小學數(shù)學-比較教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE比較[教學內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·青島版數(shù)學（一年級上冊）》27～30頁。[教學目標]1.通過觀察和操作初步感知物體之間的長短、高矮、輕重、多少的關(guān)系，體驗一些具體的比較方法，初步感悟數(shù)學思想方法。2.在教師的引導下，學生經(jīng)歷比較事物的長短、高矮、輕重、多少的過程，培養(yǎng)學生操作、觀察和語言表達能力。3.培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。[教學重點]學習體驗一些具體的比較大小、長短、輕重等的方法。[教學難點]學習體驗一些具體的比較大小、長短、輕重等的方法。[教學準備]教具：多媒體課件、褲子模型紙條；學具：褲子模型紙條。圖1[教學過程]圖1一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.創(chuàng)設(shè)情境，了解素材。師：前段時間的清明節(jié)小假期，老師聽咱們的父母說，咱們在家做了不少家務(wù)活呢！是嗎？都做了什么家務(wù)呢？預設(shè)1：掃地、收拾衛(wèi)生預設(shè)2：拖地、洗碗、幫媽媽摘菜師：咱班同學個個都是愛勞動的好孩子，媽媽的小幫手！師：小強也是一個愛勞動的好孩子，看，他幫媽媽整理了這么多的衣物，現(xiàn)在，他們要把衣服整理到衣柜里，讓我們一起去看一下吧！2.提出問題。師：誰能告訴同學們，你看到了什么？預設(shè)1：看到了兩個衣柜，兩條褲子，預設(shè)2：看到了大馬和小馬，還有兩個花瓶，兩個師：小強不僅是個愛勞動的孩子，他還是個善于思考的孩子，他看到衣柜里面的物品，想到了什么呢?出示問題：哪條褲子長？師：他想到了一個數(shù)學問題，請同學們仔細觀察圖片，出示問題。圖中的物品還可以比什么？你能提出類似的問題嗎？預設(shè)1：哪個花瓶重？預設(shè)2：哪個馬大？預設(shè)3：哪個花瓶高？預設(shè)4：大馬和小馬哪個高？預設(shè)5：小強和媽媽，誰高誰矮？師：同學們也都是善于動腦的小數(shù)學家，提出了這么多比一比的問題，那想不想知道問題的答案呢？師：今天我們就來學習《比較》（板書）【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)把衣物放入衣櫥的情境，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生親切感。引導學生全面了解情境圖，為后面的比較打下基礎(chǔ)。二、自主探索，學習方法（一）學習比較長短1.猜一猜。師：老師把我們提到問題先放到問題庫里，先來研究一下小強提出的問題：“哪條褲子長？”誰會解答？你是怎么知道的？預設(shè)1：我覺得藍色褲子長一些，從褲腿看，藍色褲子要長一些。預設(shè)2：我覺得紅色褲子長一些，因為我看掛衣鉤那里紅色褲子掛得高。預設(shè)3：我覺得兩條褲子一樣長，因為紅色褲子掛得高，如果移下來可能和藍色的褲子一樣高。2.比較驗證，尋找方法。師：到底怎樣才能準確的比較出哪條褲子長呢？先自己想一想，（板書：長短）有想法了嗎？那么現(xiàn)在把你的方法跟同桌說一說：哪條褲子長？你是怎樣比較的？學生活動，教師巡視。3.全班交流，學習方法。師：哪個同學說一說哪條褲子長？你是怎樣比較的？預設(shè)1：我一眼就看出藍色的長。預設(shè)2：可以把兩條褲子平放在桌面上，一頭對齊，比一比，發(fā)現(xiàn)藍色褲子長。預設(shè)3：用尺子量一量分別有多長，就知道藍色褲子長。預設(shè)4：用手一拃一拃的，量一量，發(fā)現(xiàn)了藍色褲子長。4.借助素材，總結(jié)方法。師：同學們想出了這么多的方法，想不想動手試一試呢？褲子拿不下來怎么辦？老師給同學們準備了學具，用紙條代替褲子，用粉色紙條代替粉色褲子，用藍色紙條代替藍色褲子，可以嗎？下面拿出學具袋，動手試一試，用比一比、量一量的方法，看看到底哪條褲子長？