接龍比賽”。（1）分句開展接龍游戲。師：小朋友們，下面老師和你們來比賽吧！我們來玩一個(gè)“接龍比賽”的游戲，我先說詩歌第一句，你能接上第二句嗎？（2）分兩句開展接龍比賽游戲。師：你們說的真不錯(cuò)！下面，我說詩歌前兩句，你們能接上后兩句嗎？師：掌握了詩歌押韻的特點(diǎn)，小朋友們背的真快！那么小熊過橋的時(shí)候，心情有什么變化？（幼兒根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，自由表達(dá)自己的想法。）小結(jié)：小熊開始的時(shí)候很害怕，“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”；后來在鯉魚的幫助下，小熊變得勇敢了，大膽地走過了小橋；“小熊過橋回頭笑”，小熊過橋后，心里非常高興。（五）多種方式表現(xiàn)詩歌1.引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編手指游戲的方式表現(xiàn)詩歌。瞧！老師可以用手搭一座小竹橋（老師表演小竹橋，搖搖搖）（伸出另一只手的食指）這是小熊，（表演：有只小熊來過橋立不穩(wěn)，站不牢）再創(chuàng)編（走到橋上心亂跳）老師：給詩歌編動(dòng)作是一件非常有意思的事情，你們想試一試嗎？（想）好！我們來玩一個(gè)傳遞游戲，老師邊說詩歌邊點(diǎn)小朋友，停下來時(shí)，點(diǎn)到誰，誰來給詩歌編動(dòng)作。老師提醒兩點(diǎn)：1.老師說詩歌時(shí)，請小朋友跟老師一起老說，游戲一塊玩兒才有意思；2.如果點(diǎn)的小朋友不會(huì)創(chuàng)編，在座的小朋友要學(xué)學(xué)小鯉魚，幫他一起創(chuàng)編，能做的嗎？2.用歌表演的形式表現(xiàn)兒歌小熊過橋的故事還創(chuàng)作成了好聽的歌曲呢，我們一起隨著音樂表演好嗎？來！起立?。┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)小熊的勇敢精神1.討論：你喜歡小熊嗎？為什么？2.小結(jié)：小熊在鯉魚的幫助下勇敢地走過了小竹橋，如果你能像小熊一樣勇敢，遇到事情不害怕，大膽地去嘗試，并像鯉魚一樣幫助別人，相信你一定會(huì)成功！我們一起學(xué)一學(xué)小熊，再一次勇敢地走小竹橋（歌表演）五、活動(dòng)延伸1.在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，幼兒分角色表演詩歌《小熊過橋》；2.在戶外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒大膽參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)小熊勇敢的精神。附：故事：小熊過橋天氣真好，小熊要看姥姥出去玩。它走到一條小河邊。河上有一座小竹橋搖啊搖，小熊就走了上去。竹橋忽然左右搖晃起來，小熊立不穩(wěn)、站不穩(wěn)，像要摔倒的樣子。這時(shí)，樹上的烏鴉，“呱呱”地叫起來，橋下的流水嘩嘩地笑起來，小熊更害怕了，他大聲喊起來：“媽媽，媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋?！笨墒菋寢岆x這兒很遠(yuǎn)，聽不見小熊的叫喊。這時(shí)，河里的鯉魚聽見了小熊的呼喊，連忙跳出水面對小熊說:“小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧!”聽了鯉魚的話，小熊抬起頭，向前看，邁開大步走起來:“一二三，一二三”，小熊成功地過了橋。他回過頭，高興地對著鯉魚笑了。學(xué)情分析本班幼兒在語言發(fā)展方面語言能力發(fā)展情況良好，他們愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。他們喜歡背誦詩歌，對詩歌中的語言有了較強(qiáng)的理解力，并對詩歌中的小熊、鯉魚、烏鴉等小動(dòng)物也較為熟悉，又由于詩歌中的語言淺顯易懂，因此，幼兒在理解詩歌方面沒有困難。體會(huì)小熊過橋時(shí)的感覺很重要。因此，本次活動(dòng)開展前，我設(shè)置了走“獨(dú)木橋”的情節(jié)，以利于幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容；孩子喜歡給詩歌加動(dòng)作，在平時(shí)的詩歌教學(xué)時(shí)有一定的創(chuàng)編基礎(chǔ)，而“手指游戲”是我園的特色課程，也是孩子們喜聞樂見的項(xiàng)目，大班的孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)的自主創(chuàng)編能力，本次活動(dòng)在為詩歌加動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒自己完成。學(xué)習(xí)朗誦和表現(xiàn)詩歌是本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，針對幼兒活潑好動(dòng)、喜好游戲的特點(diǎn)，本次活動(dòng)打破傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)朗誦的教學(xué)方式，以游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)了“點(diǎn)兵點(diǎn)將”“接龍比賽”“歌表演”等游戲，以便于讓幼兒在愉快的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，以更好地理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌，并用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。從而攻克本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！缎⌒苓^橋》教材分析《小熊過橋》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)《教師用書》次主題三《勇敢的我》的一個(gè)課例，屬于語言領(lǐng)域。