大班音樂活動-剪羊毛教案

大班音樂活動——剪羊毛教案?剪羊毛教案

大班音樂活動剪羊毛教案主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，認(rèn)真觀看圖譜，嘗試進(jìn)行簡潔的隊形變化，創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參加韻律活動的歡樂，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，下面是剪羊毛教案。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)真觀看圖譜，嘗試進(jìn)行簡潔的隊形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參加韻律活動的歡樂。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備

1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作變化的圖譜一張。

2.幼兒已觀賞過《剪羊毛》的音樂。

活動過程

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。

1.你會剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。

羊一開頭不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？

2.師示范第一段。

我是怎么表演的？（動作挨次、舞步、哪段音樂開頭剪的）

羊在一開頭可以做些什么動作？

3.請部分幼兒表演。

三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊形及動作。

1.羊毛剪完了，小伴侶剪了這么多羊毛真興奮，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。

變化了幾種隊形？你看懂了哪個？

請一組孩子試試看。

2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢？

還是請這一組孩子表演。

3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和其次段連起來表演。

活動反思

1.大班幼兒對隊形的變化已有深厚的愛好。

這從兩方面可以看出來。

其一，在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練，幼兒特別感愛好。

其二，在今日的活動中，原來幼兒表現(xiàn)出的愛好并不濃，很多孩子留意力渙散，但到了真正開頭站隊形的時候，孩子們的留意力又回過來了。

2.要求交代不夠清楚。

這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清晰，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。

既然是老師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個表演等活動的也許框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。

所以活動的一開頭就應(yīng)當(dāng)先通過清楚的示范和提問，理清動作的挨次先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。

然后再就詳細(xì)的隊形變化開展活動。

3.隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。

我始終覺得自己做事特簡潔，寫不出論文是由于在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。

其實這不叫簡潔，這叫糊涂、馬虎。

當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。

對這次的圖譜也是一樣。

在這之前沒認(rèn)真看過隊形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。

畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細(xì)不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思索。

現(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。

其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開頭的兩排、后來的圓，至于詳細(xì)的位置反正地上有點的提示。

4.過高估量了幼兒的力量。

常常在活動前我會想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡單過高估量幼兒的力量，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作力量的猜測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作力量的猜測，再加上這次對幼兒按挨次走圓形力量的猜測，并且我還簡單過高估量自己引導(dǎo)的力量，以為就算他們不會，就算活動中消失一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的。

現(xiàn)在才發(fā)覺自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)受多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并漸漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。