醫(yī)療氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課件

醫(yī)療氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比醫(yī)療氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)醫(yī)療氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)用氣體王程●●0●●內(nèi)容●●、醫(yī)用氣體種類及用途醫(yī)用氣體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求1、使用要求2、安全要求3、維護(hù)要求4、經(jīng)濟(jì)要求、氣站設(shè)計(jì)1、選型相關(guān)要求四、管路設(shè)計(jì)1、選材2、選型(配管)3、試壓、試漏五、末端設(shè)施介紹在新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)調(diào)整體育課堂的教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育：一、在課堂中建立一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)式的教學(xué)中，教師始終是一種“傳受”的“機(jī)械者”，只是強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生的接受，往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一點(diǎn)。然而在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多數(shù)運(yùn)用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生要和諧可親，課堂中多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)，從而使課堂教學(xué)取得完滿的效果。二、在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生健康為本的教學(xué)方法，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題、解決問題我們體育教學(xué)所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，這樣才能使學(xué)生真正掌握體育鍛煉的科學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用。但學(xué)生的主體作用不明確。因此在教學(xué)方法運(yùn)用上，大多采用講授法，忽視了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在新課程改革后的教學(xué)課堂中，我們提倡學(xué)生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，引導(dǎo)他們樂于設(shè)問，敢于提問。要支持學(xué)生大膽異想，哪怕是異想一點(diǎn)點(diǎn)，只要有創(chuàng)新意義，我們都要給予肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生具有勤于動(dòng)腦筋，善于思考的良好習(xí)慣，如果對(duì)于一些比較難懂的問題，教師應(yīng)從多角度的方向去引導(dǎo)學(xué)生融入思考，最終找到答案，解決問題。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，建立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生沖破單一機(jī)械的思維模式，跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新，尋找可行的解題途徑，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，要大力開發(fā)體育教育資源，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化課堂教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)是師生共同探討問題的領(lǐng)域，體育課中出現(xiàn)的是群體練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)練習(xí)、師生互動(dòng)練習(xí)、個(gè)體自主練習(xí)等，都要求教師在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色，改變以講授為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生自己真正成為體育教學(xué)的主體。只有建立教師與學(xué)生之間的“雙主體”教學(xué)關(guān)系，才能把體育教學(xué)提升到更高的層次，也只有這樣靈活、多樣的體育教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。【基金項(xiàng)目】本文為內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院立項(xiàng)課題（獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐研究。課題編號(hào)2014008）成果。旅游市場(chǎng)中的“零費(fèi)用團(tuán)”、“填坑團(tuán)”、“低價(jià)團(tuán)”等組團(tuán)方式一直屢禁不止，不僅危害了旅游者的合法權(quán)益，同時(shí)也將旅行社和在一線工作的導(dǎo)游直接推上了輿論的風(fēng)口浪尖。尤其是導(dǎo)游素質(zhì)低、缺乏職業(yè)道德、崗位技能低等問題也一直為旅游者所詬病。高等學(xué)校的旅游管理專業(yè)承擔(dān)著將來(lái)旅行社從業(yè)人員如導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)的基礎(chǔ)培養(yǎng)任務(wù)，如何從“源頭”上找出問題，提高日后從業(yè)人員的素質(zhì)和職業(yè)技能是高校在課程教學(xué)方面亟待討論的問題?！秾?dǎo)游業(yè)務(wù)》課程是考取導(dǎo)游資格證日后從事導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)工作必修的一門專業(yè)課程。