微課在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課件

微課在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

匯報(bào)人：陳珍提綱微課與生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)介1微課在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)2展望33一簡(jiǎn)介

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)教師任務(wù)繁重學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主性、開(kāi)放性一簡(jiǎn)介微課微課：以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻

為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻

一、簡(jiǎn)介

微課與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作部分理論講解部分二、微課在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性1促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧2創(chuàng)建開(kāi)放性課堂，促進(jìn)師生的交互發(fā)展33適應(yīng)教育信息化，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源441.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性移動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)例：果蔬維生素C含量測(cè)定及其分析自主選擇實(shí)驗(yàn)材料自主選擇檢測(cè)方法2,6-二氯酚靛酚法2,4-二硝基苯肼法熒光法自主評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果2.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)

課件制作綜合技能有邏輯，有條理，針對(duì)性強(qiáng)無(wú)學(xué)生參與，但心中要有學(xué)生巧妙設(shè)置“問(wèn)”的環(huán)節(jié)

吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)自然簡(jiǎn)練生動(dòng)，有感染力和親和力重難點(diǎn)突出圖文并茂，動(dòng)靜有致有藝術(shù)美感標(biāo)準(zhǔn)嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能專(zhuān)業(yè)的拍攝技巧視頻編輯合成技術(shù)微課實(shí)驗(yàn)過(guò)程傳道授業(yè)解惑2促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧糖的莫式反應(yīng)

小麥萌發(fā)前后淀粉酶活力的比較蛋白質(zhì)的沉淀反應(yīng)

添加濃硫酸后，為什么不能搖勻？小麥萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶活力的變化？喝牛奶緩解重金屬中毒2.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧3.創(chuàng)建開(kāi)放性課堂，促進(jìn)師生的交互發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教師“解惑”開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課堂探究討論法例：離子交換柱層析法分離氨基酸例：離子交換柱層析法分離氨基酸4.適應(yīng)教育信息化，豐富網(wǎng)