這是一首幼兒非常喜歡的詩歌，詩歌內(nèi)容生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，講述了一只小熊從不敢過橋、到在朋友的幫助下勇敢地戰(zhàn)勝了自己從而最終勇敢地過橋地故事，尤其是詩歌中，“頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑”的擬人的寫法，增強(qiáng)了詩歌的趣味性，非常適合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，幼兒的語言能力包括傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備等方面，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢說、想說、會(huì)說，大班下學(xué)期的幼兒要“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”等，與小學(xué)相銜接。結(jié)合以上分析，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為六大環(huán)節(jié)，分別為：環(huán)節(jié)一：幼兒嘗試走“小橋”，體會(huì)走“過橋”的感覺。此環(huán)節(jié)能夠讓幼兒易于體會(huì)“小熊過橋”時(shí)的心情，幫助幼兒更好地理解詩歌。環(huán)節(jié)二：以故事的形式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。幼兒喜歡聽故事，本次活動(dòng)在活動(dòng)前根據(jù)詩歌內(nèi)容自編的故事《小熊過橋》，并制作故事課件，通過為幼兒講故事，幫助幼兒較好地理解詩歌的內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：多種方式欣賞詩歌。通過教師示范朗誦和觀看詩歌視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋時(shí)心情的變化。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)朗誦詩歌。此環(huán)節(jié)分為兩部分，第一部分是教師以具體事例講解詩歌押韻的特點(diǎn)，幫助幼兒記憶詩歌；第二部分出示圖文結(jié)合的掛圖，通過“詩歌接龍比賽”等形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀、朗誦，逐漸掌握詩歌，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行朗誦。環(huán)節(jié)五：多種方式表現(xiàn)詩歌。此環(huán)節(jié)也分為兩部分，第一部分是采用類似“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲的方式引導(dǎo)幼兒自主編動(dòng)作；第二部分是引導(dǎo)幼兒使用歌表演的形式來表現(xiàn)詩歌等，從而進(jìn)一步表達(dá)自己對詩歌的理解。環(huán)節(jié)六：通過師幼之間的對話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小熊勇敢、不怕困難的精神，并學(xué)習(xí)鯉魚樂于幫助別人的精神，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善于幫助別人的好孩子。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)由淺入深、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒在愉快而有趣的故事、游戲、比賽、表演等活動(dòng)中，感知詩歌、理解詩歌、表現(xiàn)詩歌，從而較好地把握詩歌，達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。大班語言《小熊過橋》教學(xué)反思在本次的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我教授了大班語言《小熊過橋》一課。從整體看，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較合理，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但授課過程中的一些細(xì)節(jié)也有差強(qiáng)人意的地方?？扇≈帲阂?、情景設(shè)置合理為了達(dá)成“體會(huì)小熊過橋的心情”這一目標(biāo)，我在教室設(shè)置了“過獨(dú)木橋”的情景，“小朋友們，今天老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友——小熊，到小熊的家要過一座小橋，請小朋友們注意安全，小心過橋，你們能行嗎？”這一情景的設(shè)置，讓孩子們對小熊在搖搖晃晃的小竹橋上的緊張心理有了切身的體會(huì)，從而對達(dá)成后面的“不畏懼、勇敢、克服害怕心理”埋下伏筆。二、游戲使用恰當(dāng)克服了內(nèi)容理解關(guān)，背誦、積累語言也是詩歌教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。為了讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶，我參照“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的模式設(shè)置了“接力賽”的游戲。具體做法是：老師邊說詩歌邊點(diǎn)小朋友，停下來時(shí)，點(diǎn)到誰，誰來給詩歌編動(dòng)作。同時(shí)老師提兩條要求：1.老師說詩歌時(shí)，請小朋友跟老師一起跟老師說，誰能給詩歌加上動(dòng)作，誰就是最棒的；2.如果點(diǎn)到的小朋友不會(huì)創(chuàng)編，在座的小朋友要學(xué)學(xué)小鯉魚，幫他一起創(chuàng)編。“接力賽”的游戲小朋友們很感興趣，課堂一下子活躍起來。孩子們也在快樂的游戲活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)了詩歌。以幼兒為主體是在本次活動(dòng)中，幼兒始終是學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中充分踐行了“幼兒在前、老師在后”的教育理念。大班幼兒已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在本次教學(xué)活動(dòng)中，無論是自主學(xué)習(xí)詩歌還是“點(diǎn)兵點(diǎn)將”創(chuàng)編手指游戲都較好的貫徹了這一理念。故事教學(xué)的運(yùn)用本次教學(xué)活動(dòng)一開始采用了講故事的形式，幫助幼兒