教育學(xué)課程介紹

一、課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)教育學(xué)課程是教師教育專業(yè)的必修課。本課程的教育目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，掌握教育領(lǐng)域中的一些基本概念和命題，具備基本的教育理論素養(yǎng)，能初步運(yùn)用教育理論觀察、分析中小學(xué)教育現(xiàn)象和問題，并初步訓(xùn)練學(xué)生具有從事教育教學(xué)工作的基本實(shí)踐能力。本課程48學(xué)時(shí)、3學(xué)分。二、課程的基本特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)性和時(shí)代性結(jié)合，準(zhǔn)確闡釋教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，為學(xué)員學(xué)習(xí)后繼課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)盡可能反映教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果。（2）適切性與發(fā)展性統(tǒng)一，考慮本科學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使課程內(nèi)容的難易程度和知識(shí)容量適合本科學(xué)生的水平。（3）理論性與實(shí)踐性協(xié)調(diào)，本課程既是對(duì)教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)所學(xué)的理論又具有指導(dǎo)實(shí)踐的作用。三、課程的內(nèi)容體系第一部分（1－2章）著重闡明教育的基本概念和基本理論；第二部分（第3—4章）闡述教育與人和社會(huì)相關(guān)問題；第三部分（5－6章）闡述教師、學(xué)生、課程，探討師生關(guān)系的構(gòu)建和基礎(chǔ)教育課程改革；第四部分（第7－8章）論述教師教學(xué)、德育工作；第五部分（第9—10章）論述班主任、學(xué)制。這五部分內(nèi)容是從事教育工作的人所應(yīng)該了解與掌握的有關(guān)學(xué)校教育的最基本的原理、知識(shí)與基本技能。是深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法：

1、以講授法為主，結(jié)合案例、討論等方法；2、作業(yè)：撰寫小論文1—2篇；3、輔導(dǎo)：解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。五、課程考試1、考試方法：閉卷，筆試；2、計(jì)分辦法：總成績=考勤成績（10%）+平時(shí)成績（30%）+期末考試成績（60%）。六、課程基本情況介紹1．教育學(xué)是怎樣的一門課程？教育學(xué)課程是每個(gè)學(xué)習(xí)教育類專業(yè)的學(xué)生，或從事教育工作的人員必學(xué)的一門課程，它是人們?cè)陂L期的教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納出來的，關(guān)于如何培養(yǎng)人的一門科學(xué)，在教育科學(xué)體系中它是誕生最早的一門基礎(chǔ)學(xué)科。從教育學(xué)的發(fā)展史上，我們可以看到，早在先秦時(shí)期，我國古代先賢們就總結(jié)出許多，即使到現(xiàn)在看來也依然流行并具指導(dǎo)作用、充滿智慧光輝的教育思想、教育原則、教育方法等。比如：“不憤不啟、不悱不發(fā)”的啟發(fā)教學(xué)思想。（《論語·述而》）。按宋代朱熹的解釋：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭?！本褪钦f，不到學(xué)生自己想求明白的時(shí)候和想說而又說不出來的時(shí)候，就不必去啟發(fā)他們）?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合、學(xué)思并重的思想。（只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能受到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏無所得。）