長(zhǎng)期以來(lái)，擔(dān)任這門課程的教師進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，習(xí)慣于將其完全做為一門實(shí)操課程和考取資格證的必修課來(lái)對(duì)待，將課程重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練和應(yīng)試方面，或者將這門課程分成幾個(gè)不同的模塊，如理論模塊、實(shí)訓(xùn)模塊、技能模塊和常識(shí)模塊，按不同模塊分開教學(xué)。這幾種教學(xué)方式有其合理性和優(yōu)勢(shì)，但卻忽略了任何一門課程的教學(xué)都有循序漸進(jìn)的過(guò)程?；诖?，筆者認(rèn)為，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程除了基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)些外，在技能培訓(xùn)方面要按照職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、文化素養(yǎng)培養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練、業(yè)務(wù)技能延伸依次遞進(jìn)的方式進(jìn)行，素質(zhì)培養(yǎng)和技能培訓(xùn)是同步完成的。一、以職業(yè)思想教育來(lái)端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和考證的過(guò)分關(guān)注，缺忽視了學(xué)生職業(yè)態(tài)度的教育和端正問題。調(diào)查顯示，因?yàn)閷?dǎo)游職業(yè)的特殊性，越來(lái)越多的學(xué)生把做導(dǎo)游當(dāng)成自己職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)跳板，一旦有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)后就會(huì)離開這個(gè)行業(yè)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這就直接導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)導(dǎo)游這一社會(huì)職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。另外，導(dǎo)游職業(yè)的晉升時(shí)間跨度很大，從一名初級(jí)導(dǎo)游到特級(jí)導(dǎo)游最少需要十四年的工作時(shí)間，而90%以上的導(dǎo)游僅僅將自己定位在初級(jí)導(dǎo)游階段便停滯不前，這也造成了教育資源的浪費(fèi)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱鴻德學(xué)院）在開設(shè)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》這門課程時(shí)，將學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)融入其中。第一階段通過(guò)日常教學(xué)幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，不僅告訴學(xué)生未來(lái)職業(yè)閃光的一面，還要通過(guò)各種案例告訴學(xué)生對(duì)日后工作中可能出現(xiàn)的問題和困難，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更全面、更立體和感性的認(rèn)識(shí)，做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，有針對(duì)性的帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀、考察，認(rèn)知自己未來(lái)的工作環(huán)境，樹立專業(yè)思想；另外，我們?cè)诤艉秃铺厥薪⒘藦V泛的實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生以鐘點(diǎn)工或義務(wù)講解服務(wù)的方式景區(qū)進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)認(rèn)識(shí)。第二個(gè)階段是通過(guò)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情。鴻德學(xué)院根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)與旅游業(yè)市場(chǎng)緊密相連，安排學(xué)生進(jìn)行六個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生理解自己所從事的行業(yè)的特殊性和重要性，明確在工作中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠有意識(shí)地在工作中尋找樂趣，鍛煉自己的能力，初步確定從業(yè)的信心。最后一個(gè)階段是在實(shí)習(xí)結(jié)束后為期五周的教學(xué)工作中通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地和著名企業(yè)的從業(yè)人員，從更為專業(yè)的角度來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深職業(yè)意識(shí)，堅(jiān)定職業(yè)信念。二、以人文涵養(yǎng)的熏陶提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不能停留在講解和服務(wù)等基礎(chǔ)的專業(yè)技能層面，深層次的人文涵養(yǎng)的熏陶對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更為重要。我們所提倡的人文涵養(yǎng)既指學(xué)生的修身養(yǎng)性，也包含學(xué)生的職業(yè)道德。人文涵養(yǎng)有助于提升學(xué)生的情操，陶冶學(xué)生性情，啟迪學(xué)生的智慧，它的功能是潛移默化的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在校期間可能體現(xiàn)不出來(lái)，但是走上工作崗位以后這些無(wú)形的東西就會(huì)慢慢顯露出來(lái)，讓我們的學(xué)生有別于只注重賺錢而忽視職業(yè)規(guī)范道德的導(dǎo)游。通過(guò)一些課程的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操。