中藥腎保護研究思路課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中藥腎保護研究思路中藥腎保護研究思路21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中藥腎保護研究思路中藥腎保護研究思路昆明中醫(yī)醫(yī)院魏丹霞“十二五”國家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展思路高中歷史教學，不僅要讓學生學習歷史知識，還要培養(yǎng)學生鉆研歷史文化的興趣、學會用歷史知識分析問題的能力。互動式課堂是符合教改精神的新型教學方法。教師和學生在課堂中進行互動，就能在和諧的氣氛中交流、進步，從而提高教學效率。一、互動式教學概述（一）互動式教學含義互動式教學又稱交互式教學，是根據杜威的兒童中心論、布魯姆的掌握學習方法以及建構主義等教育思想，聯系現代教學實踐的經驗，總結概括出來的。其核心思想充分體現了教學過程中各要素的整合，抓住了教學過程中“師”與“生”這兩個教學的主要參與者?；邮浇虒W模式，突出學生的主體性與教師的主導性，努力實現學習的主體與學習的主導的有機結合。（二）高中歷史互動性教學的重要性高中生的身心發(fā)展處于人生的關鍵提升期，知識和能力都在飛速的完善，個性逐漸形成，世界觀和人身逐漸形成，理性思維發(fā)展到一定水平?；邮浇虒W方式很適合高中生的身心發(fā)育階段，可以使學生充分發(fā)表獨到觀點，并給學生的知識和能力發(fā)揮提供了展示的平臺。高中歷史互動式教學中，學生能夠在和諧的學習環(huán)境中減少壓力，增強學習歷史學科的主動性。教師通過互動可以了解學生的思想，及時對學生進行點撥和講解，能提高學生的獨立與和合作探究的能力，同時讓學生更好地認識自我、認識同齡人的思想觀點，幫助學生樹立良好學習習慣，增強學習的趣味性，掌握科學的學習方法，使學生的綜合素質得到提高。二、高中歷史互動式課堂存在的不足（一）缺乏目的性有的歷史課堂教學中，教師沒有對互動式教學進行精心的設計，只是為了完成教學任務或者體現互動的新式教法，缺乏對課程的教學對象和教學內容的有效研究，沒有設置明確的互動目標，單純?yōu)榱嘶佣S意提問，影響了互動的積極效果，浪費了課程資源。（二）缺乏深刻性部分互動式課堂注重形式，雖然課堂氣氛熱烈，卻沒有在互動中進行深層次的挖掘和探究?；友芯恐皇呛唵螄@是非對錯等膚淺層面展開，影響了歷史課堂的實效性。（三）缺乏針對性一些互動式歷史課堂中，仍然以教師為互動和發(fā)言的中心。教師是互動的發(fā)起者，應該以學生為主體。可是在現實教學中，有的教師為了多給學生講解，提高進度，或者取得好的考試效果，往往在互動中搶占發(fā)言，不能針對學生進行個別談話交流，使得學生處于被動位置，學生之間互動比重也很小，導致課堂回歸到傳統(tǒng)的一言堂方式，課堂氣氛和思維都不活躍，影響了互動教學的效果。三、高中歷史互動式課堂的誘導策略（一）教師轉變觀念，從講授者變?yōu)檎T導者教師要明確互動的含義，將過去單方對課堂的掌控，變?yōu)閹熒p方的交流。教師在傳統(tǒng)課堂中重視對教材內容的講解和挖掘，忽略了對學生的關注和傾聽。教師在互動式課堂中，要充分熟悉教材和學生實際，綜合多種因素確定互動教學內容和計劃，科學、合理對學生進行啟發(fā)、引導，將學生當成課堂的核心與主體，吸引學生主動參與歷史課堂教學。（二）開放課堂，創(chuàng)造良好的互動氣氛良好的課堂氣氛有助于學生積極性的發(fā)揮，尤其是互動式教學。教師要注意與學生在課上和課下的溝通，打造和諧師生關系。課堂上，教師教態(tài)親切、耐心，給學生營造平等、自由、開放的課堂環(huán)境。