九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思這是出成果見(jiàn)效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓舞同學(xué)，依據(jù)方案有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了兩次摸底考和三次模擬考，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言運(yùn)用、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。從這幾次摸考的成果中可以看出扎實(shí)基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得勝利的基礎(chǔ)。當(dāng)然，從成果中也看出，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問(wèn)題，成果總是不那么令人滿(mǎn)足?，F(xiàn)試作如下反思：

(一)、聯(lián)系教材，討論課標(biāo)。

在《2021年命題指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)文試題應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合同學(xué)生活和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際狀況，與同學(xué)的已有閱歷和身心進(jìn)展水平相適應(yīng)'就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命題，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，符合同學(xué)的認(rèn)知水平，集中測(cè)試同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的進(jìn)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，敬重同學(xué)在進(jìn)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難，但會(huì)很敏捷，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試同學(xué)的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用力量等。另外通過(guò)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩(shī)文以及14部課外讀物，而這些都在課文中消失過(guò)，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。

(二)、全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不行攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累。

"腹有詩(shī)書(shū)氣自華',廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累'成為提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：

1、應(yīng)從初一開(kāi)頭就讓同學(xué)訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。

.這些報(bào)刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓同學(xué)廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫(xiě)、背誦。

每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，老師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法'(黎錦熙)。

3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓同學(xué)爭(zhēng)論和討論中西方教育的差異。使同學(xué)思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。

增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以關(guān)心同學(xué)形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)頭到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).

假如能通過(guò)以上方法，全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)三年的實(shí)踐,效果應(yīng)是明顯的.

(三)、提高同學(xué)應(yīng)試力量是關(guān)鍵

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場(chǎng)，便于同學(xué)的應(yīng)試。

3、注意自主性和開(kāi)放性。老師引導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如同學(xué)做完2021年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫(xiě)一篇2021年中考語(yǔ)文命題猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。然后老師綜合權(quán)威猜測(cè)，給同學(xué)作一些分析、評(píng)點(diǎn)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有規(guī)律性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問(wèn)。

(四)、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成果

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成同學(xué)老師功夫花的不少,力量卻不見(jiàn)提高.因此我認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性'和"人文性'.既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章,又超脫其上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(五)、大刀闊斧，對(duì)各學(xué)問(wèn)塊進(jìn)行定性、定量。

《2021年命題指導(dǎo)》中提出"重視挖掘客觀題，考查同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的功能，發(fā)揮主觀題考查同學(xué)探究力量和綜合素養(yǎng)的作用。'因而可對(duì)整份試題定性，即主觀題占80%90%。一份試題一般是由"積累與運(yùn)用'"閱讀'"寫(xiě)作'三大板塊構(gòu)成的，而對(duì)于每塊學(xué)問(wèn)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。"積累與運(yùn)用'這一學(xué)問(wèn)塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě)，其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平常的積累，無(wú)需多練。在"閱讀'塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于"四記一諷一表一戰(zhàn)'(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟力量、對(duì)信息的篩選力量、對(duì)文章內(nèi)容的深化探究力量以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的材料來(lái)訓(xùn)練。在"寫(xiě)作'塊中，半命題和話(huà)題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確"淡化文體'的要求，并不是可寫(xiě)"四不像'的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)敏捷運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。

(六)、擅長(zhǎng)取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用，拿給同學(xué)練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問(wèn)塊的要點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問(wèn)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于談?wù)撐呐c記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各學(xué)問(wèn)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過(guò)師生的溝通合作，關(guān)心同學(xué)從更高更理性的角度去把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

(七)、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊急有序中完成，但中考究竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)遇到很多不確定因素，因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法："一步初讀，二步綱要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無(wú)關(guān)的信息，精思相關(guān)信息)'。又如答題技巧："抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)呈現(xiàn)簡(jiǎn)又明'。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)受體驗(yàn)與讀過(guò)的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求奇妙變通，敏捷運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊急結(jié)合;考中仔細(xì)作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時(shí)間;考完后肯定認(rèn)真檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做預(yù)備，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中老師要特殊做好普九背景下少部分同學(xué)的心理工作，他們經(jīng)常懷著"反正我是考不起，是父母要我來(lái)考的'消極心理，在考場(chǎng)上就會(huì)隨便而為，明是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺(jué)，我應(yīng)當(dāng)做好這類(lèi)考生的思想心理訂正工作。

雖然初三語(yǔ)文有其自身的簡(jiǎn)單性和特別性。但萬(wàn)變不離其宗,肯定要讓同學(xué)明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美妙