然后看看哪種方法是最快速、簡單就能比較出長短的好方法。生動手操作，教師巡視。師：誰能說一說，通過比較，到底是哪條褲子長呢？生：藍色是的褲子比紅色的褲子長（你說的真完整）師：那誰能說說通過剛才的動手操作，你覺得哪種方法更方便快捷呢？生：把一端對齊，然后看看另一端。（板書：一端對齊）師總結(jié)：我們在比較物體長短的時候，可以把物體的一端對齊，然后看另一端進行比較。師：其實，在我們身邊也藏著許多有關(guān)比較的問題，出示：老師用手握住鉛筆的一端，漏出另一端，讓學生比較一下哪支鉛筆長？（故意隱藏）然后讓學生比一比，哪支鉛筆長？生到黑板展示，師：老師剛剛看她做了一個動作，誰知道是為什么呢？生：為了使一端對齊，看另一端。師：剛才同學們都學的特別認真，那接下來，我們就放松一下，進行一場跳繩比賽好不好？找兩名同學到前面跳繩。還需要兩名小裁判來記錄一下。師：比賽結(jié)束了，問題來了，他倆的跳繩一樣長嗎？誰能給大家演示一下嗎？找一個學生展示。師總結(jié)：要把彎曲的跳繩伸直才能比較，我們不僅要把物體的一端對齊，還要把物體伸直，才能準確的比較出長短。師：小強幫媽媽整理衣物有些累了，他想出去放松一下，想去動物園，這兩條路，走哪條路更近呢？誰能幫幫他？生：走紅色的路近，如果把藍色的路拉直，就長。師：小強在大家的幫助下，很快就來到了動物園，其中有兩個動物引起了他的注意，我們來看看是什么？蛇和鱷魚。他想到了一個問題：哪個動物長呢？生：蛇長，因為蛇是彎曲的，伸直就長了。【設(shè)計意圖】借助情境圖創(chuàng)設(shè)“哪條褲子長”的問題情境，從而引發(fā)學生的猜測，初步感知物體有長有短，激發(fā)學生參與探究的欲望。隨后讓學生獨立思考，動手操作，自主驗證自己的猜測，在此過程中探究方法，體驗方法，學習方法，總結(jié)方法，從而學習比較長短的常用方法。（二）學習比高矮、輕重師：動物園逛完了，小強得回家繼續(xù)幫媽媽整理衣物了，解決剛才的疑問了，我們從問題庫里再找一個問題：哪個花瓶高？生：紅的比藍的高師：你是怎么看出來的？預設(shè)1：用眼睛看出來的預設(shè)2：可以把倆瓶子放在同一個地面上進行比較。師：讓兩個物體在同一平面上，看另一端就可以比出高低了~師：小強看到大家學的這么好，可不服氣了，他要考考大家。練習：他跟小紅比個子呢？誰高呢？出示站在不同高度的倆孩比高矮。預設(shè)1：小強高，因為小紅站在板凳上師：這樣比公平嗎？怎樣才能公平呢？預設(shè)2：把板凳撤了，讓他倆站在同一高度比一比板書：高矮：同一平面師：現(xiàn)在再來看，他倆到底誰高？師總結(jié)：我們在比高矮的時候，不能只看上面，還要看看下面有沒有站在同一平面上再進行比較。師：看課堂上這么熱鬧，小剛也來了，他也想比比高矮。比一比，在最高的下面的畫“√”。生回答。師總結(jié)：如果比較的對象不一樣，比較的結(jié)果也不一樣。師：下面我們回到信息窗中，看看還有沒有可以比高矮的物品呢？預設(shè)1：大馬比小馬高預設(shè)2：媽媽比小強高師：剛剛我們比了兩個花瓶的高矮，這兩個花瓶還可以比什么？生：輕重（板書：輕重）師：誰來比一下？生：紅的花瓶比藍的重。師：你是怎么比較的？生：用眼睛看一看，紅的大，重（板書：看一看）師：老師，這里有一塊橡皮和一支圓珠筆，他們怎么比輕重呢？能用眼睛直接看出哪個重嗎？那可以用什么方法呢？生：用手掂一掂找學生掂一掂，并說出哪個更重一些。生：橡皮比圓珠筆重。再找2名學生掂一掂（板書：掂一掂）師：還可以用什么方法呢？生：用稱，稱一稱（板書：稱一稱）師:老師這里準備了一個天平稱，天平就跟咱們的蹺蹺板是一個道理，哪頭重，哪頭就會落下去，哪頭輕就會翹起來。那如果天平平了呢？就說明兩頭的物品是一樣重的。師：先把圓珠筆放到天平的一端，天平落下去，再把橡皮放在另一端，你看到了什么？生：橡皮重。師：我們用稱一稱的方法，也得出了橡皮比圓珠筆重。師：老師這里還有一臺天平稱，你能看出誰輕誰重嗎？為什么？練習1：一個菠蘿，一個蘋果比練習2：三個胡蘿卜，一個青蘿卜平了，比一個胡蘿卜和一個青蘿卜練習3：兩臺天平同時比較，誰最輕，誰最重呢？師：剛才我們比了物體的輕重，大馬比小馬重，那他倆除了比高矮輕重，還能比什么呢？