在互動中，教師要多傾聽學生的想法，尤其是鼓勵不愛表達和學習的學生多發(fā)言。教師還可以通過趣味性的課堂導入或者語言，調動課堂的學習興趣，使課堂輕松、活躍。（三）分組討論，加強學生之間的交流互動式歷史課堂，還要重視學生之間的互動溝通。教師可以根據學生的情況合理分組，有秩序地進行課堂討論、辯論。分組交流時，教師應充分發(fā)揮主導作用，給學生明確討論的主題和范圍，讓討論與交流為教學目標服務。教師要走入學生中間，對學生隨時觀察和指導。教師要鼓勵學生的獨立見解，要尊重學生的不同意見，引導學生思考多種方法和途徑解決問題，開發(fā)學生的思維深度和廣度。分組討論使互動式教學方式更好地落實，不僅有利于教師的教學目標實現，還能使學生之間取長補短，互相學習，提高學生的表達、思考、應變等綜合素質，提高班級學生之間的凝聚力。（四）情景教學，增強課堂互動效果教師在歷史課進行互動式教學時，應充分發(fā)揮歷史學科優(yōu)勢，創(chuàng)設歷史情境，增強課堂的立體感和歷史感。例如，教師可以讓學生表演歷史短劇，進行歷史名篇和詩歌朗誦，對歷史事件進行辯論等，加深課堂的情緒渲染，將枯燥的歷史講解變成情境重現，增強學生的歷史興趣，促進學生對歷史事件和人物的理解。如教學“五四運動”時，教師可以讓學生表演“五四運動”，將學生帶入當年的歷史氛圍中，體會革命青年的愛國主義情懷，增強學生的歷史責任感和使命感，使課堂效果得到增強。（五）多媒體手段，豐富互動內容歷史互動式教學課堂上，教師可以輔助利用多媒體進行課堂內容的配合與拓展。教師在創(chuàng)設教學情境或者設置討論主題時，可以利用課件中的影視資料進行課堂氣氛渲染，進行歷史場景還原，讓學生在觀看和傾聽中進行感悟和體會。例如甲午戰(zhàn)爭的課堂互動前，教師可以播放電影或者歷史資料，讓學生親歷歷史，激發(fā)愛國主義熱情和對互動話題的興趣。又如，在學習文化史時，教師可以用幻燈片播放不同時期的服飾與禮儀圖片，豐富課堂互動的內容，開闊學生的視野，增強課堂互動效果。總之，我們高中歷史教師要不斷鉆研新教學理念，對互動式教學方式進行有效實踐，并針對自己學生的實際特點，結合不同教材內容，合理進行課堂的設計和活動。教師在互動式課堂中，必須真正發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力，尊重學生個性和差異，及時調整和改進教學方法，關注教學細節(jié)，關注學生的體驗和感悟，提高學生的綜合能力。教育肩負著培養(yǎng)祖國人才的艱巨使命，歷史教學在國民素質教育和民族精神的培養(yǎng)方面責無旁貸，我們全體高中歷史教師要不斷努力，為培養(yǎng)新時代人才獻計出力。如今素質教育已經成為了時代發(fā)展的一個潮流，音樂教育作為素質教育中的一個提升學生們綜合能力的重要的組成部分，受到各界人士的高度重視。音樂教育是基礎教育中的一個必修的課程，充分的?w現了其審美價值能力，社會交往能力，文化傳承能力等等。在農村的初中音樂教學中，目前還存在著一些比較突出的問題，比如教師的教法落后，觀念陳舊，設備不足，師資力量短缺等等，為了能夠更好的促進農村學生更好的發(fā)展，必須對這些進行及時的改進。一、農村初中音樂教學現狀（一）教學觀念陳舊，學生與教師對音樂都不重視如今所有的教學中都嚴重受到應試教育的影響較大，很多學校與教師在教學中對于學生們藝術能力以及創(chuàng)新能力等等的發(fā)展并不給予重視，認為只有那些考試中會考察的學科才是最重要的，提升學習成績是教師教學的唯一目的，這一觀念在農村學校中更為嚴重，很多農村的校長都會認為農村孩子要想有更好的發(fā)展就必須有一個好的成績，對于一些像音樂一樣的副科則不必去花費太多的時間。