英語教師在教學中培養(yǎng)學生興趣講話

英語教師在教學中培養(yǎng)學生興趣講話

古人言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。英語教學也不例外。要使學生在愉快的課堂環(huán)境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際能力，增強信心和上進心，必須注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。因為濃厚的興趣不僅能誘發(fā)學生強烈的求知欲望，而且可能成為記憶的促進劑。多年來，我常以如下幾方面培養(yǎng)、增強學生廣泛、濃厚的興趣，取得了較好的學習效果。

一、組織開展豐富多彩的課堂游戲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。游戲是活躍課堂教學的重要手段。它有助于培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果，在課堂教學中，我經(jīng)常采用的游戲方式有：找朋友、猜一猜、表演對話和小品等。這些游戲方式符合初中學生的年齡特點，學生感興趣，創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛。每當我看到學生那時而緊張，神秘，時而又歡快的表情時，內(nèi)心充滿了喜悅之情。在初一上學期，我常用“guess"這個詞，在學習×××個字母時，把學生分成兩組，讓一個學生到講臺前，藏起卡片，問whatisit?全體回答，itis....。猜對加一分，最后評出結果，學習單詞也可采用這種形式。如學了appleorangeeggbagdeskbook等。我找來或自己繪制出這些實物的圖片，在圖片下方寫上英文，做游戲時，讓學生先看一看這些圖片，然后把圖片的順序打亂，用一張卡片擋住圖片的正面，讓學生猜，老師問whatisit?學生答itisa....。不論學生猜對沒猜對，當老師出示卡片時學生的注意力都相當集中，急于想看自己是否猜對，在濃厚的興趣中學習，學習的效果也就好得多。又如：學了teacherworkerstudentboygirl....等。老師又可問whatishe/she？學生答heis....。這樣不僅復習了所學詞語，又復習鞏固了句型。表演小品和對話對學生是最有吸引力的課堂游戲之一。如學習了《購物》一課后，要求表演，同學們興致很高，課后都做了積極認真的準備，有很多同學表演時自己都帶了實物，每個同學都表演得很好，就連基礎差的同學也舉手要求上臺表演，而且表演得很不錯，每次表演結束，大家都予熱烈的掌聲鼓勵，表演的過程，就是鞏固操練句型的過程，這樣表演數(shù)遍后，同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了所學句型。課堂教學實踐告訴我們，初中英語課上，適時適度地開展課堂游戲，是培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生學習語言，運用語言進行交際的好方法。

二、充分利用多媒體進行教學

多媒體教學具有直觀、形象生動、感染力強的特點，他可以借助現(xiàn)代科學技術手段，使教學中其它教學手段無法表現(xiàn)出來的事物和情景，通過她形象生動的展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，因此，語音課我都在語音室上，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。學生在語音室上課，聽音準確，語調(diào)和語感都得到充分的訓練。我還經(jīng)常把英語歌曲放給學生欣賞，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也訓練和培養(yǎng)了學生的聽力。常常歌詞還沒教，聽力好的同學聽過數(shù)遍之后，便能完整地說出歌詞，為增強學生學習興趣，使他們能輕松愉快地接受知識，我還根據(jù)課文和對話內(nèi)容設計和繪制了多種投影膠片和多媒體圖片輔助教學，這些色彩鮮艷繪制精美的投影片，有助于學生理解課文和對話中的難點及重點。如有的對話，我通過投影儀或多媒體把對話內(nèi)容的畫面展示在同學們面前，他們邊聽邊看，僅幾遍，多數(shù)同學就已掌握了內(nèi)容，再給幾分鐘時間，大多數(shù)同學都已記住了對話，我再次投放對話內(nèi)容的畫面，同學們已都能看著畫面說出對話的內(nèi)容，好一點的同學已可以到講臺前根據(jù)畫面進行對話。由于多媒體段具有生動、形象等特點，它不但能引起學生的興趣，還能集中學生的注意力，它既是提高學生學習效果的有利因素，也是學生鞏固知識的重要手段。多媒體教學大大提高了課堂教學密度，使大多數(shù)學生都得到了鍛煉的機會，為大面積提高教學質(zhì)量提供了有利條件。

三、根據(jù)初中學生心理，適當搞一些課堂競賽

初中學生好勝心，榮譽感較強，十分樂于參加各種競賽活動，根據(jù)學生的這一特點，適當?shù)亟M織一些競賽，既活躍了課堂氣氛，又能對學生的思維、記憶、理解、反應能力進行綜合訓練，培養(yǎng)他們交際運用英語的能力。

