綜合性學(xué)習(xí)-誠(chéng)信

學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)課題綜合性學(xué)習(xí)人無信不立主備人何均明時(shí)間2018.9復(fù)備人授課時(shí)間教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，2.學(xué)會(huì)做一個(gè)講誠(chéng)信的人。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的美德，2.學(xué)生自讀相關(guān)資料。情感態(tài)度

與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，掌握演講技巧，讓學(xué)生懂得信為立人之本。教學(xué)重點(diǎn)1.信用的具體事例和古今中外的故事。教學(xué)難點(diǎn)2.學(xué)生如何做一個(gè)講誠(chéng)信的人。教學(xué)方法學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥、實(shí)踐課。法制滲透課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)教學(xué)過程第二十五課時(shí)【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】1．分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊(cè)或放到班級(jí)博客、公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇里共享。3．尋找身邊講誠(chéng)信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠(chéng)信”這一話題，寫一篇演講稿?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠(chéng)信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將在社會(huì)上難以立足。誠(chéng)信如今，誠(chéng)信如歌，誠(chéng)信如出淤泥而不染的荷花，誠(chéng)信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠(chéng)信、覓誠(chéng)信、說誠(chéng)信吧！二、活動(dòng)指導(dǎo)1.“引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信”各組分別搜集。（1）組長(zhǎng)匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等。（2）根據(jù)以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義等等。（3）組長(zhǎng)做好記載。2．“環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信”。(1)認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠(chéng)懇地訪問，細(xì)心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長(zhǎng)輩，虛心聽取他們對(duì)誠(chéng)信的理解。(3)聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的反面事例，小組展開討論：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。3．“班級(jí)演講說誠(chéng)信”。(1)圍繞“誠(chéng)信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認(rèn)真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級(jí)演講會(huì)，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級(jí)演講會(huì)。合作的人?！闭\(chéng)信使他不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。我們正處在青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時(shí)期，我們?cè)鯓訉?duì)待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對(duì)每一堂考試，都是誠(chéng)信對(duì)我們的考驗(yàn)，假如我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就隨意糟蹋自己的誠(chéng)信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競(jìng)爭(zhēng)中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認(rèn)自己砍了櫻桃樹，這些以誠(chéng)為公，以誠(chéng)立業(yè)的事例無不說明誠(chéng)信這種人格力量在人生發(fā)展中所起的重要作用。三、當(dāng)堂檢測(cè)教師出示中考鏈接題，學(xué)生做到練習(xí)本上，課堂展示。