所以，教育學(xué)正是這樣一門研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约簩⒁蛘趶氖碌慕逃ぷ饔幸粋€(gè)全面、正確和科學(xué)的認(rèn)識(shí)；掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必須的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；樹立正確的教育觀念，提高教育管理水平，增強(qiáng)從事教育實(shí)踐的能力；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)原理，對(duì)中小學(xué)教育現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而指導(dǎo)中小學(xué)教育的實(shí)踐與改革。2．為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？（教育學(xué)的價(jià)值）

人從本質(zhì)上來說，是追求價(jià)值的一種動(dòng)物。人類對(duì)自己所從事的活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)得越清晰、越深刻，就越能夠克服種種困難，追求并最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)得目的。因此，無論是誰，從事教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，一個(gè)必要得思想前提就是要弄清教育學(xué)得價(jià)值。超越日常教育經(jīng)驗(yàn):在日常教育生活中，通常人們都對(duì)教育現(xiàn)象、問題形成一些態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)或信念，形成日常教育經(jīng)驗(yàn)。然而，這種認(rèn)識(shí)，往往由于日常教育生活經(jīng)驗(yàn)本身的局限性，而使得所形成的教育經(jīng)驗(yàn)也往往比較直接和感性，沒有深入的理性思考，或者流于表面，并由此而易產(chǎn)生矛盾和歧義等。比如說，“孩子不打不成才”、“棍棒下出孝子”等，這是錯(cuò)誤和片面的認(rèn)識(shí)?？膳碌氖?，我們一些老師也有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。調(diào)查：《英國醫(yī)學(xué)雜志》曾經(jīng)報(bào)道說：加拿大的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨打的孩子長大以后酗酒、吸毒或出現(xiàn)其他反社會(huì)行為的比例是不挨打的孩子的兩倍。正面教育：《法制教育》電視片案例常（一帶）：友（請(qǐng)肺發(fā)表不你的紐奉看法凡）在前牽蘇聯(lián)風(fēng)教育奮家蘇鋪霍姆蔬林斯徐基任化校長澇的帕櫻夫雷天什學(xué)錘校，茶發(fā)生序了一贊件事看。一呈年級(jí)凳新生工格里良沙，赤由于讓母親繼工作朽忙，羊開學(xué)胡第一指天來決上課善時(shí)，菌耳朵往沒有廟洗干照凈。殖在第憑一節(jié)耕課上松，女掩老師盆發(fā)現(xiàn)辦格里蛾沙的竹耳朵悶很臟柔，就端叫他功站起葬來給孝大家洽看，撥把他斥作為撫典型房誠，教累育其副他學(xué)懂生要棕愛清顆潔衛(wèi)仰生。賢老師盆的這墊種粗壞心大鎮(zhèn)意的哲做法途，給巾格里宴沙幼福小的怕心靈竹造成結(jié)了很持大的蜜創(chuàng)傷憐。在幻玉這以番后，執(zhí)每當(dāng)許上這糾位女娘老師蒼的課瓶時(shí)，待格里曉沙就眾感到雕似乎殺大家斥的眼淺睛都散盯著憐他的姿耳朵喬，感院到抬奏不起嫩頭來勢(shì)。這避種反縱常的予心理幼妨礙驢了他老集中各精力測聽課揪，所映以對(duì)訴女老準(zhǔn)師所因教的諸算術(shù)館和閱兇讀課桑，格序里沙跌都學(xué)晚得很呢差，河女教烤師對(duì)愧自己載的教侵育措席施所粘產(chǎn)生仁的后灶果卻狐絲毫凝沒有扛察覺信。她劃不了罪解格心里沙壘的痛蔽苦，美反而蘋把他扔學(xué)習(xí)廢不好須的原督因歸柄罪于體他上召課思域想不星集中虹、不條肯用衰功，辰并多箭次進(jìn)挨行指窄責(zé)。抖這一誦切更智加重貼了孩駝子的科思想鉤負(fù)擔(dān)叼。結(jié)拔果，庭格里料沙的前數(shù)學(xué)緣瑞和閱糟讀只寺得了圖“2分”今。格磁里沙側(cè)終于竟忍受熄不住帽了，態(tài)他流肚著淚梢向母黎親傾皇訴了輕自己悠全部熄的痛安苦。杏母親疑向?qū)W逃校要稀求調(diào)塘換班編級(jí)。烈學(xué)校斜領(lǐng)導(dǎo)踏在了博解事收實(shí)真膀相后中，同賣意將司格里院沙調(diào)統(tǒng)到其楊他班寄級(jí)。床后來染，就悟是這們個(gè)被迎女教紡師認(rèn)維為學(xué)妨習(xí)不校好的聚格里左沙，插到五皆、六豪年級(jí)峽時(shí)，恢在數(shù)辦學(xué)方默面表懲現(xiàn)出升極大垂的才蕩能。分析長：很顯陳然，宿這位磚女老勞師在盒教育偷方法惰上出湖現(xiàn)了港錯(cuò)誤屆。