初中物理-第十章 第一節(jié) 浮力教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE（教學設計）第十章第一節(jié)浮力教學目標（一）知識與技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用彈簧測力計測量浮力；3．理解浮力的產(chǎn)生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有關。（二）過程和方法1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；2．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；3．通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。（三）情感·態(tài)度·價值觀1．在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；2．通過對生活、生產(chǎn)中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；3．鼓勵學生積極參與探究活動。重點難點教學重點：1．通過大量經(jīng)驗事實，認識浮力的存在；2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。教學難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。教學方法實驗、歸納、對比教具學具教師：木塊、彈簧測力計、水槽、燒杯、學生（分組）：燒杯、水、酒精、彈簧測力計、小球、易拉罐、小藥瓶（裝沙子）、水桶。教學過程引入教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課題1、展示教學圖片“遼寧號”航空母艦、“遠洋漁輪”小小竹排水中游、死海、圖片引入本章節(jié)內容。板書浮力觀察圖片并思考思考生活、生產(chǎn)中的浮力的實例對問題進行思考從有趣的實際問題引入課題，引起學生的研究興趣引起學生對生活中浮力問題的關注。引起學生的深入思考，認識浮力的存在，了解在生活和生產(chǎn)中浮力的各種應用。進而引發(fā)浮力的概念的思考。新課講授教師活動學生活動設計意圖聯(lián)系實際引出概念展示幾幅漂浮圖片讓學生思考為什么他們能夠漂在水上？復習二力平衡引導學生完成導學案。展示學生導學案（投影儀/攝像頭）完成板書：一、浮力方向：豎直向上施力物體：液體符號：F浮大?。篎浮=G物（漂?。┭菔緦嶒灒撼猎谝后w中的物體受不受浮力的作用，引導學生分組實驗。學生展示設計實驗結果板書：F浮=G物-F學生完成【追蹤練習1】學生討論與回答完成導學案上小球漂浮的受力分析圖及相應問題。學生設計實驗證明學生反饋練習引導學生認識到物體在浮力的作用下可以漂浮在水面上，感知浮力的存在。引導學生通過二力平衡知識與實驗觀察認識浮力的方向引起學生思考，培養(yǎng)遷移能力。加深對浮力的認識規(guī)范實驗操作鞏固練習有效啟發(fā)追根溯源探究實驗研究規(guī)律演示實驗提出問題為什么小球原來沒有浮起來后來又浮起來了這就是我們要研究的下一個問題板書二、浮力產(chǎn)生的原因展示學生思考結果學生自學課本浮力產(chǎn)生的原因，個別學生說明原因結論：浮力是液體對物體表面向上和向下的壓力差。板書原因：F向上>F向下大?。篎浮=F向上-F向下學生實驗：把小球用手按入水桶，小球進入水中越深，手的感覺有什么變化？討論浮力的大小可能與哪些因素有關？組織學生探究實驗師生討論：浮力大小與哪些因素有關，引導學生，根據(jù)貼近生活中的體驗，有根據(jù)的猜想決定浮力大小因素有哪些？小組實驗探究浮力大小與浸沒液體深度、浸入體積與液體密度的關系。（滲透科學研究方法）巡視指導1．學生的分工協(xié)作是否合理2.針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。實驗探究（1）物體所受浮力與物體浸入液體深度關系學生展示實驗結果歸納總結板書在同一液體中，物體浸沒體積越大，浮力越大。2、探究浮力與液體密度的關系展臺展示結果歸納總結板書物體浸入液體體積一定時，液體密度越大，浮力越大?！咀粉櫨毩?】學生思考討論運用已有知識，推導討論，得出結論。學生分析結論：做實驗體驗小球進入水中越深，手受到的壓力越大。根據(jù)實驗體驗，討論交流，得出結論：小球進入水中越深，浮力越大。分組實驗選擇實驗器材各組自評互評。分析實驗數(shù)據(jù)，討論交流，得出結論。利用壓強壓力的知識推導得出浮力與物體所受液體壓力的關系。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。培養(yǎng)學生細致觀察實驗，分析浮力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗及體驗分析并由此提出問題的能力。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。滲透科學研究方法——控制變量的方法。培養(yǎng)學生設計實驗、表格設計、規(guī)范操作的能力。深化概念拓展思維課堂小結學生整理課堂筆記學生討論小結學生討論，互相補充。提出新問題和可行的探究方案?