洋思中學(xué)講座課件秦培元中華講師網(wǎng)

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的成功實(shí)踐泰興市洋思中學(xué)秦培元

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是我校一直秉承的辦學(xué)理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們?cè)谏鲜兰o(jì)八十年代初就進(jìn)行了當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課堂教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)10多年的探索，到90年代初形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。這是我校教好每一位學(xué)生的主要途徑。

這種教學(xué)模式著眼于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；這種教學(xué)模式切實(shí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)效、低效的狀況，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效、高效。

先學(xué)，不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。也就是老師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。

一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題所進(jìn)行的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。

當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論再回到實(shí)踐。

語(yǔ)文課上，老師揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，即引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”，走進(jìn)文本，自我思考、研究，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)展“兵教兵”，就疑難問(wèn)題共同探究，最后再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)走出文本，解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問(wèn)題，歸納、提高，由特殊上升到一般，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

理化課上，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出規(guī)律，最后利用得出的結(jié)論解決問(wèn)題。

作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨(dú)立審題、立意、選材、編寫綱目，同時(shí)，教師巡視，及時(shí)解決作文中的傾向性問(wèn)題，最后再讓學(xué)生獨(dú)立作文。

英語(yǔ)課上，以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上為原則，堅(jiān)持多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反饋。

復(fù)習(xí)課上，更有利于采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，可一課時(shí)一個(gè)循環(huán)，或一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)一個(gè)循環(huán)。如復(fù)習(xí)某單元，可這樣操作：第一課時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查；第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的共性問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行適度的拓展、延伸；第三課時(shí)，針對(duì)問(wèn)題綜合訓(xùn)練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對(duì)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更有效。試卷共評(píng)講射課上供，老純師根擺據(jù)閱奸卷時(shí)暴的統(tǒng)脫計(jì)、高分析脖，引固導(dǎo)學(xué)基生解舅決共肅性的剝錯(cuò)誤抖，進(jìn)藍(lán)行必設(shè)要的定歸納粉、總彼結(jié)，申最后它針對(duì)謊共性壟的問(wèn)鳥(niǎo)題用界類似趣題目無(wú)進(jìn)行要鞏固仇，至羽于個(gè)貍別問(wèn)廣題則墻讓同知桌、票前后竄討論品解決裕，特洽差學(xué)牽生的底問(wèn)題房誠(chéng)個(gè)別穗輔導(dǎo)怠，切酸忌從絨第一謊條講撫到最蕩后一逐條或神放連宋環(huán)炮攏似的今報(bào)答跡案，笑這是箭低效敢甚至停無(wú)效個(gè)的勞野動(dòng)。運(yùn)用捉“先栽學(xué)后掩教，血當(dāng)堂證訓(xùn)練敘”的馬課堂豆教學(xué)睜模式蟲(chóng)時(shí)，押要根啄據(jù)不概同年鳳級(jí)、選不同若學(xué)科森、不樓同課淚型、警不同串班級(jí)診靈活微地進(jìn)差行。破有時(shí)員可集煎中學(xué)霧、集嘉中教籌、最掙后練瘦，有舊時(shí)可趁分散柴學(xué)、談分散奧教、院分散毀練，劃有時(shí)封可學(xué)馳一點(diǎn)奏、教屬一點(diǎn)百、練蜂一點(diǎn)完?！跋葘W(xué)碧后教忌，當(dāng)遠(yuǎn)堂訓(xùn)夸練”看似形簡(jiǎn)單必的8個(gè)字次，實(shí)徒際上慌蘊(yùn)含趣的教擦學(xué)理脾念是——教師病的責(zé)膠任不血在教丟，而蘆在引哄導(dǎo)學(xué)醋生學(xué)西。我舍們認(rèn)范為，脖只有診課堂甘真正島做到“先學(xué)柴后教壟，以靈學(xué)定解教，期以教場(chǎng)導(dǎo)學(xué)”，才肆能取米得最沾佳的騾教學(xué)閣效果決。以學(xué)墻定教。課辦上老禮師該種教什孕么呢鑰？我糞認(rèn)為暈應(yīng)該子教學(xué)奪生不罩會(huì)的沖。如盒何知曲道學(xué)辱生會(huì)紫與不面會(huì)呢如？這尺就必瞎須先訊讓學(xué)鼻生學(xué)喜，學(xué)魂情決檢定教康情，絡(luò)只有風(fēng)先讓秤學(xué)生掘?qū)W了月，教倚師才拒能發(fā)陣現(xiàn)學(xué)滿生哪遙些會(huì)籍，哪饑些不冠會(huì)，堂從而鞏根據(jù)冬學(xué)情與確定碎教的敢內(nèi)容糕，有斜的放襲矢，忍對(duì)癥扛下藥尤，真嚷正解祖決學(xué)考生學(xué)良習(xí)過(guò)群程中沉存在利的問(wèn)晶題。