1、書寫比賽、默單詞、詞組和課文比賽。這項競賽能調(diào)動學生積極記憶的興趣，鞏固所學的單詞，詞組和課文。

2、課文朗讀比賽。教完一課后告訴學生，下次要進行小組課文朗讀比賽，要求他們注意發(fā)音和語調(diào)。課后，同學們都能認真準備。很多同學都能朗讀好，在書上標了升降符號、重音記號等，小組長還領著大家一遍一遍地朗讀，這樣做可提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的語感。

3、擴詞造句比賽。教師給學生一個詞，讓學生擴展成詞組并造句，看誰擴的詞組多，造的句子好。同學們紛紛開動腦筋，把課文對話中的形容詞、動詞、名詞、介詞、物主代詞等搭配，擴展成各種詞組，造句中有陳述句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等。有部分同學為了表現(xiàn)自己的能耐，課外看了不少讀物，常常超出要求之外，基礎差的同學為了表現(xiàn)自己，也認真背誦和記憶單詞，將對話或課文中的句子也造了出來。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性和主動性，也增強了他們對課文的理解和對單詞詞組的記憶。

4、進行鍛煉學生理解、反應、表達能力的快速比賽。如：用英語指示學生做動作，看誰做得又快又準，老師指示，touchyourface,noseeyeeyesearsearhead.......等。學生十分喜歡這種快速反應活動。復習單詞，句型時老師說漢語，讓學生快速譯成英語，或老師快速說英語，學生快速譯成漢語。復習數(shù)詞，全班學生快速用英語橫排或豎排報數(shù)，誰說錯或停下來，則整個一排算輸。復習反義詞也可以這樣做，我說heavy，學生說light，有時學生說錯引起哄堂大笑，這樣的快速訓練，非得注意力高度集中不可。課堂上經(jīng)常這樣訓練，不僅可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且可以鍛煉學生的反應能力，理解能力和實際運用英語的交際能力。

四、根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采取多種形式激發(fā)學生興趣

詞匯在英語教學中，記憶是十分重要的，如果單調(diào)死板地叫學生讀、抄、寫就會使他們感到厭煩。在教學中，我注意采取機械記憶和理解記憶相結合的方法。一組詞學過后，要讓好的學生記住不難，難的是要讓中等和基礎差的同學記住，這就要求老師有簡便有趣易記的方法。下面就幾組經(jīng)多年教學總結出的單詞記憶法。

1、單詞結構記憶法

如：單詞eye和hear,我把單詞寫在黑板上讓學生看，怎樣記住這兩個單詞，有的學生就說eye的兩個e象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的頭，頭上長ear就是聽到。在講構詞法后，有些新單詞，只要能和學過的舊單詞聯(lián)系的我就盡量引導學生自己進行比較，學生也樂于動腦筋，紛紛找出相似的舊詞來，如有的加頭有的去尾等，有的留中間換兩頭有的換中間留兩頭等。

2、單詞聯(lián)意記憶法

到第三冊進入復習階段，有的學生記不住哪些單詞后能跟動名詞，哪些單詞變現(xiàn)在分詞或過去分詞時要雙寫后一個字母，分別加ing或ed等。為了方便學生記憶，我把所學的單詞進行分類研究總結，分別用一句或幾句話來表示，讓學生容易記。

如：1)只能跟動名詞的詞

beworth、enjoy、bebusy、finish、keep、mind，把這幾個詞聯(lián)起來就可以記成“值得一提的是我喜歡忙于完成我的家庭作業(yè)，并保持這種做法，你介意嗎？”

2)只能跟不定式的詞

hope、want、decide、wouldlike、learn、聯(lián)起來就是“我希望并想要你決定，你還想學習嗎？”

3)下列單詞變現(xiàn)在分詞雙寫最后一個字母加ing，變過去式和過去分詞，雙寫最后一個字母加ed他們是letgetcutputsithitfitforgettravelplanrunswimstopdropdigwin這一組老師可以讓學生觀察分析怎樣記，然后引導告訴學生可用三句話記住。

&nba、變現(xiàn)在分詞

×××個t忘記旅行計劃跑去游泳，一停下就掉進坑里，但比賽開始后還是獲勝了。

b、變過去式和過去分詞

適合于旅行的計劃被阻止了。

這樣化難為易，使學生能輕松愉快地總結和掌握所學的知識。

多年來的教學實踐，使我體會到：作為學生內(nèi)在動機體現(xiàn)的興趣，是教師在教學中應著重培養(yǎng)的。根據(jù)教學內(nèi)容