兒童骨折的特點(diǎn)課件整理

兒北京積好潭醫(yī)院小科兒童骨折的特點(diǎn)兒北京積好潭醫(yī)院小科兒童不是成人簡單的成比例縮小,而有其獨(dú)特的解剖,生理特點(diǎn)。同樣,兒童骨骼在其解剖結(jié)構(gòu),生理功能,生物力學(xué)等等方面均有其特點(diǎn),并且隨生長發(fā)育而不斷變化。因而圍繞兒童骨折的諸多方面如:骨折原因,創(chuàng)傷機(jī)制,骨折類型臨床癥狀,診斷,治療,預(yù)后等等均與成人骨折有所區(qū)別。英語書面表達(dá)不僅考查學(xué)生的語言基本功，而且考查學(xué)生的英語綜合能力。寫是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分之一，是中考中檢測(cè)學(xué)生語言應(yīng)用能力的最重要部分。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村民族學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中階段學(xué)生英語寫作能力偏低，英語教學(xué)寫作訓(xùn)練相對(duì)薄弱，很多學(xué)生害怕寫作，因?yàn)樵趯懽髦兴麄冇X得無內(nèi)容可寫、用漢語思維方式寫作、語法概念模糊，內(nèi)容單調(diào)，缺乏恰當(dāng)?shù)你暯诱Z等問題，那么如何提高初中學(xué)生英語寫作能力呢？1.積累詞匯夯實(shí)基礎(chǔ)“巧婦難為無米之炊?！睂懽餍枰欢ǖ脑~匯量，根深才能葉茂。我校初中學(xué)生由于見識(shí)少，閱讀量小，加上一部分家長對(duì)教育尤其是英語不重視，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語不夠積極，在寫英語作文時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫，詞匯貧乏，內(nèi)容單調(diào)等的問題，詞匯量不足已成為制約我校學(xué)生寫作的主要問題。所以，要提高寫作能力，首先在于詞匯積累。在平時(shí)的教學(xué)中，我首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)單元文本中重點(diǎn)單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。通過要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫，循環(huán)記憶單詞，來掌握鞏固詞匯。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的擴(kuò)展。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀或做題時(shí)，要重視積累好詞好句，養(yǎng)成及時(shí)摘錄、不斷積累的良好習(xí)慣，打好詞匯量基礎(chǔ)。2.遣詞造句、提升能力，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞――句――篇。整個(gè)訓(xùn)練過程應(yīng)遵循“詞不離句，句不離篇，循序漸進(jìn)”的原則，英語寫作能力必須遵循先易后難，先學(xué)會(huì)簡單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫單個(gè)句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事去寫有中心的文章等這樣的原則，腳踏實(shí)地，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，切不可為追求進(jìn)度，而操之過急。我認(rèn)為從初中一開始教師就可以從替換單詞，擴(kuò)詞造句訓(xùn)練，通過口頭、書面造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)，做到有效積累，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用。例如：playgames――playgamesintheplayground――playgamesintheplaygroundwithmyfriends――playgamesintheplaygroundwithmyfriendsafterschool.對(duì)其中的動(dòng)詞還可以替換成playfootball，playbasketball，等等，后面的地點(diǎn)、時(shí)間等狀語都可以有相應(yīng)的更換。教師還應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，使學(xué)生減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。例如，為了避免句型的重復(fù)，我們可以轉(zhuǎn)換不同的句型，來表達(dá)同一內(nèi)容：Theboxissoheavyfortheboythathecannotcarryit.