角的初步認識同課異構(gòu)

角的初步認識說課稿一、說教材《角的初步認識》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的第三章第一課時內(nèi)容。在此之前已經(jīng)認識了長方形、正方形和三角形，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，同時又是后面學(xué)習(xí)《直角》的前提。在幾何初步學(xué)習(xí)中起著承上啟下的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。3、情感目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：通過實例初步認識角，知道角的各部分的名稱。教學(xué)難點：初步比較角的大小，知道角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)。教法和學(xué)法：1、教法：整個課時將指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、演示、驗證、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上加以抽象概括。2、學(xué)法：充分遵循感知——表象——概念這一認知規(guī)律，采用了指一指、看一看、找一找、折一折、猜一猜等學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力。三、多媒體教學(xué)在本節(jié)課中的作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！薄靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！奔訌娦畔⒓夹g(shù)與其他課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。角紅角和藍角幾何王國里有一對好朋友，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了．

下一步二、運用多媒體呈現(xiàn)過程，突出教學(xué)重點頂點頂點頂點邊邊邊邊邊邊小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。要指角，請注意，先指頂點后指邊。一個角有幾個頂點，幾條邊？指角時，要先指哪里再指哪里？三、運用多媒體教學(xué)淡化教學(xué)難點，提高教學(xué)質(zhì)量。觀察折扇，看看角有什么變化。角的大小和（）有關(guān)。兩邊張開的大小兩邊張開越大，角越大。兩邊張開越小，角越小。下一步猜一猜哪個角大，哪個角小。

（2）

一樣大