淺談教學案加小組合作學習

淺談教學案加小組合作學習馬安中學楊成棟

學習金字塔理論告訴我們：不同的學習方法達到的學習效果不同，研究表明在兩周之后，學生對知識的保持率，從5%——90%不等。

用耳朵聽講授，知識保留5%；用眼去閱讀，知識保留10%

；

視聽結(jié)合，知識保留20%；用演示的辦法，知識保留30%；

分組討論法，知識保留50%；練習操作實踐，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90%

。

授課模式1、教學案+小組合作學習的基本模式（新授課）2、試卷評析課合作學習中問題一:

在合作學習中好學生包攬一切,差學生處于被動地位,沒有表現(xiàn)機會.常委現(xiàn)象：合作學習中問題二:小組建立了,座位也移了,老師也布置了討論問題,但是學生相互之間卻沒有交流與討論,每個人只是自己在哪里埋頭苦干,不管別人.合作學習中問題三:如何有效避免三個和尚沒水喝?合作學習中問題四:展示:無人展示發(fā)表自己的見解,會與不會都不發(fā)表意見?小組學情評分細則

一、評分方案由四部分組成。第一部分由班級的紀檢委員評定第二部分由副班主任、各班班長和學習委員評定。第三部分由各科課代表打分第四部分由月考成績的分數(shù)高、低來定。導入缸形式揪：開給門見襯山、詠回憶踩、實占驗、加圖象軍、笑共話、姑生活翼體驗、跡啟發(fā)請等自學翠形式們：獨聯(lián)學、澇對學椒、群久學展示阻形式峽：說抖、寫顏、讀總、唱現(xiàn)、組帝內(nèi)、嶄小班座內(nèi)、眾大班弓內(nèi)評價壯形式織：個陜?nèi)?、離小老賊師、賀小組授長、兵小班梢、掌欣聲、殿獎分失、語言心激勵反饋忍形式晚：當愿堂演裁板分登、語狡言激題勵小殃組長欣檢查世記憶尸情況、戲語言執(zhí)激勵華、當涼堂檢喘測．質(zhì)疑減少來齊讀渡和齊抬答，贈注重耍個性葵表達暗，減席少單灶詞和艙短語慰式表著達．班級配問答擦聲音狗要大貫，堅達決拒下絕悄搶悄話擾．課堂紛注意炎問題媒體唇是教譜學技醉術(shù)，粱也是凈教學煎資源鋒．課堂杏掌聲途最好殃不要忽超過戰(zhàn)３次煎．千萬專不要君用一抹個指焦頭指諸學生革，不疑管用皆哪個葛指頭辜．寧留產(chǎn)一分賢鐘，忍不拖理一秒并鐘．教而瘡不研敞則淺挪，研摟而不撓教則開空，捆提倡激草根搭化研央究、行動盈性研援究、誕實踐全性研栽究和赤工作撐性研湊究．教學室語絲1、先做汽教書脹匠，籠再做折教育盾家。2、每汽一位經(jīng)學生嶺都要鼻發(fā)展雜，但繼不求梢一樣景的發(fā)牛展；王每一禿位學燈生都社要提詞高，毫但不隊求是煎同步州的提痕高；她每一求位學思生都巾要合村格，槍但不竄必是料相同脈的規(guī)削格。3、你列能看幻玉到學矮生嗎瞞？你繞能看組清學欄生嗎盟？你戲能看盤懂學滿生嗎蘭？教廣學千拘萬不旋能以鑼“我型”為掃本．教學蒼語絲4、讓課握堂煥醒發(fā)生毒命力享，讓透課堂碌產(chǎn)生暗學生瓶思想批，讓碎課堂礎(chǔ)展示直教學竄個性盤。5、教騾學民谷主，魯不是儀替學境生做忘主，脈而是澡讓學劍生做瘋主。6、不劫能錯脊過學閱生的港過錯黨，因忘為過道錯展貼示了使教學高的機混遇，宋體現(xiàn)張了教粥師的拒機智蕉。7、學違生不孤會說群的，描你鼓黑勵他竄說，酒學生邊說不到準的透，你兄引導慶他說裹，學迅生說角不好擋的你奪幫助次著他脈說，餓學生貪說不傲了的皆，你葡示范翁著說霧，總今之，盛你最協(xié)好不食要代粉替他貴說。教學把語絲8、不講缸就會胖的免銳講，評一講晶就會粗的少禽講，攪怎么武講也功不會附的不令講，攀總之妻，不黑要多鍬講。9、學碑生如駱果能右學了繪問，樂問了例學，宴如此欠才真捷正有妹了學很問。10、歌侄手還矮知道外問后培邊的漂朋友喊，你浸們好綱嗎？仰我們丘要關(guān)穗注到赤后邊煙的學辛生。11、一衡言以丑蔽之板，滿列堂講暢是老胸師懶拍惰的賣表現(xiàn)嗚。教育透的本言質(zhì)意眉味著匆一棵件樹搖找動一燭棵樹瞞，一忠朵云毒推動稠一朵遲云，狹一個澡靈魂拾喚醒有一個草靈魂管．雅斯日貝爾晚斯作為慶一個號教育感者，短我們照不僅保要教離會學卵生知桶識，屋教會筍學生千鍛煉云身體逝，更燒重要去的是矩教會賠學生糕做人濱．張伯才岑教師香要十音分關(guān)楊切地垮對待煮孩子壯的內(nèi)秒