――Theboxistooheavyfortheboytocarryit.――Theboxisnotlightenoughfortheboytocarryit.這樣訓(xùn)練寫句的方法，可以幫助學(xué)生克服心里先想好中文，然后逐字翻譯的不良習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以試著用課文中所學(xué)的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一些中譯英的句子，一開始可能有一定難度，但長此以往可以有效的掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，做到活學(xué)活用，為中考作文做好鋪墊。3.寫作時(shí)認(rèn)真審題，寫好開頭和結(jié)尾審題首先確定文章要寫成何種格式，需要用第幾人稱進(jìn)行敘述，文章采用什么時(shí)態(tài)。例如：故事性文章用一般過去時(shí)，說明性或議論性文章用一般現(xiàn)在時(shí)，如果出現(xiàn)時(shí)間狀語，則要遵循時(shí)間狀語。如：ago――過去時(shí)，now――現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，next――將來時(shí)等等。審題還包括要點(diǎn)、詞數(shù)及表達(dá)的中心、注意事項(xiàng)等信息，這些信息都要一一斟酌，細(xì)讀題目中的每一項(xiàng)提示，或觀察每一幅圖，弄清題意，明確中心。如果是看圖說話，要注意文在圖中，意在圖外，抓住每一要點(diǎn)，避免偏題離題。寫作中應(yīng)避免匆忙下筆，想到哪里就寫到哪里，隨心所欲，結(jié)果是條理不清，雜亂無章，尤其是寫錯(cuò)了單詞或句子時(shí)，只能勾勾劃劃，卷面不整，直接影響了得分。所以，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成先打草稿，再修改，最后抄寫到試卷。這樣既可以保證把錯(cuò)誤減到最少，又能保證卷面的整潔。因?yàn)闀r(shí)態(tài)的前后呼應(yīng)，人稱與動(dòng)詞的變化，單詞拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)定字?jǐn)?shù)等都可以通過仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，避免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在寫作中還應(yīng)特別注意文章的開頭不能出現(xiàn)拼寫或語法錯(cuò)誤，要給評(píng)卷老師一個(gè)較好的第一印象。在文章的結(jié)尾可以用含義較深的話點(diǎn)明主題，深化主題，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。在農(nóng)村要提高學(xué)生的英語寫作水平，需要師生長期努力，多讀多寫。因?yàn)椤氨鶅鋈?，非一日之寒?！绷硗猓€可選一些貼近實(shí)際生活的范文，悉心領(lǐng)悟，多加模仿，才能逐步達(dá)到運(yùn)用自如的境地。只要我們能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，哪怕是農(nóng)村學(xué)生，他們的寫作能力也會(huì)有大幅度的提高，中考作文一定會(huì)拿到滿意的得分。迎面接力跑是指在規(guī)定的距離內(nèi)，相向錯(cuò)位行進(jìn)完成交接棒的一種短距離、多人數(shù)的接力跑。在校園內(nèi)，它是學(xué)生喜聞樂見、勇于參與的項(xiàng)目。迎面接力跑與其它跑步類項(xiàng)目相比，具有較強(qiáng)的可觀賞性和娛樂性，是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生集體主義精神的良好載體。下面我把自己在教學(xué)過程中所積累的一點(diǎn)教學(xué)心得作簡要闡述。一、50米迎面接力跑的技術(shù)要素1.50米跑技術(shù)是決定迎面接力跑成績的根本50米跑的技術(shù)主要包括起跑、途中跑和沖刺。首先，相向交接棒的方式?jīng)Q定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外，后繼起跑只能采用站立式，一般采用左腳在前，右手前伸接棒的預(yù)備姿勢(shì)，姿勢(shì)高度適中。在起跑這10米左右的距離里，身體逐步減小前傾角，快速提高步頻，相對(duì)控制步幅。要避免過分直立，否則將無法快速啟動(dòng)，失去起跑的作用。其次，在35米左右的途中跑過程中要注意保持良好的跑動(dòng)路線和姿勢(shì)。要沿直線跑動(dòng)，不可仰頭或重心靠后“坐著”跑。再次，在最后5米左右的沖刺階段，身體前探，手臂前伸，沖過終點(diǎn)完成交接棒。而最后一棒的同學(xué)則要注意沖刺時(shí)的軀干前探動(dòng)作，完成撞線。