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文檔簡介
第第頁《長城和運河》教案集合十篇
《長城和水道》教案篇1
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組預(yù)備:
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把安排給你們的任務(wù)預(yù)備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。
三、小組展示:
1、老師評價各組6號聽寫生詞狀況。
2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著萬里長城和京杭大水道怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或訂正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段,談對京杭大水道的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的.同學(xué)評價或建議或訂正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大水道,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大水道的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大水道。
4、我們的祖先制造了如此偉大的工程,作為一名中國人我們多么驕傲??!誰能通過朗讀把你的驕傲感表達出來?
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)競賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情,假如能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫?!蚕缺痴b,后檢查寫的對錯〕
九組展示第二節(jié)的默寫?!蚕缺痴b,后檢查寫的對錯〕
十組展示觀測課文中萬里長城或者京杭大水道圖片,寫的一段話。
十一組展示我們的祖先制造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。〔課前板書,展示時自己讀后再組織大家讀〕
四、老師總結(jié):
同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了我們的祖先制造的兩項偉大的工程——長城與水道。其實我們的祖先制造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的驕傲!讓我們再來一起驕傲的背誦一下這首詩。下課!
《長城和水道》教案篇2
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字:駕駛曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽制造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。溝通,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文
過渡引入:是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
同學(xué)起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?〔航行在祖國的藍天〕“一個”引讀——〔奇異的景象涌現(xiàn)在我的眼前〕。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。
看到了什么奇異的.景象呢?
同學(xué)自由讀課文,找出有關(guān)句子。
溝通。出示有關(guān)長城的圖片。
遠遠望去,長城像什么在大地上?指導(dǎo)說話〔長城像巨龍一樣回旋在大地上?!B綿起伏,曲折曲折。相機板書:巨龍連綿起伏曲折曲折
引說:萬里長城東起〔山海關(guān)〕,西至〔嘉峪關(guān)〕,它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思索:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡:萬里長城是這樣的宏偉、壯美,還看到了什么奇異的景象?
水道的奇異表現(xiàn)在哪兒?
引讀:水道像……實時板書:綢帶
與長城相比,你覺得水道怎么樣?〔風(fēng)景秀美〕你從那些詞可以看出?
實時板書:銀光閃閃伸向天涯
引讀:京杭大水道北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……
介紹:“京杭大水道”是水道的全稱。再讀這兩句,試背,思索有沒有不理解的地方。
把“萬里長城”和“京杭大水道”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰制造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先觀賞配樂朗誦,再讓同學(xué)練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦
結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。
課堂練習(xí)
P11第四題指導(dǎo)說話。
附板書:
2長城和水道
長城巨龍連綿起伏曲折曲折東〔山海關(guān)〕西〔嘉峪關(guān)〕
水道綢帶銀光閃閃伸向天涯北〔北京〕南〔杭州〕
《長城和水道》教案篇3
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長城和水道》,要讓同學(xué)了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室:
師:在我們,有兩大建筑工程,一個像巨龍。穿行與東西,另一個像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯麗,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
生齊答:長城、水道?!餐ㄟ^預(yù)習(xí),孩子們早已知道了她們的名字〕
師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象?〔出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀測,意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特〕
生:長城很長!
生:水道也很長!
……〔對于孩子那簡約的回答我并不滿足〕
師:能不能說得詳細一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:水道像一條飄落在大地的綢帶!
……〔請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會。不禁有些絕望!〕
我想:或許是初讀課文吧,同學(xué)對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異?!策€是有些絕望〕
師:奇異詳細表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?〔生興致勃勃地看圖〕
生:像一條游動的蛇。
生:像一條曲曲折折的大街!
師:太短了!〔同學(xué)打開思路,各抒己見?!?/p>
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速馬路。
生:像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶!
……〔這時,孩子門的臉神采奕奕!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異!〕
師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學(xué)們幫老師找找理由!
生:〔深思,翻開書本,再次閱讀文本,觀測插圖,查找理由,這無疑又是一個探究的過程!〕
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村,很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里,同學(xué)對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美,更難以激發(fā)真正的.喜歡之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學(xué)中感覺非常之缺憾!我們的材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文,讓他們依據(jù)自己的想法,大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速馬路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為同學(xué)想想,讓孩子在“自己的世界里”,在非常和諧、愉悅的氛圍中,讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培育自然會水到渠成!
