人教部編版《剃頭大師》課件2

剃頭大師191.會認“剃”“執(zhí)”等10個生字，會寫“表”“膽”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。3.體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受，品味字里行間流露出的童真、童趣。教學目標表biǎo表弟外表表面我會寫膽dǎn膽量肝膽膽識我會寫鬼guǐ

搞鬼鬼怪魔鬼我會寫理lǐ理解原理整理我會寫奪duó

爭奪奪取奪冠我會寫罵mà

辱罵責罵罵人我會寫仇chóu仇人仇視報仇我會寫差

chà差勁差評差點兒我會寫付fù付款對付支付我會寫倍bèi雙倍加倍倍數(shù)我會寫雖suī雖然我會寫件jiàn一件條件文件我會寫剃執(zhí)否罵慣刑替厘我會讀仇摸

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。19剃頭大師

從這段話中可以得到哪些信息？這段話在文中起什么作用？

小沙膽子很小，有“四怕”。為下文做鋪墊。

小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。

這段話是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。

這段話運用了什么樣的描寫方法？

神態(tài)描寫。

總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

為什么是老師傅來給小沙理發(fā)？

老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議；老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙有些害怕。

老師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在這個過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？

最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅的眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

這次，小沙的頭發(fā)很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說:“別剪破耳朵，你得發(fā)誓!”

小沙為了不去理發(fā)店“受折磨”想了什么辦法？小沙的心里有什么變化？央求我替他剪發(fā)?？次艺页黾舻叮∩车男睦镉行┗?。

雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！班?”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了!”

你從這段話中體會到了什么？

這段話是對“我”給小沙剃頭的動作描寫。寫出了“我”對自己剃頭的自信，剪得非常迅速。

運用比喻的修辭手法，將落滿頭發(fā)的睡衣比作熊皮，說明剪掉的頭發(fā)之多。

我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。

很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米?！鞍パ?”我叫起來，“壞了!”小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

雖然“我”剪頭發(fā)的速度很快，但只是隨意亂剪，長短不一。

我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。我還想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

結(jié)合前面的內(nèi)容，說一說“我”給小沙剪發(fā)的成果如何。

當然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。

說一說“我”這個剃頭大師服務(wù)得好不好。為什么？

你來想一想：“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？想一想

課文中，“剃頭大師”說的是“我”；“害人精”說的是剃頭師傅。

你來想一想：“剃頭大師”和“害人精”實際指誰？想一想

實際上，“剃頭大師”指的是剃頭師傅；“害人精”指的是“我”。課文為什么用“剃頭大師”作為題目？

這里有些自嘲，明明“我”從沒有剪過頭發(fā)還不懂裝懂，硬說自己是“剃頭大師”；另一方面，這對于作者來說，是非常有趣的童年回憶，讓人十分懷念。歸納提升剃頭大師老師傅“我”耳朵不好，聽不到抗議——無可奈何剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落眼神不好，碎頭發(fā)掉進脖子里——癢老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)——痛這兒一剪刀，那兒一剪刀長長短短，坑坑洼洼，只能剃光頭雙倍錢沒有錢有趣而難忘的童年回憶3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>

（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習