中考作文-人物的動(dòng)作描寫

一分鐘背誦漁家傲范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。限時(shí)默寫漁家傲范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。一分鐘背誦渡荊門送別李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。一分鐘背誦渡荊門送別李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。限時(shí)默寫渡荊門送別李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。一分鐘背誦天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。限時(shí)默寫天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。有這樣一則故事；有個(gè)啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動(dòng)作來說話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫，寫出人物的具體動(dòng)作，那么所寫的形象就會(huì)躍然紙上，活起來。人物描寫——?jiǎng)幼髅鑼懞沃^動(dòng)作描寫？

對人物行為、動(dòng)作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么動(dòng)作會(huì)截然不同呢？身份不一樣，年齡不一樣今天你沒吃早飯，好不容易到了12點(diǎn)鐘，你直奔回家，到了家里，你會(huì)怎樣吃午飯？狼吞虎咽繼續(xù)今天你11點(diǎn)半的時(shí)候吃了兩個(gè)大面包，12點(diǎn)鐘坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢地吃

每個(gè)人的動(dòng)作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會(huì)有自身的特點(diǎn)。為什么要進(jìn)行動(dòng)作描寫？朱自清《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這段動(dòng)作描寫，具體、形象地寫出了父親努力地爬到那邊月臺(tái)上去為兒子買橘子時(shí)的艱難的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對兒子的愛。溫故知新

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。

——《走一步再走一步》

下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！豆?jié)儉的張先生》突出人物的性格特點(diǎn)文段中的人物動(dòng)作描寫有什么作用？動(dòng)作描寫的作用

表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。

描寫人,是容易的。描寫人的心靈，則是艱難的，因?yàn)樾撵`應(yīng)該通過人的肢體的姿態(tài)和動(dòng)作去表現(xiàn)。

——達(dá)·芬奇動(dòng)作描寫的作用

表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。

動(dòng)作描寫的內(nèi)容有哪些呢？

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。如何進(jìn)行進(jìn)行動(dòng)作描寫？

動(dòng)作描寫的方法方法一：

選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫

找出文中的動(dòng)詞

他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。找動(dòng)詞：我在竹林中一骨碌坐在地上，直挺著身子，敞著兩條比較短的后肢，前爪抓住鮮嫩的竹葉，吃進(jìn)肚子里。哇，真好吃！

熊貓“吃”竹葉：在洞口彎下前肢，作好捕鼠的姿勢，然后屏住呼吸，兩眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著洞口。終于功夫不負(fù)有心人，我抓到了，得意的胡子也翹了起來。

貓“抓”老鼠：一、要具體準(zhǔn)確

二、要形象傳神怎樣才能做到具體準(zhǔn)確呢？法寶一、分解法

一個(gè)簡單的動(dòng)作分解為一系列具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。就象電影中的慢鏡頭一樣，對每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。

“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！”

朱自清《背影》中的老父親可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。爬攀縮傾

段中的動(dòng)作描寫，讓我們看到了一個(gè)家道艱難、行動(dòng)不便的老父親對兒子深切的愛。

老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

拿、捏、揉搓、變、分、托、擺弄、戴《跳遠(yuǎn)》起跳他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人卻由于慣性，向前撲去。擦黑板李孟拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。練習(xí)：選動(dòng)詞填空上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲……（請用分解法具體描述“回”座位這一動(dòng)作。）我立馬___起耳朵，_____下身子，直向座位____去。然后屁股一______，身子一_______，課本一______，若無其事地看起書來……（提、豎）（縮、彎）（走、躥）（坐、扭）（直、挺）（豎、擋）怎樣才能做到形象傳神呢？《西游記》中，描繪孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇時(shí)：“我尋到洞外借扇，他就與我講起仇隙，把我砍了幾劍。是我使棒嚇?biāo)`吉菩薩，他就把扇子扇了我一下，飄飄蕩蕩，直刮到小須彌山。”怎樣才能做到形象傳神呢？法寶二、修辭法運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法把某一動(dòng)作寫得形象生動(dòng)。怎樣才能做到形象傳神呢？小狗“叫”一看見陌生人就會(huì)立即豎起兩只小耳朵，然后用雄壯的聲音“汪”他幾下，活像一位威武的勇士！

一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。她跑到跳高架的橫桿前，雙腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運(yùn)會(huì)》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了哪些動(dòng)詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?怎樣才能做到形象傳神呢？法寶三、感官法調(diào)動(dòng)聽覺、味覺等多種感覺器官展示真情實(shí)感。貓“追”老鼠：……突然，只見一道黑色的閃電從我眼前躥過，我猛地?fù)渖先ィ稗Z——”，頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，眼前滿布星星，一顆、兩顆、三顆……噢！原來撞到墻上！視覺感覺、視覺《水滸傳》——“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”撲的只一拳，……卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！斶_(dá)提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。法寶四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

——

選自《我的老師》人物的動(dòng)作(動(dòng)作描寫）和生氣時(shí)的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？

試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫使人物形象豐滿起來

我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.充實(shí)后

我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)例

我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點(diǎn)我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字.充實(shí)后：我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點(diǎn)我的名字呀?。ㄎ矣X得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。法寶一分解法一個(gè)簡單的動(dòng)作分解為幾個(gè)具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。

法寶二修辭法運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法把某一動(dòng)作寫得形象生動(dòng)。法寶三感官法調(diào)動(dòng)聽覺、味覺等多種感覺展示真情實(shí)感。法寶四

適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫。小結(jié)：動(dòng)作描寫的要求：（１）行不離譜：人物的一舉一動(dòng)不能離開人物的性格特征。

茅盾說：“作者支配人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然有趣、生動(dòng)，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)?！保ǎ玻懗霾顒e：

即寫出特定的人物行動(dòng)區(qū)別于他人的特殊性。對同一件事，由于身份、地位、性格、教養(yǎng)不一樣，各人的做法也不盡相同。恩格斯說：“我覺得一個(gè)人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在怎樣做?！?、劉翔奪冠（一）。我來試一試：起跑跨欄超越寫身體部位寫動(dòng)作加修飾語加感受、修辭提示：雙腿雙臂雙眼雙腿雙臂雙眼雙腿跨越雙臂擺動(dòng)雙眼盯著跨越擺動(dòng)盯著雙腿雙臂雙眼迅速地奮力地緊緊地

一聲槍響，炸裂長空。劉翔展