吉林省松原市成考專升本2023年教育理論第二次模擬卷附答案

吉林省松原市成考專升本2023年教育理論第二次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現(xiàn)，這反映了能力哪一方面的差異?()。

A.能力類型差異B.能力發(fā)展速度的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力遺傳素質(zhì)的差異

2.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

3.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

4.迷信、巫術(shù)的流行，說明下列哪種因素影響社會態(tài)度的形成?（）

A.經(jīng)驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

5.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()A.認識B.情感C.能力D.意識

6.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）。A.A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述

7.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知

8.班集體形成的主要標志之一是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃

9.在我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能?()。

A.甄別與選拔B.促進學生發(fā)展C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.促進教學過程

10.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）。

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

11.課外校外教育從確定活動的內(nèi)容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。A.A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

12.

13.兒童的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，大致是以（）為中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“自律”。

A.自我B.父母C.老師D.社會

14.人本主義心理學家的主要代表人物是()。A.馮特和鐵欽納B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納D.詹姆士和杜威

15.下列哪種選項不屬于注意的品質(zhì)特征?（）A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配

16.學校進行教導(dǎo)工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導(dǎo)處

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

18.人類最早的教學手段是（）。

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

19.提出“教學過程最優(yōu)化”理論的教育家是()。A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦根舍因

20.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

24.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

27.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

34.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

35.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

39.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。

三、簡答題(2題)41.簡述德育過程的基本規(guī)律。

42.簡述影響無意注意的主客觀因素。

四、論述題(2題)43.

44.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

五、辨析題(2題)45.強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

46.獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機。

六、(0題)47.世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A.俄國B.德國C.日本D.美國

參考答案

1.B人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。人的能力除“早熟”外，還有“大器晚成”的現(xiàn)象，即有的人的才能一直到很晚才表現(xiàn)出來。

2.A

3.A

4.C

5.D意識是人特有的心理現(xiàn)象，是與動物的最本質(zhì)的區(qū)別。

6.D

7.A教師是“人類靈魂的工程師”，深刻地體現(xiàn)了教師的工作性質(zhì)和付出艱辛，這句教育名言，是前蘇聯(lián)教育家加里寧提出來的。

8.C

9.A在我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

10.C在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

11.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性?！皩W生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

12.C

13.A

14.B

15.B

16.B

17.D

18.B最早的教育手段肯定不是文字，而應(yīng)該是口頭語言。根據(jù)基本的歷史知識應(yīng)該能夠判斷出來。

19.A

20.D

21.隨意運動克服內(nèi)外困難

22.比較與分類，抽象與概括

23.穩(wěn)定，統(tǒng)一

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

25.學生集體學生集體

26.一般能力；特殊能力

27.強制性強制性

28.評比操行評定評比，操行評定

29.先快后慢先快后慢

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.學科課程學科課程

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.識記保持

34.意義識記機械識記意義識記，機械識記

35.社會問題社會問題

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.社會知識社會知識

38.生活化生活化

39.制度文化

40.概念，判斷，推理

41.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提髙過程。(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

42.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性；(2)刺激物的強度；(3)刺激物對比的差異性；(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待；(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響；(3)知識經(jīng)驗的影響。

43.

44.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復(fù)習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復(fù)訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規(guī)定”的實施，表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內(nèi)涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果