很多農村學校設有音樂課，但是其設立也都只是沖樣子，為了給一些教育部門檢查的時候有所交代，但是實際上音樂課只是流于一種形式，雖然課表上有音樂課，但是卻被很多的主科的教師所占用，尤其是在一些期中期末的關鍵時刻，學生們本來就壓力重重，但這些進行放松的課程被教師們全部占用，本就少的可憐的音樂課，被占用的所剩無幾。（二）教學經費不足，教學設備單一，方法單調我們國家對于教育領域的投資一直是比較匱乏，僅僅有限的一些資金也都會首先考慮投資到一些城市里面的重點學校，對于一些原本就弱勢的農村學校根本無暇顧及。近些年來我國逐漸的重視到了這一問題，對于農村的資金投入也會相應的增加一些，但是我國農村的學校數量比較多，一些有限的資金投入到農村學校中后，每一個學校所得的資金也不會有很多，僅有的一些資金也都大多數投入到校舍的建蓋，實驗室的改進，以及投入到一些主要科目的相關資料當中，根本不會有多余的資金投入到音樂這門學科的相應各種各樣的器材當中，所以導致目前農村學校中的音樂器材相當缺乏，甚至有些學校根本就沒有相應的音樂器材，在音樂課上也只能夠是通過僅有的教材或者教師所了解的音樂內容給大家進行教學，整體教學質量比較低。二、解決的策略（一）端正教師與學生們的思想，改變傳統(tǒng)教學策略對于音樂教師來說，首先要端正自己對于音樂的思想，只有教師自己對于音樂達到一定重視，才能夠取得學生們的信任，讓學生們也跟著教師一起對音樂這門學科提起足夠的興趣，讓學生們意識到音樂素養(yǎng)已經成為了社會上和教學領域中的一個需要學生具備的基本的素養(yǎng)，他能夠良好的提高一個人的精神動力，讓一個人感覺到生活的充實，通過對于音樂的良好的學習，能夠擴大自己的音樂視野以及對于音樂的一個良好的感受能力，更好的去感受美。為此，教師還要給學生們創(chuàng)造一個良好的興趣環(huán)境，在教學中，將音樂課堂充滿歡快的色彩，讓學生們能夠感到心情愉悅。那么教師可以在課堂上利用多種多樣的有個性的做法進行教學。比如在識譜子的的教學課堂當中，如果單一的讓學生們去進行枯燥的譜面的學習，那么學生定會感覺枯燥無味，但是教師可以讓學生們選擇一首自己喜歡的歌，然后讓學生們根據自己掌握的曲調去像唱詞一樣的唱譜，那么既降低了教學的難度，更有效的提高學生們學習的興趣。（二）加強基礎的一些設備，利用多媒體進行教學對于農村來說，要想將一些有限的資金利用在音樂這門學科上幾乎是不太可能的，因為對于農村來說，需要進行改進的事情太多，要想加一些比較昂貴的音樂器材，也是不太實際的，但是我們可以多增加建設一些多媒體等這樣的通用的教學工具，多媒體這一先進的教學工具不僅僅能夠在音樂這門課堂上得到有效的運用，在其他的一些主要的學科當中也能夠得到有效的使用。有了多媒體，教師可以在課堂上給學生們播放各種各樣的音樂，能夠了解各種音樂的背景，還能夠播放一些視頻，增加課堂的時效性，不僅解決的資金短缺的問題，更有效的提高學生們學習的興趣。比如在《新疆之春》的這首歌曲的教學中，教師便可以利用多媒體來首先給學生們介紹一下新疆的春天的景色，展示一下各種各樣的圖片，然后在用多媒體的音頻的形式給學生們播放一下《新疆之春》的這首歌曲的原唱，讓大家來看著多媒體來跟隨著原唱進行學習，這樣便通過多媒體有效的彌補了由于資金缺乏而無法有效的達到教學目的的缺陷。以上便是我提出的幾點農村初中音樂教學中存在的問題與解決的策略。中藥腎保護研究思路昆明中醫(yī)醫(yī)院魏丹霞“十二五”國家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展思路醫(yī)蕖重大項目一)繼續(xù)加強中醫(yī)臨床研究基地建設。