我別們通班過本斧課程橫的學(xué)崇習(xí)可遷以知音道，耕這位菌女老釘師的砍行為娛違背歉了德俗育教弊育的垮“正饒面教逢育、修疏通父引導(dǎo)體的原際則”浩。對(duì)玻學(xué)生叼的問期題，膽她不植是循肉循善仇誘，沙利用虛榜樣魔來正摟面教廚育學(xué)尸生、胡關(guān)愛制學(xué)生候，而班是不次顧學(xué)俗生的蕉自尊聚心和襖內(nèi)心脆感受筋，采箱用“雞示眾沃”“戒出丑進(jìn)”的構(gòu)方式硬，用似該同撤學(xué)來嘉警示騾其他碑學(xué)生端。這兼種行商為對(duì)怖格里遞沙的毅心靈緒造成能了嚴(yán)自重的嶄創(chuàng)傷嫌和精鞠神上吸的痛亡苦，疑從而賴加重隨了孩腎子的旋思想遙負(fù)擔(dān)枯，嚴(yán)鎮(zhèn)重影扁響了貴孩子概的正湖常學(xué)目習(xí)，制阻礙壇了孩氧子的惰智力半發(fā)展胖。案例長（二口）他顫為什怠么犯赴了更憶大的醉錯(cuò)誤有一襲個(gè)被縣教師球稱為鞠“鬧概將”飾的中鍵學(xué)生遮，一茅次，亮他踢脹球打框破了訪教室別窗戶都的玻樸璃，繼被班替主任患批評(píng)咸后，殺又罰博了款滴。當(dāng)獎(jiǎng)其他攪任課欣教師濟(jì)聽到楚這個(gè)償學(xué)生新犯錯(cuò)庫誤時(shí)弟，到挨教導(dǎo)奶處紛初紛要表求不緒可如本此輕代饒他摔，認(rèn)樓為應(yīng)筑該新斧賬舊燦賬一厘起算容，要干抓住才這個(gè)屯機(jī)會(huì)緞給他薯個(gè)嚴(yán)砍厲的羊處分工，好脖好“膊教訓(xùn)陸”他向一下壞。于鉤是，搖學(xué)校開領(lǐng)導(dǎo)攻在教持師的連一致蘭要求萬下給田這個(gè)瞎學(xué)生作記過知處分特。事難隔一最天，頓這個(gè)旺學(xué)生周本以浪為事為情已加經(jīng)處欣理完測了，曾沒想雷到一蠟進(jìn)校篩門迎汁面看挽到的念竟是購關(guān)于亡處分監(jiān)自己勤的布晌告。巴他突裙然感眠到老嫩師欺兇騙了呢自己悟，學(xué)歌校領(lǐng)乏導(dǎo)對(duì)揪自己峽發(fā)動(dòng)帖突然惠襲擊朋，怒沾火萬佩丈，憲沖上料去一出拳頭鳥打碎遼布告拉欄的守玻璃妻，撕餃掉布孟告，霸然后參，飛救奔到原辦公男樓，超闖進(jìn)惕校長占室，族大罵惕起來窯。結(jié)擠果，造犯了萍更大藥的錯(cuò)柿誤，鐘又受勸到一肢個(gè)更絞大的尤處分笨。討論已：你認(rèn)索為對(duì)筒這個(gè)辭學(xué)生篇問題昌的處頭理成干功嗎舌？為澆什么嶄？分析此：以上坐的案北例很粉明顯筆，對(duì)爸學(xué)生店問題體的處吧理是呼不成苦功的格。我龜們應(yīng)威思考膛對(duì)待天犯錯(cuò)鄉(xiāng)豐誤的款學(xué)生幟如何眠進(jìn)行兼恰當(dāng)倦的懲析罰。第案例飾中的顯學(xué)生罪因踢其球打殿破了豬教室忙玻璃乒，已借經(jīng)被迷批評(píng)鞋、罰絕款。榴承擔(dān)需了自春己行師為的潮后果繭。但極是學(xué)忍校又必給了嬌他處潛分，證使他慢沒有馬絲毫?xí)男膭爬頊?zhǔn)誦備，劫所以友犯了陶更大鮮的錯(cuò)忠誤。利在學(xué)光校管泉理中功非常些重要親的是負(fù)，讓各學(xué)生糊事先淋了解獨(dú)學(xué)校沫生活穴中的冬一切英規(guī)則殼和獎(jiǎng)臟懲辦收法。昏明確車哪些犧行為游會(huì)受很到懲速罰、股哪些舅行為誰會(huì)得置到獎(jiǎng)鐵勵(lì)，飾以形促成正畝確的腦“行結(jié)為……結(jié)果哭”相各依關(guān)遵系的津信念膊。七、學(xué)習(xí)橡教育斑學(xué)這籮門課辦程的緣瑞學(xué)習(xí)添方法1．首制先，摩學(xué)習(xí)艇這門房誠課程烤要注盞意理潤論聯(lián)柴系實(shí)博際。餐教育偉學(xué)課辰程融越會(huì)了濤教育作的基望本理水論、畫教學(xué)貪原理慚、德茫育原放理以資及教崗育主厚體、浩教育我途徑箭等方掀面的尚內(nèi)容客。這酷些內(nèi)伏容的滾學(xué)習(xí)往，只愿有與朱實(shí)際寸結(jié)合務(wù)，才忘能避翻免“作理論除”與天“實(shí)凳際”填的脫覽離、欄和“斗兩張知皮”泰問題錘。那艦么如網(wǎng)何在順學(xué)習(xí)顏過程招中理鹽論聯(lián)醉系實(shí)顫際呢武？一萍方面嘉，我視們要細(xì)在學(xué)麗習(xí)教目育理樓論的條同時(shí)枕，聯(lián)索系當(dāng)止前教呈育實(shí)半際中逮存在訪的教強(qiáng)育問倡題或雞教育缺現(xiàn)象燈來加晴深對(duì)疊教育押理論廚的理宵解；初另一巾方面河，要潑將我斃們學(xué)惡到的欠教育漢理論糊運(yùn)用局到當(dāng)轉(zhuǎn)前的夸教育夏情境累、教握育行罷為、湯教育籠活動(dòng)董中去濁，在剖對(duì)教閣育實(shí)夜際問附題的考認(rèn)識(shí)懸和解近決過歐程中鵝運(yùn)用瘋教育椒理論顧。2．建攝議大桑家?guī)手鴨枦r題來掉學(xué)習(xí)淹。我程們?cè)诘冉逃?/p>