噴泉實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)驗(yàn)探究-人教課標(biāo)版課件

1.噴泉形成的原理容器內(nèi)外存在較大的壓強(qiáng)差，在這種壓強(qiáng)差的作用下，液體迅速流動(dòng)，通過(guò)帶有尖嘴的導(dǎo)管噴出來(lái)，即形成噴泉。2.使容器內(nèi)外產(chǎn)生較大的壓強(qiáng)差的方法（1）減小容器內(nèi)壓強(qiáng)①容器內(nèi)氣體極易溶于水；②容器內(nèi)氣體易與溶液中的溶質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而被吸收。噴泉實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)外部的水或溶液接觸容器內(nèi)氣體時(shí)，由于氣體大量溶解或與溶液中的溶質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而被吸收，從而使容器內(nèi)氣壓迅速降低，在外界大氣壓作用下，外部液體迅速進(jìn)入容器，通過(guò)尖嘴導(dǎo)管噴出，形成噴泉。（2）增大容器內(nèi)壓強(qiáng)容器內(nèi)的液體由于受熱揮發(fā)（如濃鹽酸、濃氨水、酒精等）或由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，容器內(nèi)產(chǎn)生大量氣體。使容器內(nèi)壓強(qiáng)迅速增大，促使容器內(nèi)液體迅速向外流動(dòng)，也能形成噴泉。例如噴霧器、人造噴泉等均是利用了此原理。3.中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的能形成噴泉實(shí)驗(yàn)的氣體和吸收劑名師點(diǎn)撥（1）裝置氣密性要好；（2）燒瓶要干燥；（3）氣體的純度要高。CH2CH2【實(shí)驗(yàn)探究】噴泉是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因是存在壓強(qiáng)差。（1）圖甲中，為化學(xué)教學(xué)中所用的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置。在燒瓶中充滿干燥氣體,膠頭滴管及燒杯中盛有液體。下列組合中不可能形成噴泉的是 （）A.HCl和H2O B.O2和H2OC.NH3和H2O D.CO2和NaOH溶液（2）某學(xué)生積極思考產(chǎn)生噴泉的其他辦法，并設(shè)計(jì)了如圖乙所示的裝置。①在圖乙的錐形瓶中，分別加入足量的下列物質(zhì)，反應(yīng)后可能產(chǎn)生噴泉的是（）A.Cu與稀鹽酸 B.NaHCO3與NaOH溶液C.CaCO3與稀硫酸 D.NH4HCO3與稀鹽酸這種方法產(chǎn)生噴泉的原理是:

。②在圖乙錐形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入水后，再加入足量的下列物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生噴泉。水槽中加入的物質(zhì)可以是（）A.濃硫酸B.食鹽C.硝酸鉀D.硫酸銅這種方法產(chǎn)生噴泉的原理是:

。③比較圖甲和圖乙兩套裝置，從產(chǎn)生噴泉的原理來(lái)分析，圖甲

上部燒瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)；圖乙下部錐形瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)。（填“增大”或“減小”）（3）城市中常見(jiàn)的人造噴泉及火山爆發(fā)的原理與上述

（填“圖甲”或“圖乙”）裝置的原理相似。解析圖甲裝置形成“噴泉”是因?yàn)闊績(jī)?nèi)氣體極易溶解于燒杯和滴管中的液體，使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)突然減小而產(chǎn)生壓強(qiáng)差形成“噴泉”。圖乙裝置恰恰相反，下部錐形瓶中的物質(zhì)相互反應(yīng)產(chǎn)生氣體，使錐形瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)增大而產(chǎn)生壓強(qiáng)差，將液體從下瓶中壓入到上瓶形成“噴泉”。答案（1）B（2）①D錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)：NH4HCO3+HClNH4Cl+CO2↑+H2O，隨著CO2氣體產(chǎn)生，錐形瓶中的壓強(qiáng)增大而產(chǎn)生“噴泉”②A濃H2SO4溶于水時(shí)，放出大量的熱，溫度升高使錐形瓶中的酒精揮發(fā)加快，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，從而形成“噴泉”③減小增大（3）圖乙反思感悟

噴泉實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是內(nèi)外壓強(qiáng)差，要么減小內(nèi)壓強(qiáng)，要么增大外壓強(qiáng)。減小內(nèi)壓強(qiáng)的方法可以在物質(zhì)溶解性上考慮，合理地選擇溶質(zhì)和溶劑。氣體在某溶劑中溶解度越大，越有利于內(nèi)壓強(qiáng)減小，也可以在溫度上考慮；增大外壓強(qiáng)可以從溫度上考慮，也可以從裝置上考慮，如案例中乙裝置就有很大的思考空間。遷移應(yīng)用1.某研究性學(xué)習(xí)小組在做氯氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)（裝置如下圖），發(fā)現(xiàn)含有酚酞的NaOH溶液噴入燒瓶后溶 液的紅色褪去。甲、乙兩位同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象分別做了如下推測(cè)：甲：因?yàn)槁葰馀cNaOH溶液反應(yīng)，使溶液堿性減弱甚至呈酸性，所以溶液紅色褪去。乙：因?yàn)槁葰馊苡谒⑴c水反應(yīng)生成HClO，由于HClO的氧化漂白作用而使溶液褪色。（1）驗(yàn)證甲同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是

。驗(yàn)證乙同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是

。（2）如果將NaOH溶液改成酸性KMnO4溶液，把Cl2換成SO2氣體，試問(wèn)用圖示所給裝置完成噴泉實(shí)驗(yàn)是否合理？

（填“合理”或“不合理”）。如果認(rèn)為不合理，請(qǐng)說(shuō)明你的理由:

。（3）類似“褪色噴泉實(shí)驗(yàn)”還有多種“變色的噴泉實(shí)驗(yàn)”。請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)要求，分別設(shè)計(jì)1個(gè)“變色噴泉實(shí)驗(yàn)”并填寫下列表格：解析本題是將教材上的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和拓展，并與實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題結(jié)合在一起。探究驗(yàn)證氯氣使含酚酞的氫氧化鈉褪色的原因。若乙同學(xué)的說(shuō)法正確，則說(shuō)明酚酞被氧化，再加入氫氧化鈉不會(huì)變紅色；而如果甲同學(xué)正確，再加入氫氧化鈉溶液會(huì)變紅色。用高錳酸鉀溶液和SO2進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，要考慮藥品對(duì)儀器的影響，由于高錳酸鉀具有強(qiáng)氧化性，會(huì)使橡膠（連接玻璃管的橡膠管、膠頭滴管）氧化腐蝕，因此，該實(shí)驗(yàn)不合理。無(wú)色變紅色是解題的關(guān)鍵，可以是含酚酞的水溶液遇氨氣。紅色變無(wú)色的情況可以是含酚酞的氫氧化鈉溶液與氯化氫氣體或SO2（也就是酸性氣體）相遇。答案（1）取燒瓶中的無(wú)色溶液加入足量的NaOH溶液，如果溶液恢復(fù)紅色，則可證明甲同學(xué)的推測(cè)是正確的如果加入足量的NaOH溶液后不能恢復(fù)紅色，則說(shuō)明乙同學(xué)的推測(cè)是正確的（2）不合理KMnO4溶液可與橡膠塞反應(yīng)，也不能盛放在倒置的膠頭滴管中（3）（其他合理答案也可）返回讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)