生：還可以比多少。（板書：多少）師：那你來比一下吧生：大馬比小馬少師：你是怎么比較的？生：可以數(shù)一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）【設(shè)計意圖】借助情境提出問題，自主選擇解決問題。本環(huán)節(jié)給了學生更大的自主學習的空間。學生在探究方法的過程中，學習比較輕重、大小等的方法，體會比較方法的多樣性，體驗同一組物體可以從不同的方面進行比較。三、鞏固拓展，應(yīng)用方法師：小蜜蜂和小蝴蝶看大家的比的這么熱鬧，也飛來湊熱鬧，想讓同學們比比他們誰多誰少？1.基本練習。（見圖3）師：比一比蜜蜂和蝴蝶誰少，在少的后面畫對號，說說你是怎樣比較的。海寶和福娃誰多？在多的后面畫對號，說說你是怎樣比較的。預設(shè)1：可以數(shù)一數(shù)預設(shè)2：我是用一個對一個的方法，最后蜜蜂多出來了師小結(jié)：像這樣一個對應(yīng)一個比較的方法，我們在數(shù)學上叫一一對應(yīng)。用這種方法我們可以一眼就看出誰多誰少了，這也是比較的多少的好方法。（板書：一一對應(yīng)）四、全課總結(jié)，回顧整理師：快樂的一節(jié)課就要結(jié)束了，同學們回想一下，這節(jié)課你學到了什么？獲得了哪些方法？有什么感受？預設(shè)1：我學會了比較長短、高矮、輕重、多少。預設(shè)2：我學會了比較長短、輕重的方法，可以看一看，量一量，比一比，掂一掂。預設(shè)3：今天我學會了許多比較的方法，我很高興！師：課下同學們也想一想，我們的周邊還有那些物品可以比較，回家說給父母聽，好嗎？【設(shè)計意圖】教師引導學生從知識技能、思想方法、情緒體驗等方面對本課內(nèi)容進行全面總結(jié)。有利于學生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提高學生回顧總結(jié)的能力，有利于全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。[板書設(shè)計]《比較》學情分析分類與比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他知識的基礎(chǔ)，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想與方法。學生在第一單元中已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄打下了基礎(chǔ)?！侗容^》效果分析本節(jié)課，學生在愛勞動，整理家務(wù)的情境中，一個一個的環(huán)節(jié)展開整個學習過程，先由清明節(jié)在幫父母做家務(wù)，引出認識情境圖中的小強幫媽媽整理衣服的場景，引出課題“比較”，然后借助生活經(jīng)驗進一步探究如何比較，先自己思考，然后小組合作如何比較“哪條褲子長？”這個環(huán)節(jié)中，學生通過量一量、拃一拃、試穿、一段對齊等方法可以比較出“哪條褲子長”，最后通過動手操作，優(yōu)化出“一端對齊”是最快捷的方法。然后通過兩個練習鞏固此方法，“猜哪支鉛筆長？”“跳繩比賽，比較跳繩哪條長？”。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學生在整個比長短的環(huán)節(jié)中，參與度高，積極性高，對比長短的最簡便的方法也記憶深刻。在接下來的“比高矮”的環(huán)節(jié)，由情境圖中的花瓶比較導入，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，可以看出來誰高誰矮，但此環(huán)節(jié)的目的是讓孩子領(lǐng)悟到比高矮，應(yīng)該在“同一平面”內(nèi)，這樣能更直觀的比較出物體的高矮。接下來的練習是兩名小朋友比身高，怎樣能公平的比較出呢？學生很自然的就能說出“在同一平面上”。第三個小朋友的出場，讓孩子充分體會比較的對象不同，比較的結(jié)果也將不同。