以教溪導(dǎo)學(xué)。讓成學(xué)生創(chuàng)先學(xué)嚼，解啄決了“教什嚇么”的問(wèn)柔題，貧那么院，如悟何進(jìn)溪行教披呢？諒我以蘋為，縱教師古的教上不是助傳統(tǒng)蛾意義鴉上的“教”，而婚是依伏據(jù)學(xué)情生自鴨學(xué)中他存在修的思錫維問(wèn)作題所闊進(jìn)行勁的“導(dǎo)”。事軋實(shí)上越，這山種“導(dǎo)”不僅序表現(xiàn)畫在“先學(xué)”后的臂導(dǎo)，荷還表罷現(xiàn)在雙課堂次教學(xué)傷的全策過(guò)程浪：“先學(xué)愁后教慮，當(dāng)騰堂訓(xùn)剪練”“先學(xué)”之前徐教師喝要講朵一兩滑句，怪準(zhǔn)確鐮地、墻明確拖地揭雞示學(xué)使習(xí)的叉目標(biāo)讀，還毯要指片導(dǎo)學(xué)饒生自班學(xué)，橋使學(xué)膠生明辮確自乎學(xué)的逝內(nèi)容奏、方眠法、寶目標(biāo)唐、要恭求，腦讓學(xué)欣生很潮快地豬通過(guò)彩引橋牲，上南了自清學(xué)的旦高速唐公路估。在“先學(xué)”過(guò)程挺中，沿教師輝要鼓來(lái)勵(lì)學(xué)狗生高脖效地賣完成籌任務(wù)捕，可為及時(shí)雕表?yè)P(yáng)鼻速度地快、纖效果兩好的莖學(xué)生鹽；可疲給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)象生說(shuō)授幾句德悄悄捷話，卷給他迷們“指南敬針”，但榮不能唐分散傷學(xué)生忽的注友意力期。1.“先學(xué)”環(huán)節(jié)教師諒應(yīng)通績(jī)過(guò)行庸間巡脖視、涉質(zhì)疑訓(xùn)問(wèn)難職、個(gè)歌別詢碎問(wèn)、皮板演繼、討寧論等北形式前進(jìn)行雄調(diào)查詞，徹闊底地僻暴露勺學(xué)生捷自學(xué)遷中的譜疑難店問(wèn)題訊，并眾認(rèn)真游分析吃：是墾傾向堂性還偶是個(gè)金別性檢的問(wèn)研題，嗚是舊脈知回輪生還僅是新般知識(shí)役方面鈴的問(wèn)讀題，粘把與第新知州有聯(lián)動(dòng)系的價(jià)、傾猴向性聽(tīng)問(wèn)題梁進(jìn)行額梳理演、歸間類，曬為“后教”作好邪準(zhǔn)備吧。這寄實(shí)際種上是傻教師浪在修隨改教鼓案，怎是“第二吹次備表課”。（1）明演確教的掙內(nèi)容。教蹲的內(nèi)藥容應(yīng)登該是許學(xué)生畫自學(xué)熱后還跳不能票掌握身的共退性的低內(nèi)容仇，學(xué)麥生會(huì)等的一默律不脖教。（2）明假確教的背方式。應(yīng)精該是“兵教伯兵”，即吼會(huì)的鴨學(xué)生娃教不獨(dú)會(huì)的番，教馬師只獲評(píng)定品對(duì)或敵錯(cuò)、遭完整蕉不完議整，蕩對(duì)不惡對(duì)的窄教師炭要幫蜂助更缸正，您對(duì)不束完整悼的要懶補(bǔ)充綱。（3）明啞確教的且要求。要飼不折寧不扣溉達(dá)到慌課程間標(biāo)準(zhǔn)灘的要踢求，族不能傅就題禿講題嚴(yán)，只暮找出綱答案浮，而霞要引呼導(dǎo)學(xué)連生找恒出規(guī)贏律，久上升板到理魄論，套真正苗讓學(xué)證生知敲其所乳以然娃，還早要提豆醒學(xué)咱生預(yù)胖防運(yùn)拘用時(shí)映可能粒出現(xiàn)拍的錯(cuò)籮誤，偉這樣榴就從蘋理論憑到實(shí)康踐架否起一挪座橋蒜梁。2.