《長城和水道》教案篇4
教學(xué)目標:
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和水道的有關(guān)資料,了解它們的的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱忱。
教學(xué)重難點:
1、了解長城和水道的的特點。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目:長城和水道)
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和水道嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認識、不理解的詞句,結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思索:是以什么方式看長城的,為什么要用這種方式來看?
看到的長城和水道分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語,指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫
不朽制造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說的觀測點及看到的長城和水道分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子:
一個奇異的景象涌現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解,用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”?!安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?
6、“制造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的.祖先。
是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。
8、最末兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的涌現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7--8行)寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并驕傲地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了對長城的贊美?(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出感嘆的句子。
(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1)觀測書中插圖,填空并回答下列問題:
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯?!?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀:
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?
4、同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié):今日,我們乘著駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有很多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家肯定要好好學(xué)習(xí),長大后去制造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書設(shè)計:
1長城和水道
6700千米1747千米
像巨龍像綢帶
連綿起伏銀光閃閃
曲折曲折伸向天涯
人間奇跡
古代勞動人民制造
《長城和水道》教案篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)預(yù)備
掛圖,多媒體。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣
1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2、師:你們了解長城和水道嗎?
3、師出示課件,認識長城和水道,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
〔1〕自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
〔2〕運用理解詞語的方法,理解以下詞語的意思:
連綿起伏
曲折曲折
譜寫不朽
制造奇跡
天堂
2
老師檢查學(xué)習(xí)效果。
〔1〕出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折曲折
譜寫不朽
制造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
〔2〕指名讀,留意訂正字音。
〔3〕指名聯(lián)系句子說明詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行,生動地說明白長城曲曲折折、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
制造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指漂亮的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、同學(xué)自學(xué)后爭論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象涌現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?〔運用動畫〕景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇?!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
6、“制造”分別跟前面的.哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。
8、最末兩行在第一部分中起什么作用?〔突出中心〕
9、指導(dǎo)朗讀。
〔1~4行〕寫“奇跡”的涌現(xiàn)和特點的句子怎么讀?〔驚喜地〕
〔5~6行〕對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?〔贊美地〕
〔7~8行〕寫“奇跡”的制造者的句子又該怎樣讀?〔敬佩并驕傲地〕
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出感嘆的句子。
〔京杭大水道譜寫了動人的詩篇〕
2、講讀。
〔1〕觀測書中插圖,填空并回答下列問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯?!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相像之處,你能說說嗎?〔相像之處在于:扁,柔,有光澤等〕
〔2〕比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
〔3〕你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?〔過渡〕
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣全都?
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。
7、同桌可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、爭論探究
1、師:把長城和水道稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和水道稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組爭論,師巡察指導(dǎo)。
4、指名匯報溝通。
5、引讀:是誰制造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城水道的短文。
板書設(shè)計:
長城和水道
奇跡
長城——連綿起伏
曲折曲折〔像巨龍〕
水道——銀光閃閃
伸向天涯〔像綢帶〕
《長城和水道》教案篇6
教學(xué)設(shè)計:
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和水道的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱忱。
3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。
[教學(xué)時間]兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯麗,
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?〔師板書題目:長城和水道
3、生齊讀課題〕
4、你們了解長城和水道嗎?〔運用課件〕
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
〔1〕各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
〔2〕引出主要內(nèi)容的。
〔2〕會讀會寫田字格中的生字。
〔3〕運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思。
連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂
2、老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,援助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
〔1〕出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫
不朽制造奇跡天堂杭州綢帶
〔2〕指名逐個讀這些詞語。
〔3〕指名說明詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行,生動的說明白長城曲曲折折,漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
制造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指漂亮的.杭州。
〔4〕齊讀出示的生詞。
〔5〕指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后爭論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象涌現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行?〔運用動畫〕景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好
7、制造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
8、祖先該怎么理解?比較:
是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。
9、最末兩行在第一部分中起什么作用?〔突出中心〕
10、指導(dǎo)朗讀。
〔1—4行〕寫奇跡的涌現(xiàn)和特點的句子怎么讀?〔驚喜地〕
〔5,6行〕寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?〔贊美地〕
〔7,8行〕寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?〔敬佩并驕傲地〕
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
12、指名讀,生評議。
13、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
留意坐姿四訣和握筆姿態(tài)。
2、觀測文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了對長城的贊美?〔不朽〕
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出感嘆的句子。