第三個環(huán)節(jié)“比輕重”，本環(huán)節(jié)讓孩子通過“看一看”“掂一掂”“稱一稱”的方法，感知在比輕重的可以根據(jù)比較物品的不同，選擇不同的比較方法。第四個環(huán)節(jié)“比多少”，此環(huán)節(jié)設(shè)計的相對比較簡單，學生可以通過“數(shù)一數(shù)”“一一對應(yīng)”等方法，比較出物體的多少。整節(jié)課學生學習興趣高漲，參與度極高，動手能力、抽象思維都得到了鍛煉，學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活。對比較也都有個更深層次的理解及運用?！侗容^》教材分析“比較”這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。特別是學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小,具備了初步的比較意識,為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎(chǔ)。分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法,也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ),在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中,經(jīng)常會用到分類的思想和方法。本節(jié)課的教學重點是按指定標準對物體進行正確快捷的分析、比較，從而得出最優(yōu)的方法。本單元教材編寫的主要特點是:選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材,通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動,啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗,在動手實踐與合作交流中學習分類和比較,把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來,體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值?！侗容^》評測練習3．參考答案：《比較》課后反思本次的優(yōu)課比賽，時間匆忙，準備的不夠充分。如果時間再充裕一些，課堂效果會更好。本節(jié)課主要由三個部分組成：導入——比較長短、高矮、輕重、多少——總結(jié)。整節(jié)課，學生在愛勞動，整理家務(wù)的情境中，一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)，展開整個學習過程，先由清明節(jié)小假期幫父母做家務(wù)，引出情境圖中的小強幫媽媽整理衣服的場景，引出課題“比較”，然后借助生活經(jīng)驗進一步探究如何比較，先自己思考，然后小組合作如何比較“哪條褲子長？”這個環(huán)節(jié)中，學生說可以通過量一量、拃一拃、試穿、一段對齊等方法可以比較出“哪條褲子長”，最后通過動手操作，學生優(yōu)化出，“一端對齊”是最快捷的方法。然后通過兩個練習鞏固此方法，“猜哪支鉛筆長？”“跳繩比賽，比較跳繩哪條長？”。跳繩的環(huán)節(jié)作為課中操，符合低年級的學生身心特點。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學生在整個比長短的環(huán)節(jié)中，參與度高，積極性高，對比長短的最簡便的方法也記憶深刻。在接下來的“比高矮”的環(huán)節(jié)，由情境圖中的花瓶比較導入，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，可以看出來誰高誰矮，但此環(huán)節(jié)的目的是讓孩子領(lǐng)悟到比高矮，應(yīng)該在“同一平面”內(nèi)，這樣能更直觀的比較出物體的高矮。接下來的練習是兩名小朋友比身高，怎樣能公平的比較出呢？