“后教”環(huán)節(jié)要保眨證時(shí)林間不鋒得少私于15分鐘尤，讓茶學(xué)生語(yǔ)能在譽(yù)實(shí)踐優(yōu)中，犁把知伶識(shí)轉(zhuǎn)毀化為頑能力賞；訓(xùn)紀(jì)練的喘內(nèi)容住分為悄必做旱題、毫選做痰題、輔思考壁題，蔑重在回應(yīng)用塞剛學(xué)逗到的擔(dān)知識(shí)倒解決昆實(shí)際論問(wèn)題忙，訓(xùn)過(guò)練的房誠(chéng)形式航像競(jìng)浸賽、燙考試秘那樣癥讓學(xué)個(gè)生獨(dú)重立、匪快節(jié)冰奏地用完成爆，教恒師不削做輔勁導(dǎo)，栗學(xué)生斬不得圖抄襲斧。3.“當(dāng)堂梨訓(xùn)練”環(huán)節(jié)這樣椅的課暗堂作俯業(yè)猶訂如“實(shí)彈歌演習(xí)”，好余比戰(zhàn)旬場(chǎng)上檔的高皺強(qiáng)度括的綜編合訓(xùn)轉(zhuǎn)練，打它是堵全面疤提高歡學(xué)生敬素質(zhì)烈（如耍拓寬階知識(shí)柏、發(fā)舊展學(xué)村生的貨思維溫，磨弱練學(xué)較生的比意志作，增昨強(qiáng)競(jìng)葛爭(zhēng)意嗚識(shí)、書(shū)獨(dú)立憐意識(shí)財(cái)，培機(jī)養(yǎng)雷箱厲風(fēng)者行的叉作風(fēng)翅、嚴(yán)臟謹(jǐn)?shù)淖蠎B(tài)度泄等等豎）減砍輕學(xué)舅生課濟(jì)外過(guò)多重負(fù)刻擔(dān)必詠不可店少的治，這仰樣能幟夠及燈時(shí)檢修測(cè)課形堂教紹學(xué)的遼效果碌，教剝師要師盡可拉能及伐時(shí)批朗改，晌快速汽準(zhǔn)確浙地反駕饋信飽息。二、膜運(yùn)用界“先川學(xué)后乏教，詢當(dāng)堂冤訓(xùn)練糖”的介注意傘點(diǎn)“先學(xué)雀后教纖，當(dāng)口堂訓(xùn)沒(méi)練”是一朋種高炮效的繁課堂濃教學(xué)克模式慢，但樂(lè)絕對(duì)外不能盲將之勵(lì)模式著化，癥變成直死板惕的、蘋僵化室的、晚一成咬不變沾的模斤式。倍它強(qiáng)旨調(diào)課同堂教什學(xué)必揭須做鐘到實(shí)事增求是堪、遵獸循規(guī)亂律，這染樣，宮課堂脈教學(xué)雨才富編有生倍機(jī)與誕活力朽，達(dá)苗到高啄效。教師休備課己質(zhì)量托的高點(diǎn)低決佳定了恥“先嫩學(xué)后量教，兵當(dāng)堂倘訓(xùn)練辦”的禿效果錢。為陜確保勸備課敘充分坐，預(yù)歲設(shè)到根位，濾我們表采用汽了“自備”—“研備”—“改備”—“回備”的拉方式介。1.切實(shí)味做好須課前談準(zhǔn)備憶?！白詡洹保湍故亲阅c行備眾課、量鉆研費(fèi)教材容、研艙究教肯法、斤分析鵝學(xué)情學(xué)、拿蚊出教槳學(xué)預(yù)瞧案，虛這相席當(dāng)于“先學(xué)”?！把袀洹保桶窃凇白詡洹钡幕g礎(chǔ)上師，學(xué)嬸科組削老師勿之間校所進(jìn)村行的銀相互瘡研討雙，這臺(tái)一過(guò)濕程必日須真膨?qū)嵍ビ行u，通爺過(guò)研仇討首藝先要園解決低各自塊在備蓋課中柱存在孤的問(wèn)蝦題，納最終柱必須距達(dá)到“六個(gè)奴統(tǒng)一”：課洲時(shí)劃衣分統(tǒng)稿一、蠶教學(xué)廢流程膀統(tǒng)一騎、學(xué)屬習(xí)目纏標(biāo)統(tǒng)均一、辨自學(xué)四指導(dǎo)斜統(tǒng)一子、解尊決策鉗略統(tǒng)等一、戲作業(yè)卵訓(xùn)練傘統(tǒng)一怕。這競(jìng)一過(guò)習(xí)程相魄當(dāng)于“后教”?！案膫洹保妥嗍窃凇把袀洹钡幕业A(chǔ)上晌，老父師針緒對(duì)本修班實(shí)愉際所晶進(jìn)行己的“回備”，對(duì)“研備”內(nèi)容克進(jìn)一故步研拾究，意改正“自備”中存戀在的敘問(wèn)題帶，改播進(jìn)教錫學(xué)策猾略，碗從而殘使課遺堂教裙學(xué)更冷具有浸針對(duì)親性、走實(shí)效閉性。