初中信息技術(shù)-分類存儲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《分類存儲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能掌握計(jì)算機(jī)管理計(jì)算機(jī)信息資源的方法。能夠利用計(jì)算機(jī)資源管理工具將資料進(jìn)行分類存儲、管理，方便使用。2、過程與方法通過解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)對資源進(jìn)行合理規(guī)劃的意義，提高科學(xué)管理資源的能力。3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)管理資源的良好習(xí)慣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：文件與文件夾的基本操作（包括復(fù)制、粘貼、剪切、刪除等）難點(diǎn)：如何根據(jù)需要合理的分類管理資源三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入上課前請同學(xué)們觀看動畫片。問：同學(xué)們有何感想？生：物品要擺放整齊、有次序。生：分類。師：我們將不同物品分門別類擺放，進(jìn)行科學(xué)有效的管理，可以更方便查找和使用。與書桌類似，電腦中的文件夾是為了實(shí)現(xiàn)資料的分類管理，專門為了存放不同類別的文件而設(shè)置的。今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《分類存儲》，掌握如何科學(xué)有效的管理電腦中日益增多的文件。（二）新授：1、規(guī)劃建立文件夾首先給大家?guī)追昼姇r間閱讀課本70頁“助力”部分內(nèi)容，了解一下資源管理器。要實(shí)現(xiàn)文件的科學(xué)管理，需要在保存文件之前劃分存放的“地盤”，即分類建立相應(yīng)的文件夾。我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識：(1）如何新建文件夾(2）如何對文件夾重命名(3）如何在一個文件夾下建立子文件夾。這些操作有什么樣的共同特點(diǎn)？（右鍵菜單）請同學(xué)們以小組為單位，利用“歌曲庫”文件夾，規(guī)劃設(shè)計(jì)一下自己的“歌曲庫”。學(xué)生練習(xí)，教師提示：參考課本63頁補(bǔ)缺部分的提示，注意文件夾之間的關(guān)系，是包含還是并列？利用資源管理器建立良好的個人文件夾結(jié)構(gòu)。學(xué)生以小組為單位展示規(guī)劃方案，師生互評?？偨Y(jié)：對資源進(jìn)行分類管理時，需要按一定的規(guī)則進(jìn)行，比如文件的類型、建立的時間等。我們要根據(jù)實(shí)際情況分析如何分類是方便管理和使用，就采用這種方式進(jìn)行。2、分類保存信息資源擁有了一個層次清楚，類別分明的文件夾以后，我們就能輕松的將下載的資源保存到相應(yīng)文件夾中，這樣既節(jié)省了時間又避免了重復(fù)性操作。3、分類整理信息資源對存儲的新資源可以進(jìn)行分類保存，那對計(jì)算機(jī)中已有的文件是否也能進(jìn)行合理的分類整理呢？我們學(xué)習(xí)windows部分的內(nèi)容講到對文件的基本操作，都可以對文件進(jìn)行哪些操作？（復(fù)制、粘貼、剪切、刪除）。接下來就請同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的知識，對“歌曲庫”文件夾中的文件進(jìn)行整理，可以將你不喜歡的歌曲刪除，以節(jié)約磁盤的存儲空間。師提示利用資源管理器進(jìn)行操作，同桌、小組互相合作練習(xí)。生展示操作方法，教師指導(dǎo)查看文件有多種方法，利用右擊——排列圖標(biāo)級聯(lián)菜單選擇合適的方式查看文件夾中的文件。選擇文件也有多種方式，可參考課本67頁助力部分。師生共同總結(jié)整理資源的步驟：瀏覽文件；做出規(guī)劃；進(jìn)行取舍；整理。師總結(jié)：毫無次序的文件進(jìn)行一番科學(xué)、合理的整理之后，就好比對計(jì)算機(jī)進(jìn)行了一次大掃除，是不是有種很清新的感覺??？4、整理收藏夾相信大家對分類整理資源已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，那我們就來體驗(yàn)一下它的應(yīng)用。上節(jié)課我們學(xué)會了將自己喜歡的網(wǎng)頁地址收藏到收藏夾中，可以節(jié)省查找網(wǎng)頁的時間、提高瀏覽效率。是否能將他們同樣進(jìn)行科學(xué)的管理呢？給大家一點(diǎn)時間體驗(yàn)一下，仿照整理“歌曲庫”文件夾的方法，可以參考教材中68-69頁相關(guān)知識。學(xué)生演示，師生互評。5、文件搜索文件夾整理好了以后，能不能很快就找到我們需要的文件呢？請同學(xué)們在你的電腦中找一下“自由飛翔”這首歌。大家都是用的什么方法呢？（答）大家自己來評價一下你們的方法有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。（時間長、效率慢）盡管我們對計(jì)算機(jī)中的文件進(jìn)行了分類整理，有時會因?yàn)檫z忘或文件夾中文件過多等原因，使得查找的過程也占用了不少時間，有沒有簡單的方法在繽紛復(fù)雜的文件中快速找到我們需要的文件？能不能讓計(jì)算機(jī)像人一樣自己進(jìn)行搜索呢？能不能，我們可以試試看。請大家自學(xué)課本70-71頁內(nèi)容，用書上的方法再找一下“自由飛翔”這首歌。兩種方法對比，你得出了什么結(jié)論？搜索的方式可使查找范圍縮小，節(jié)約時間，提高效率。（三）鞏固提高學(xué)了這么多，我們來設(shè)計(jì)一下自己的地盤，我的地盤我做主。在你的電腦上建立一個自己的作業(yè)文件夾，用來存放、管理各科作業(yè)，你會怎么規(guī)劃呢？學(xué)生演示并評價。