教育隨筆-多動癥孩子遇上暴力爸爸

[教育隨筆]:多動癥孩子遇上暴力爸爸

[教育隨筆]:多動癥孩子遇上暴力爸爸——從"告狀"到"合作"

無錫市華莊中學

劉振芹

他，一個多動癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動。作為班主任，經(jīng)常因為紀律找他談話，苦口婆心教育。有時還會請家長到校，但發(fā)現(xiàn)他爸爸脾氣暴躁，對孩子的教育習慣用暴力方式解決。

"他"就知道打我

那是20XX年12月份的某一天，放學后我叫了他爸爸來學校談話，想反饋孩子在校表現(xiàn)情況，交談中發(fā)現(xiàn)爸爸是個不問事的人，只是聽我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。

第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒有和你聊聊啊""沒有，回家就打了我一頓"說著眼淚吧嗒吧嗒的流下來。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢，小學時只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會講道理，但她經(jīng)常加班，大多時間是我和我爸在家".

這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個賭徒，脾氣暴躁，對孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子媽媽說："他不喜歡他爸爸賭錢，所以討厭爸爸，爸爸打他時就反抗，有時能和爸爸對打起來".這樣的家庭情況，孩子從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導，一犯錯就一頓打，孩子必然是會受到壓抑，脾氣也會變得暴躁易沖動，遇事沖動，產(chǎn)生暴力舉動。

"他們"讓我翻的

"請相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人".點開德育群里的消息配圖，照片中五個學生里有三個是我班級的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個人違反學校規(guī)定買小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個。

"你為什么要翻出去？"

"他們給我錢讓我翻出去買的"一臉無辜的看著我解釋道。

"別人讓你做什么你都做，自己有沒有想想能不能做？會有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車，萬一發(fā)生意外怎么辦？"他低著頭不說話。

雖然他容易沖動，喜歡講話做小動作，但是思想比較單純，自己沒有什么壞點子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒有獨立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請家長到校訓斥一頓？

這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導，一犯錯就會挨一頓打。所以我開始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長期受到暴力管教的結(jié)果，讓父母認識到良好家庭教育的缺失是孩子各種問題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開始。隨后的一段時間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開始試著和孩子對話交流。

"我"又沖動了

"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來了！"兩個學生焦急地說道。我被迫停下另一個班的自習課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。

"怎么了？"

"我又沖動了，沒忍住"一邊說著一邊哭著。

"那把事情從頭到尾說給我聽聽吧"我忍住沒發(fā)火，平靜地安撫他。

"物理老師讓默寫，我不會就沒默寫。物理老師就讓我名字寫在紙上，我也不想寫。后來老師火了就問我期末能考多少，我說考個個位數(shù)給他"

"然后呢？"

"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開始打他"

"怎么個打法"?

"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"

之后，我開始反思自己之前的空洞說教對孩子本人沒有起實質(zhì)性的作用。并且家長之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長。如何讓孩子聽得進去道理，控制自己的言行？如何引導家長更新教育理念，形成教育合力？

當即，我把這件事完整地和家長交代清楚，然后針對孩子什么都不配合做，影響課堂的問題進行教育，并和家長商量解決措施；

1、多動癥的孩子會有無法完成學習任務(wù)的問題，這與孩子的執(zhí)行功能差密切相關(guān)。

老師和家長可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學習上的負擔。比如，安排一些班級雜事讓他忙起來，并經(jīng)常在班級表揚他的做事情況，給他鼓勵打氣。再比如，給孩子安排多步由簡到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎勵，從而提高完成任務(wù)的動機。

2、幫助孩子在家里建立一個良好的日程安排。

比如幾點起床，幾點上學，幾點寫作業(yè)，幾點體育活動等等。讓孩子對自己的日常作息有規(guī)劃，并督促孩子按照作息去執(zhí)行。慢慢培養(yǎng)孩子專注一件事的能力。

3、關(guān)注家校溝通，引導家長樹立正確的育兒理念。

班主任針對家庭情況給家長一些家庭教育指導，讓良好的親子關(guān)系推動學校教育工作的順利進行。當然，每個孩子情況不同，教師要和家長做足溝通工作，制定適合孩子要求的計劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學習路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。

通過這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長的教育理念對我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問題不可一味訓斥責罵，首先要分析問題產(chǎn)生的根源，然后對癥下藥才能事半功倍。

作者簡介

劉振芹，20X