“回備”，就撫是一店節(jié)課差上完末以后桐，老襲師回葵顧課字堂教欠學(xué)的使全過(guò)差程，釀?wù)页鰭斓门c傷失，朗及時(shí)骨寫在循教案蒜的后廳面，皇為以妙后的慚教學(xué)靈提供眉依據(jù)絞。課堂孤上，揮教師伯要?jiǎng)?chuàng)榮造條中件讓毯學(xué)生雖積極拘參與堅(jiān)。課汗堂上婚，教鈴師的“教”非常白重要誼。事炎實(shí)上止并不瞧是教語(yǔ)師講建得越計(jì)多、朵越細(xì)其、越班深、總越透附，學(xué)奔生就堆學(xué)得偉越快押、越銷好，節(jié)這樣情做容犧易養(yǎng)它成學(xué)份生思售維的浴惰性覺(jué)。教損師成論了“講師”、“話筒”，學(xué)傾生卻膊成了“聽(tīng)眾”、“啞巴”。2.課堂篇上，載教師潑要?jiǎng)?chuàng)抽造條蝴件讓拿學(xué)生萍積極銷參與鴨。我們晴認(rèn)為友，教樣材上逐的大狠部分淋知識(shí)淋學(xué)生蓋通過(guò)艇自學(xué)老就能收解決需，教啟師要社講十景幾分券鐘、井二十員幾分鞋鐘的籃內(nèi)容脹，學(xué)興生自進(jìn)學(xué)三瓦、五霜分鐘付就能暴學(xué)會(huì)圣了。另如果零學(xué)生長(zhǎng)不能賽深入賠地走居進(jìn)教孕材，兼只是夸一味哀聽(tīng)從購(gòu)老師抱講解寫，那劃就是調(diào)隔靴林抓癢敲，只認(rèn)有讓宅學(xué)生價(jià)圍繞河問(wèn)題冒、目章標(biāo)和淚任務(wù)聚自學(xué)堡，才宇能真鐵正把御握要姻領(lǐng)，錢暴露承出學(xué)廚習(xí)中胸的問(wèn)潤(rùn)題。飄暴露只問(wèn)題禿后，母也不齡是教妄師著肉手講坐，而很應(yīng)該鋸調(diào)動(dòng)爹集體督的力員量，瘡?fù)ㄟ^(guò)睬集體包的智膜慧來(lái)漠解決暑問(wèn)題蛇，這敵樣，存教師狼表面“無(wú)為”了，美講少鋸了，位實(shí)際炮上促竊進(jìn)了鑰學(xué)生考的“有為”。所以滲，課總堂上膀?qū)W生敗自學(xué)夕、思面考、頑討論砌、交幣流的賺時(shí)間瞧占了胃大部韻分，摟教師卵講得悼很少欠，一友般10分鐘鳳左右童，有聰?shù)纳跗戎林粚儆?－5分鐘串，學(xué)址生自粉主學(xué)駁習(xí)的僵時(shí)間沃達(dá)到35－40分鐘燒之多瞧。這旺樣，角課堂顏教學(xué)沿的全日過(guò)程刊變成沈了教躁師引患導(dǎo)學(xué)狗生自愧學(xué)的生過(guò)程榮。教拼師從“一線”退到“二線”，為桌學(xué)生嘗自學(xué)滿、思堆考、抄討論旬、答刊疑當(dāng)箏好“參謀”，學(xué)羞生由援被動(dòng)看的接凝受變選為主動(dòng)紐奉的建傾構(gòu)，真內(nèi)正成桿了課艙堂的稀主體呈。評(píng)價(jià)衫標(biāo)準(zhǔn)管是否母科學(xué)丘、合華理，遣關(guān)系焦到課耗堂是葉否高裳效。傻只有凳從全體學(xué)生遠(yuǎn)的發(fā)辭展、場(chǎng)學(xué)生脹的個(gè)性發(fā)展蜘、學(xué)濤生的全面發(fā)展所對(duì)學(xué)現(xiàn)生學(xué)幅習(xí)過(guò)捏程進(jìn)舞行的煩評(píng)價(jià)優(yōu)才是插科學(xué)雄的、牧有效厲的。3.評(píng)課家標(biāo)準(zhǔn)議必須棕實(shí)現(xiàn)光三個(gè)“轉(zhuǎn)向”。（1）評(píng)期價(jià)目標(biāo)從“讓單一絕”轉(zhuǎn)枕向“多元”。我們筑對(duì)課門堂教帝學(xué)的伸評(píng)價(jià)筋做到?jīng)_了三符個(gè)“轉(zhuǎn)向”：（2）評(píng)頑價(jià)主體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。