七年級(jí)語文上冊(cè)第五課導(dǎo)學(xué)案人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第五課導(dǎo)學(xué)案人教版學(xué)問和技能

1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的力量，感知文章大意，感受人物形象。

過程與方法

加強(qiáng)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

深化體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)靈。

教材分析

《世說新語兩則》是人教版七班級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的溝通中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，品嘗文章富有表現(xiàn)力的語言。

學(xué)情分析

七班級(jí)的同學(xué)在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美妙，能深刻體會(huì)到家庭中親人之間那種人情美。但因同學(xué)認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其熟悉作品時(shí)會(huì)停留在表面，會(huì)被故事所吸引，卻很難關(guān)注語言背后的深意，所以，應(yīng)通過老師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的引導(dǎo)把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)語言的殿堂，深刻體會(huì)文章的情感和意蘊(yùn)，培育良好的閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

2.感知文章大意，感受人物形象。

難點(diǎn)

深化體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)靈。

教學(xué)媒體

朗誦配樂：

音樂放送：《塞北的雪》

教學(xué)方法

情境設(shè)置法：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，感受雪之美。

誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，觀賞語言美。

語文活動(dòng)式教學(xué)法:充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，使同學(xué)在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟力量。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入，激發(fā)想象

播放生歌曲《塞北的雪》

提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？

朗讀課文——理解讀

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做出朗讀評(píng)價(jià)。（精確?????、流利、留意停頓、節(jié)奏及情感的把握）

2.老師范讀，同學(xué)自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽互評(píng)。

3.齊讀課文，初步感知文意。

疏通文意——積累讀

1.自讀課文，找出文中重點(diǎn)字詞，并理解。

2.找出文中描寫雪的句子，說說你喜愛哪一句，為什么？

3.概括文章主要內(nèi)容。（何時(shí)、何地、何人發(fā)生何事。）

圈點(diǎn)評(píng)注——品嘗讀

語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我為他們來頒獎(jiǎng)。

題目：假如讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng)，你將會(huì)為誰頒發(fā)什么獎(jiǎng)，為什么？

（運(yùn)用圈點(diǎn)評(píng)注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。）

想象聯(lián)想——制造讀

我們來詠雪：

再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。

六、課堂小結(jié)，