四、小結(jié)相信今天這節(jié)課每個同學(xué)都有自己不同的收獲，合理規(guī)劃、分類存儲資源不僅便于對資源分級、層次化管理，還可以減少文件查找和定位的時間，這種方法不僅適用于計(jì)算機(jī)資源的管理，同樣適用于日常生活的方方面面。老師相信良好的管理習(xí)慣會給大家日后的生活帶來更大方便。學(xué)情分析針對前節(jié)學(xué)習(xí)的網(wǎng)上信息的搜集，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了網(wǎng)上信息的下載與搜集，掌握的應(yīng)該比較好。這一節(jié)正好起到鞏固、實(shí)踐、深化的作用，同時這節(jié)課在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進(jìn)行篩選，整理的能力作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。我校學(xué)生主要來源于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分平時接觸不到微機(jī)，對計(jì)算機(jī)資源分類情況一無所知，加之現(xiàn)在的初中生很少做家務(wù)及管理，末形成良好的分類管理習(xí)慣，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，然后再教授學(xué)生使用資源管理器的工具。效果分析作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師,以一顆似學(xué)生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學(xué)習(xí)和評價。周老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學(xué)生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風(fēng)引領(lǐng)了學(xué)生，由淺入深，層層遞進(jìn)。本課結(jié)構(gòu)的安排符合了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散滲透。學(xué)生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動也是貼近了生活實(shí)際。

培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實(shí)際，營造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣。充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，互教互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，布置了基本操作和造勢學(xué)生選做題目，照顧到了各個層次的學(xué)生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用了合理的教學(xué)策略：通過學(xué)生主動演示講解，兼并教師及時的總結(jié)技巧，突破了難點(diǎn)和易出錯之處；小組分任務(wù)探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率；教學(xué)過程婉約自然，師生親和互動‘由學(xué)生遇到的困難引入回復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會了分享經(jīng)驗(yàn)。通過教師巡視指導(dǎo)，查找出了典型問題，并及時總結(jié)到位。總結(jié)事物兩面性，及時反饋結(jié)果，學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助意識，調(diào)動所有學(xué)生積極性和能力性，很好的解決了學(xué)生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)功底，課堂很有親合力。學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)，這與老師平日百分不開的。學(xué)生發(fā)言積極，段老師積極引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓勵了團(tuán)隊(duì)意識。利用任務(wù)驅(qū)動，知識布局由淺入深。讓學(xué)生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過動手操作親自體驗(yàn)制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生合理、有序地管理信息資料，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升信息管理的技能。管理是一項(xiàng)重要的技能，它直接影響到計(jì)算機(jī)的管理，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。本節(jié)知識點(diǎn)操作性技能比較強(qiáng)，在這節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科整合，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生有目的獲取信息、處理信息并分類管理的能力。鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)這么多，我們來設(shè)計(jì)一下自已的地盤，在你的電腦上建立一個自己的作業(yè)文件夾，用來存放、管理各科作業(yè)，你會怎樣規(guī)劃呢？課后反思在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn)，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉作為