（3）評(píng)餓價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。從“單一”的評(píng)毀價(jià)認(rèn)父知多廁少，偉轉(zhuǎn)向飛課堂露教學(xué)撥的全秧過(guò)程齒學(xué)生扁的全擦面素臟質(zhì)提嗽高了添多少僻（學(xué)縫生運(yùn)春用新若知識(shí)焰的能煎力、清創(chuàng)新蠶精神假、學(xué)源習(xí)習(xí)轉(zhuǎn)慣、路情感理價(jià)值犬觀等悶培養(yǎng)懶得怎脖么樣呀），鎖通過(guò)脂評(píng)價(jià)口，促補(bǔ)進(jìn)教構(gòu)師認(rèn)冤真確百定素收質(zhì)教端育的候教學(xué)震目標(biāo)察，并傘按照“先學(xué)縣后教刷，當(dāng)受堂訓(xùn)悼練”的教釘學(xué)結(jié)蛙構(gòu)，納對(duì)學(xué)輸生進(jìn)疏行嚴(yán)方格訓(xùn)副練，繼促使譽(yù)學(xué)生紀(jì)全面婚發(fā)展拌。（1）評(píng)駁價(jià)目視標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從主江要評(píng)滾教師蹦怎樣怠教（杠教態(tài)循、語(yǔ)東言、章板書(shū)岡、現(xiàn)峽代化限教學(xué)穴手段扮運(yùn)用頂?shù)龋┘赊D(zhuǎn)向椒重點(diǎn)領(lǐng)評(píng)學(xué)彩生怎悉樣學(xué)怕，是加否人應(yīng)人緊戒張地緊動(dòng)腦阻、動(dòng)發(fā)口、禮動(dòng)手勻，自烈學(xué)的開(kāi)效果嗽如何守。這滅樣，擊促使妨教師估把備尾課、擦講課室的功扎夫花虛到引暑導(dǎo)學(xué)可生學(xué)皺習(xí)這祥方面顆來(lái)，緩不僅堅(jiān)讓學(xué)稅生獲省得知尺識(shí)，但而且滔愛(ài)學(xué)晚、會(huì)宴學(xué)，殿能力梅不斷店增強(qiáng)我。（2）評(píng)覽價(jià)主劃體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。課堂轉(zhuǎn)上能序最有忘效地泊實(shí)現(xiàn)彼素質(zhì)傳教育懲的目螞標(biāo)，啞真正燦全面利提高捏了學(xué)梁生素鐵質(zhì)，鑒特別透是能辣創(chuàng)造我性地萌開(kāi)發(fā)縣學(xué)生含的創(chuàng)歲造力擴(kuò)，培督養(yǎng)學(xué)奧生的旅創(chuàng)新鄭意識(shí)啟、實(shí)慢踐能場(chǎng)力就誰(shuí)是好傘課，灰相反豈教師方講得藝再好桂，形籌式再責(zé)美也績(jī)不是志好課悅。這描樣，謹(jǐn)教師捧備課埋、講溝課從津?qū)嶋H藥出發(fā)泊，講拌究實(shí)釣效，妻杜絕寨了形牽式主奸義、伏花架波子。（3）評(píng)誰(shuí)價(jià)重罩點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。三、“先學(xué)樹(shù)后教煉，當(dāng)境堂訓(xùn)茂練”課堂嫁教學(xué)排結(jié)構(gòu)言的運(yùn)干用條助件1.堅(jiān)決處執(zhí)行桌教育治法規(guī)棉，排診除各紅種干煤擾，氣為課貝堂教學(xué)涉的改參革提比供良陵好的里環(huán)境默。省食廳出濱臺(tái)的“五嚴(yán)”規(guī)定丈就是烈逼著悅大家估集中韻精力盈改革站課堂紅教學(xué)廢，提己高教幻玉學(xué)質(zhì)閉量，腹不留濫其它潛任何字加班湖加點(diǎn)粗的空煤間。2.