〔京杭大水道譜寫了動人的詩篇〕
2、講讀。
〔1〕觀測書中插圖,填空并回答下列問題。
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?〔相像之處在于:扁,柔,有光澤等〕
〔2〕比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
〔3〕你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇這
〔4〕句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?〔過渡〕
動人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。
7、同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
《長城和水道》教案篇7
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會11個生字及相關(guān)詞語。
3、觀測課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大水道的簡約知識,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。
重點難點
指導(dǎo)同學(xué)讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
教學(xué)預(yù)備
有關(guān)水道和長城的資料、圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
一、看圖片,導(dǎo)入新課
1、出示水道和長城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎?簡介水道和長城的有關(guān)知識?!查L城:在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防備,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防備北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一?!?/p>
2、板書課題2、長城和水道
二、指導(dǎo)初讀課文
1、同學(xué)自由練習(xí)讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
1、錄音示范讀課文,同學(xué)留意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、同學(xué)反復(fù)練習(xí)讀課文。思索課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清晰、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
〔1〕指名分兩部分讀。實時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記,讓同學(xué)口頭組詞,體會字詞意思。
駕〔駕駛〕〔駕御〕〔駕車〕折〔折紙〕〔曲折〕〔打折〕
嘉〔嘉獎〕〔嘉賓〕〔嘉峪關(guān)〕譜〔譜寫〕〔歌譜〕
〔2〕同學(xué)自由練習(xí)讀課文。
〔3〕分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。
指好有關(guān)句子
我/駕駛著飛機/航行在祖國的'藍天,一個奇異的景象/涌現(xiàn)在/我的眼前:像/
巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折曲折。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬里長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/制造了/這/人間奇跡?是/
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)
嘉:區(qū)分于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊
蜿:區(qū)分于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
同學(xué)在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿態(tài)和坐姿。
《長城和水道》教案篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.指名有感情地朗讀第一部分。
3.哪個詞表達了對長城的贊美?〔不朽〕
二、精讀第二部分
1.導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出感嘆的句子。
〔京杭大水道譜寫了動人的詩篇〕
2.講讀。
〔1〕觀測書中插圖,填空并回答下列問題。
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。這句話是把〔〕比成〔〕,這說明它們之間存在〔〕之處,你能說說嗎?
〔2〕你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。
同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的.兩句。
三、總結(jié)全文
1.通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
2.師總結(jié):今日,我們乘著駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有很多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家肯定要好好學(xué)習(xí),長大后去制造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2.課后作業(yè)。
〔1〕多音字組詞。
〔2〕形近字組詞。
罵〔〕使〔〕藍〔〕導(dǎo)〔〕象〔〕
駕〔〕駛〔〕籃〔〕異〔〕像〔〕
綿〔〕峪〔〕蜿〔〕蜒〔〕扁〔〕
棉〔〕浴〔〕碗〔〕誕〔〕篇〔〕
折〔〕綢〔〕朽〔〕州〔〕飄〔〕
拆〔〕調(diào)〔〕巧〔〕洲〔〕漂〔〕
附板書:
2.長城和水道
長城連綿起伏
曲折曲折
〔像巨龍〕東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動人
奇跡
水道銀光閃閃
伸向天涯
民的制造
〔像綢帶〕北起首都北京
南到天堂杭州
《長城和水道》教案篇9
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和水道的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱忱.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間]兩課時.
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯麗,
2.堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和水道
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和水道嗎?(運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思.
連綿起伏曲折曲折譜寫不朽發(fā)現(xiàn)奇跡天堂
2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫
不朽發(fā)現(xiàn)奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名說明詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接時常,一起一伏.
曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行,生動的說明白長城曲曲折折,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)現(xiàn):本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指漂亮的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后爭論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:
一個奇異的景象涌現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇.""不朽"有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好
10"發(fā)現(xiàn)"分別跟前面的'哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11"祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)現(xiàn)了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)現(xiàn)了這人間奇跡.
12最末兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的涌現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)現(xiàn)者的句子又該怎樣讀?(敬佩并驕傲地)
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
留意"坐姿四訣"和握筆姿態(tài).
2.觀測文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了對長城的贊美?(不朽)
二.精讀第二局部
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出感嘆的句子.
(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀測書中插圖,填空并回答下列問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇"這
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣全都?
6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)分.
8同座可分兩大局部互讀,相互訂正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
《長城和水道》教案篇10
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和水道的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱忱.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間]
兩課時.
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯麗,
2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和水道
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和水道嗎?(運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思.
連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂
2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,援助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫
不朽制造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名說明詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行,生動的說明白長城曲曲折折,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽
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