在“十一五”已遴選建設16家國家中醫(yī)臨床研究基地建設單位基礎上,“十二五”再遴選建設一批國家中醫(yī)臨床研究基地建設單位,力爭“十二五”期末使中央以及全國各省、自治區(qū)、直轄市都有一家國家中醫(yī)臨床研究基地建設單位,引領帶動區(qū)域中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。O孫P醫(yī)重大項目(二)縣中醫(yī)醫(yī)院建設。依據《中醫(yī)醫(yī)院建設標準》和汶川地震恢復重建經驗,對全國現有未達標的1500所公立縣級中醫(yī)醫(yī)院(含中西醫(yī)結合醫(yī)院、民族醫(yī)醫(yī)院)進行業(yè)務用房改擴建和配置基本醫(yī)療設備,改善服務條件,提高服務能力,力爭“十二五”期末使所有縣級公立中醫(yī)醫(yī)院基礎設施條件達到國家標準,徹底改變中醫(yī)醫(yī)院基礎差的現狀。O孫再Pr醫(yī)蕖重大項目(三)重大疾病中醫(yī)藥防治研究?！褚試抑嗅t(yī)臨床研究基地為基礎平臺,“十二五”期間遴選確定10余種現代重大疑難疾病進行中醫(yī)藥防治研究攻關,以提高現代重大疑難疾病防治方案的實用性和有效性為目標,通過規(guī)范化的臨床方案設計,開展臨床驗證與評價研究,實現防治方案的優(yōu)化和推廣應用,力爭取得重大突破。●選擇中醫(yī)藥臨床治療具有療效優(yōu)勢的30種常見病,進行病證結合診斷標準、辨證規(guī)范、臨床實用技術操作規(guī)范、中醫(yī)藥診療手段和方法等研究并加以推廣。O孫P醫(yī)蕖重大項目(四)基層中醫(yī)藥服務能力建設?！窠ǔ?000個農村醫(yī)療機構特色中醫(yī)專科(專病)。完成全國4萬左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科中藥房標準化建設。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心開展標準化中醫(yī)藥綜合服務區(qū)建設●開展全國基層中醫(yī)藥工作先進單位建設,全國農村中醫(yī)工作先進單位達到全國縣級行政區(qū)劃總數的30%,全國社區(qū)中醫(yī)藥工作先進單位達到全國市轄區(qū)總數的30%●加強基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術推廣能力建設,每個省建好一批中醫(yī)藥適宜技術推廣基地。O孫P醫(yī)蕖重大項目(五)中醫(yī)藥重點學科、?？平ㄔO?！锿瓿芍攸c學科體系建設,中醫(yī)藥重點學科建設點達到500個,創(chuàng)建一批中醫(yī)藥重點學科群,充分發(fā)揮其統(tǒng)領、示范、平臺和輻射作用,整體提升中醫(yī)藥臨床、教育、科研和產業(yè)的服務能力?！镩_展重點專科(專病)建設,在全國形成完整的中醫(yī)重點?？?專病)網絡,使全國中醫(yī)重點?？?專病)總數達到1000個DmPP醫(yī)蕖重大項目(六)中醫(yī)預防保健服務體系建設?！谥嗅t(yī)醫(yī)院及有條件的綜合醫(yī)院設立中醫(yī)預防保健服務科宣(“治未病”中心),在社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構將中醫(yī)預防保健服務與“六位一體”服務功能有機結合,按規(guī)定發(fā)展獨立的中醫(yī)預防保健機構※對開展中醫(yī)預防保健服務的醫(yī)療衛(wèi)生機構,按照《中醫(yī)預防保健服務提供平臺建設基本規(guī)范》,做好整體規(guī)劃,加強服務基