另外，所有隊(duì)員在沖刺階段都不要減速。2.交接棒技術(shù)是決定迎面接力跑成績的關(guān)鍵迎面接力一般右手持接力棒，采用上下?lián)Q握的立式交接棒方法，即交棒的隊(duì)員如果握棒的下端，則接棒的隊(duì)員握持棒的上端接棒，反之亦然。如無必要，不要在跑動(dòng)中調(diào)整接力棒的握把。交棒時(shí)，手臂前伸，調(diào)整握棒的松緊度，將接棒端伸向接棒者的手。接棒時(shí)，手臂前伸，手掌朝前，虎口平張，主要以食指和大拇指為主接握棒，要主動(dòng)接棒。但值得注意的是，交接棒時(shí)交棒的隊(duì)員不要將接力棒平伸，否則既容易導(dǎo)致交接棒失誤更容易產(chǎn)生傷害事故。在較熟練地掌握交接棒動(dòng)作后，可逐步嘗試預(yù)跑接棒，即接棒的隊(duì)員先起跑后接棒。如能熟練運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)，必將有效提高接力跑的成績。這也是接力跑“1+1＞2”的項(xiàng)目特征所在。隊(duì)員的站位一般采用一路縱隊(duì)，所有隊(duì)員不得偏離隊(duì)伍影響交棒隊(duì)員的沖刺。在條件允許的情況下,隊(duì)員可朝隊(duì)伍的左側(cè)稍偏移，以防止發(fā)生沖撞。后面的隊(duì)員要與其前面的接棒隊(duì)員保持兩步左右的間距，以免影響交接棒的完成。二、50米迎面接力跑的戰(zhàn)術(shù)及心理要素1.迎面接力跑的戰(zhàn)術(shù)預(yù)知接力跑往往采用競賽形式。首先，隊(duì)員的次序安排。對(duì)于拼搏精神頑強(qiáng)的隊(duì)伍可以先安排實(shí)力較弱的隊(duì)員先跑。同等情況下，各隊(duì)同質(zhì)均衡分組較好。其次，途中跑的失誤，如摔倒、掉棒等，在身體允許的情況下要堅(jiān)持到底，不輕言放棄，因?yàn)槊恐ш?duì)伍都有失誤的可能。再次，交接棒的失誤是令人遺憾的，但又是無法絕對(duì)避免的。接力棒一旦落地，在沒有嚴(yán)格要求隊(duì)員次序的情況下，誰距離接力棒最近、最便于起跑則由誰來跑下一棒。2.迎面接力跑的心理準(zhǔn)備競賽前的心理調(diào)整是必要的，隊(duì)員良好的心理狀態(tài)有利于競賽水平的穩(wěn)定發(fā)揮。首先，良好的接力跑技術(shù)是競賽心理的基礎(chǔ)，必須注重競賽素質(zhì)和技術(shù)練習(xí)，有利于增強(qiáng)自信心。其次，充分認(rèn)識(shí)本隊(duì)及其他隊(duì)伍的競賽水平，特別是自己的水平，有利于建立心理底蘊(yùn)。再次，面對(duì)競賽要有一個(gè)良好而積極的心態(tài)。如何正視自我拼搏與集體榮譽(yù)的關(guān)系，如何面對(duì)每個(gè)人競技水平的差異，如何評(píng)價(jià)成功和可能的失敗等等，這都是心理調(diào)整的著眼點(diǎn)。三、50米迎面接力跑競賽組織1.合理安排與布置場(chǎng)地是競賽順利進(jìn)行的保障首先，要保證起點(diǎn)與終點(diǎn)的各隊(duì)之間起碼間隔一條跑道，同時(shí)要求各隊(duì)必須統(tǒng)一用右手（或左手）交接棒。其次，在各隊(duì)的起點(diǎn)與終點(diǎn)都要設(shè)置標(biāo)志桿，畫好起跑線和預(yù)跑線，要求隊(duì)員必須在起跑線后起跑，在標(biāo)志桿后完成交接棒，以確保公平競爭。再次，已完成交棒任務(wù)的隊(duì)員，要么排在本隊(duì)最近一組的隊(duì)尾，要么向后繞行離開競賽場(chǎng)地。賽前必須統(tǒng)一說明此項(xiàng)，以免發(fā)生沖撞。2.簡潔明了的規(guī)程是競賽取得成功的保證校級(jí)競賽要提前籌備，確定規(guī)程，明確分工，進(jìn)行宣傳，組織練習(xí)。競賽前布置場(chǎng)地，畫好標(biāo)線，落實(shí)突發(fā)預(yù)案。在規(guī)程中要明確說明比賽規(guī)則，特別是對(duì)搶跑、交接棒、掉棒等情況的說明和處置，防止不必要的爭議。比賽時(shí)，裁判及工作人員要各司其職，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程。對(duì)于課堂上的小型比賽，也要對(duì)比賽辦法及規(guī)則進(jìn)行必要的說明和講解。總之，規(guī)則、規(guī)程是競賽活動(dòng)取得成功的有力保證。兒童不是成人簡單的成比例縮小,而有其獨(dú)特的解剖,生理特點(diǎn)。同樣,兒童骨骼在其解剖結(jié)構(gòu),生理功能,生物力學(xué)等等方面均有其特點(diǎn),并且隨生長發(fā)育而不斷變化。因而圍繞兒童骨折的諸多方面如:骨折原因,創(chuàng)傷機(jī)制,骨折類型臨床癥狀,診斷,治療,預(yù)后等等均與成人骨折有所區(qū)別。例如:骨骺和骺板的X線表現(xiàn)常不規(guī)則,易誤診為骨折。另外,兒童骨折后骨骼的生長加速期在6-8個(gè)月要了解畸形的塑形,骺損傷的影響均需相當(dāng)長的時(shí)間。目錄損傷