五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件2-5-在斜坡上-湘教版(湘教版)(三起)-

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（湘教版）永州市冷水灘區(qū)楊家橋小學(xué)鄧超玉2012年12月

在斜坡上本課題在教材中的

地位與作用

本課題的主要地位與作用是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“在斜坡上”的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解使用斜面可以省力；知道斜面坡度越小越省力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。地位·作用·創(chuàng)新點(diǎn)■

教材中用古埃及人搬運(yùn)修建金字塔的大石頭導(dǎo)入，直接進(jìn)入“斜面能省力”的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感覺很陌生、很抽象，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。■我改用“神奇的力量”的趣味小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生的好奇心頓時(shí)高漲，然后再進(jìn)行“斜面能省力”的探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果就大不一樣了?！?/p>

教材中讓學(xué)生探究“怎樣更省力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用了一塊一米長(zhǎng)的木板、一個(gè)小木塊、一把彈簧秤及幾個(gè)木墊。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變斜面高度，不能改變斜面長(zhǎng)度，探究效果不太理想?！鑫以O(shè)計(jì)了一套斜面的實(shí)驗(yàn)探究裝置，與教材中的實(shí)驗(yàn)裝置比較，具有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

①能在高度不變時(shí)調(diào)節(jié)斜面長(zhǎng)短；

②能在長(zhǎng)度不變時(shí)自由調(diào)節(jié)斜面高度；

③能探究到變形斜面也跟普通斜面一樣省力。

■本套探究裝置的使用，不僅能讓學(xué)生在探究過程中少走彎路，而且能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，效果非常明顯。地位·作用·創(chuàng)新點(diǎn)趣味實(shí)驗(yàn)激情導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)拓展延伸,知識(shí)升華實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路分析探究數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師完成“神奇的力量”的趣味小實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程探究過程:精心設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程豎直直接提起物體所用的拉力使用高15cm

長(zhǎng)30cm的斜面拉力

N拉力

N使用斜坡可以省力

①使用斜坡可以？省力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程使用長(zhǎng)30cm不變，高為8cm的斜面拉力

N長(zhǎng)度不變，高度越?。ㄆ露仍叫。┰绞×?/p>

N②保持長(zhǎng)度不變，調(diào)節(jié)斜面的高度使用高15cm

長(zhǎng)30cm的斜面創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程使用高15cm

長(zhǎng)60cm的斜面拉力

N高度不變，斜面越長(zhǎng)（坡度越?。┰绞×?/p>

N③保持高度不變，增長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度使用高15cm

長(zhǎng)30cm的斜面我們的發(fā)現(xiàn):

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)論①使用斜面可以省力。高度不變，斜面越長(zhǎng)（坡度越小）越省力。長(zhǎng)度不變，高度越?。ㄆ露仍叫。┰绞×?。拓展延伸，知識(shí)升華立交橋的引橋、盤山公路、螺栓等都是斜坡的變形應(yīng)用，相信同學(xué)們通過本次探究實(shí)驗(yàn)會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)。讓知識(shí)從生活中來，到生活中去，老師期待你們的創(chuàng)新，分享你們的成功！拓展延伸學(xué)生成果展示學(xué)生成果展示作者在演示其