；貞涭柟瘫竟?jié)課知識。板書設計第十章第一節(jié)浮力一、浮力1、方向：豎直向上2、施力物體：液體3、符號：F浮4、大?。篎浮=G物（漂?。?、F浮=G物-F6、原因：F向上>F向下大?。篎浮=F向上-F向下二、決定浮力大小的因素a、在同一液體中，物體浸在液體的體積越大，浮力越大。b、物體浸在液體體積一定時，液體密度越大，浮力越大。課后反思學情分析這節(jié)課是人教版八年級下冊第十章第一節(jié)的學習內容，是力學一塊的內容。前面已經(jīng)學習了第七章力，第八章運動和力，第九章壓強。已經(jīng)知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，掌握了二力平衡的條件，第九章液體壓強的知識也已經(jīng)為分析浮力產(chǎn)生的原因創(chuàng)造了條件，而控制變量法在探究摩擦力的影響因素和探究壓強大小的影響因素中也已經(jīng)掌握，因此，從知識結構上看，學生已經(jīng)具備了學習探究浮力的知識基礎。從生活經(jīng)驗方面，學生一定接觸過一些浮力現(xiàn)象，比如，乒乓球會浮在水面上，人可以漂浮在死海海面上，因為受到向上的力，所以才漂浮，也會把這樣的力叫做浮力，看上去對浮力的存在并不陌生。然而，學生雖然認同漂浮的物體會受到向上的浮力，在引導下也會認同下沉的物體也會受到浮力，但是如何來證明下沉的物體受到了浮力的作用，還是有一點難度的。對于分析浮力產(chǎn)生的原因，更是不知如何下手。如果不是給予一定的啟發(fā)追問，學生很難考慮到與液體壓強的聯(lián)系。特別是關于浮力大小的影響因素的猜想，學生可能無法下手，根據(jù)生活經(jīng)驗，密度小的木塊會漂浮在水面上，他們可能會猜想與液體的密度的關系，甚至猜想與物體重力、體積的關系，而猜想浮力大小與液體的密度及物體浸入液體中體積的大小有關會有一定的難度，應該用演示實驗來啟發(fā)學生的猜想。如果說猜想浮力大小的影響因素對于學生來說已經(jīng)很困難了，那么對于猜想的驗證可能就更困難了，雖然他們能夠利用控制變量法來研究多變量問題，但是我們應該意識到，就驗證浮力大小與深度或體積的關系的操作就有一定的難度，因為當物體浸入液體的深度變化時可能物體浸入液體中的體積也同時發(fā)生變化，這一點學生可能會忽視，或者不知道如何去控制另一個變量，這必須經(jīng)過教師的啟發(fā)，學生進行辨析改進。先讓學生探究浮力與深度的關系，比較簡單，化解難點，對下一步探究與進入液體的體積的關系掃清了障礙。如果學生猜想與物體的重力、體積、密度有關，那么應將三個因素簡化成兩個因為這三個量是有一定關系的?？傊?，這一節(jié)的學習，對學生的思維是一種考驗，也是對教師教學能力的一個考驗。效果分析經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生們了解了什么是浮力，根據(jù)二力平衡的條件，知道了浮力的方向、浮力的符號、施力物體是液體、漂浮時浮力的大小等于物體自身的重力，利用彈簧測力計能知道浸沒在液體中物體所受的浮力，大部分學生通過自學課本也能理解浸在液體中的物體浮力產(chǎn)生的原因，通過探討和生活經(jīng)驗猜想影響浮力大小的的因素，通過學生實驗和演示實驗進行了驗證。絕大部分學生能夠積極地參與到課堂中來，課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學生在學習中的主體地位。教材分析浮力是在綜合應用液體壓強、壓力、二力平衡燈知識的基礎上展開的，由浮力和決定浮力大小的的因素兩部分構成。教學的重點是決定浮力大小的因素。教師要引導學生開展好探究浮力大小的因素跟哪些因素有關的實驗。這樣一方面有助于學生進一步認識浮力的感念；另一方面，為學習阿基米德原理做好準備。評測練習1、認識浮力概念【動動手】請畫出圖中靜止在水中小球的受力示意圖，根據(jù)知識，小球除了受重力外還受到一個方向，施力物體為的力，這個力叫浮力，浮力的符號是?！咀粉櫨毩?】小玲將一塊礦石掛在彈簧測力計下，在空氣中示數(shù)為F1=N,然后又將此礦石浸沒在水中，讀數(shù)F2=N，彈簧測力計示數(shù)的減小值為N，礦石受到浮力F浮=N?！咀粉櫨毩?】如圖所示，水中的大魚和小魚在爭論，大魚說：“我浸入水的體積大，受到的浮力大?！毙◆~說：“我在深處，，受到的浮力大．”根據(jù)所學浮力知識，你認為誰說的正確?課后反思本節(jié)課重點通過大量經(jīng)驗事實，認識浮力的存在；運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。難點是運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。在教學中我采用學生實驗、演示實驗、多媒體等教學手段，通過活動教學法、自主探究法等讓學生自得自悟，在相互交流合作中發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗、探究。本節(jié)課讓學生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過學生分組實驗活動總結和教師的引導將學生的感性認識提升到理性認識，使學生進一步理解浮力的定義、產(chǎn)生的原因以及影響浮力的大小的因素；

設計存在不足也有很多，本節(jié)未增加一些在生活中重要的應用，以產(chǎn)生學