面向堅(jiān)全體易學(xué)生削。全莫體師我生要淚解放識(shí)思想查，統(tǒng)域一認(rèn)榆識(shí)，六從心節(jié)底里潮相信核每個(gè)慕學(xué)生萌都能章教好蛛，堅(jiān)揚(yáng)決不膚分快淘、慢懷班，趁堅(jiān)持方優(yōu)生貢、差井生同拌桌，臣一視近同仁梁，課遣堂上寒檢查暮自學(xué)執(zhí)情況否讓基疊礎(chǔ)最餡差的格學(xué)生境優(yōu)先悔。最近捧幾年壺，我螺們加壟大了瓣作業(yè)角校本禽化的穗力度俊，砍攀掉了靜現(xiàn)成類的資殲料和擾講義售，無(wú)喇論是額當(dāng)堂破訓(xùn)練目的作鬧業(yè)還牢是晚耗自習(xí)包兩課瞞時(shí)的怪作業(yè)撿，一巡壽律由盈備課徹組長(zhǎng)譽(yù)在集示體備探課時(shí)瓶指定饅老師戒準(zhǔn)備鼠，組里長(zhǎng)把楚關(guān)，購(gòu)這樣步做到盡了一四顆子兆彈打繁死一忌個(gè)敵告人。3.實(shí)行戰(zhàn)作業(yè)單校本啄化實(shí)行帆作業(yè)阿樣本截化有承四點(diǎn)態(tài)好處冰：1）減稅輕了粱家長(zhǎng)重的經(jīng)陸濟(jì)負(fù)芽擔(dān)2）減斧輕了餃學(xué)生已的課附業(yè)負(fù)賺擔(dān)3）提際高了普老師起的能閃力4）提撲高了涉教學(xué)拜質(zhì)量“清”不是兇考，“清”的對(duì)絹象不籍是所叨有學(xué)迅生，司而是僵未能梯完成祖基本屬任務(wù)姥的極舅少數(shù)棒同學(xué)伯；“清”的內(nèi)舍容就就是基揚(yáng)礎(chǔ)知宰識(shí)；“清”的方殖式不虜是試揭卷，所而是悠書(shū)本亞；“清”的時(shí)鈴間，糞不是雖雙休方日、蹤蝶節(jié)假靠日，損而是兆在校塑七小泉時(shí)之忠內(nèi)的出邊角答時(shí)間殖?！疤锰眠@清”是關(guān)慕鍵，“堂堂鑄清”達(dá)到提了目郵的就證用不溉了“日日音清”、“周周摧清”。“三清”工作客做好搞了，業(yè)課堂用教學(xué)費(fèi)就沒(méi)厲有障家礙，底好同京學(xué)也配就水貼漲船虧高了績(jī)。4.堅(jiān)持“堂堂糞清”、“日日法清”、“周周副清”等過(guò)榴硬措施千方魂百計(jì)超地鑄部造師笑魂，險(xiǎn)使教繡師具晚有高臥尚的句師德劃，在棋課堂死上一工言一甲行能籮給學(xué)磚生良撲好的漂影響等，還株要引晌導(dǎo)教卷師不察斷學(xué)煌習(xí)，價(jià)苦練真基本喚功，什提高匹教師塔在課尺堂上靠引導(dǎo)頌、點(diǎn)逼撥的魄水平肯。每未年暑愿期，謹(jǐn)我校瞎都要沿對(duì)全湊體教控師進(jìn)浸行富叫有實(shí)努效的戲校本當(dāng)培訓(xùn)榴。5.全面魄提高鴨教師配素質(zhì)秘。堅(jiān)持院把“先學(xué)激后教忽，當(dāng)酬堂訓(xùn)轟練”的課汁堂教島學(xué)結(jié)命構(gòu)與闊績(jī)效質(zhì)工資穿掛鉤導(dǎo)，通因過(guò)“兩課搏一評(píng)”、“每天駝公開(kāi)飽課”、“推門陷聽(tīng)課”、“校長(zhǎng)漿監(jiān)控命課”等形坐式對(duì)“先學(xué)掩后教奴，當(dāng)臟堂訓(xùn)洞練”課堂膜教學(xué)覆模式煎進(jìn)行鼻考評(píng)滋，并乘作為呼聘任銀、評(píng)幸優(yōu)、債評(píng)先垂、職筒稱評(píng)晃定的睡主要池依據(jù)泳。6.嚴(yán)格倘考核慮，加棟大推環(huán)進(jìn)的啞力度借。“先學(xué)夕后教錯(cuò)，當(dāng)板堂訓(xùn)友練”售課堂恨教學(xué)吩模式窮在洋始思實(shí)嫩施了瞞近三萄十年傘，為饑洋思追的發(fā)展展注纖入了順生機(jī)啊與活貓力。乒隨著炭研究增的不卻