首先倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，每學(xué)期由教師給學(xué)生推薦必讀書目，通過(guò)讀書怡情養(yǎng)性，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立撰寫導(dǎo)游詞等都有很大的幫助；其次開設(shè)文學(xué)類和職業(yè)道德課程。三、以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托開展專業(yè)技能訓(xùn)練就導(dǎo)游這一職業(yè)而言，良好的講解能力是其必須具備的專業(yè)技能，在校期間的專業(yè)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生日后走上工作崗位的重要性是不言而喻的。由于缺乏真實(shí)帶團(tuán)或者跟團(tuán)的條件，所以鴻德學(xué)院將本?？偯娣e約400平方米三個(gè)展館開辟為《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生將三個(gè)展館的導(dǎo)游詞寫完后，進(jìn)行模擬導(dǎo)游的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校積極開辟校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生們提供更真實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校與博物院合作，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格后在節(jié)假日游人較多的時(shí)候免費(fèi)為游人提供講解服務(wù)，既緩解了博物院?jiǎn)T工緊張的難題又給我們的學(xué)生提供了完全真實(shí)的“實(shí)戰(zhàn)化”講解環(huán)境，達(dá)到了雙贏的效果。四、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行延伸應(yīng)用型學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能淺嘗輒止的停留在簡(jiǎn)單的技能層面，要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)用人需求后要有前瞻性的培養(yǎng)學(xué)生。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古地區(qū)能夠完成赴歐洲游出境任務(wù)的領(lǐng)隊(duì)非常少，而流利英語(yǔ)口語(yǔ)是優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)的必備條件。學(xué)校針對(duì)這一情況，適當(dāng)調(diào)整了課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生增加了英語(yǔ)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，將英語(yǔ)做為學(xué)生的一項(xiàng)延伸技能，取得了較好的教學(xué)效果。另外，我們跨專業(yè)招收英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生輔修旅游管理專業(yè)二學(xué)位，在學(xué)生本身具有良好英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行導(dǎo)游技能培訓(xùn)，拓寬了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)口徑。鴻德學(xué)院開設(shè)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》這門課程時(shí)，打破傳統(tǒng)的授課思維模式，更加重視學(xué)生的素質(zhì)和道德教育，延伸學(xué)生的專業(yè)技能，在一定程度上保證了學(xué)生工作后在工作崗位上安心工作，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就旅游管理專業(yè)學(xué)生而言，導(dǎo)游工作是其畢業(yè)后的一個(gè)就業(yè)方向，在校期間教師仍然要為提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能而不斷努力。唐紅艷，女，蒙古族，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院人文系講師，主要研究方向：文藝?yán)碚?。醫(yī)用氣體王程●●0●●內(nèi)容●●、醫(yī)用氣體種類及用途醫(yī)用氣體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求1、使用要求2、安全要求3、維護(hù)要求4、經(jīng)濟(jì)要求、氣站設(shè)計(jì)1、選型相關(guān)要求四、管路設(shè)計(jì)1、選材2、選型(配管)3、試壓、試漏五、末端設(shè)施介紹●●0●●醫(yī)用氣體的種類及用途●●5、氮?dú)?N2)醫(yī)療上用來(lái)驅(qū)動(dòng)醫(yī)療設(shè)備和工具。6、笑氣(N2O)人少量吸入笑氣后,有麻醉止痛作用,但大量吸入會(huì)使人窒息。醫(yī)療上用笑氣和氧氣的混合氣(混合比為:65%N2O+35%02)作麻醉劑,通過(guò)封閉方式或呼吸機(jī)給病人吸入7、廢氣排放(AGSS)麻醉廢氣對(duì)醫(yī)護(hù)人員有危害。同時(shí)廢氣中的低酸成分對(duì)設(shè)備有腐蝕作用,所以病人呼出的麻醉廢氣應(yīng)當(dāng)由麻醉廢氣排放系統(tǒng)收集處理或稀釋后排出樓外8、氬氣(Ar)醫(yī)療上常用于高頻氬氣刀等手術(shù)器械9、氦氣(He)醫(yī)療上常用于高頻氦氣刀等手術(shù)器械二、醫(yī)用氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求院憊部門用種類要求。的不同論證后定,也可比表沒部門單元氧真醫(yī)氧化亞氮氧氧麻醉或呼氮?dú)馄餍悼盏趸殳煔饣旌蠚饣鼜U氣氧合氣內(nèi)窺鏡/膀胱鏡化碳主手術(shù)室劇手術(shù)室部骨科神經(jīng)科手術(shù)室2412麻醉室恢復(fù)室門診手術(shù)室待產(chǎn)室分娩室產(chǎn)后恢復(fù)要兒室兒科|新生兒重癥監(jiān)護(hù)醫(yī)用氣體系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求醫(yī)用氣體終端組件的設(shè)置應(yīng)根據(jù)各類醫(yī)療衛(wèi)生用途的不同論證后確定,也可按此表設(shè)置單元氧真醫(yī)氧化亞氮氧氧麻醉或呼氮?dú)馄餍悼蘸?氧混療空氣氣混合氣化吸廢氣