小學數(shù)學-整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

整十數(shù)加減整十數(shù)一、復習舊知，導入新課師：大家知道什么是整十數(shù)嗎？整十數(shù)有哪些？生：個位上是0，十位上不是0的數(shù)，比如10、20、30、40、50、60、70、80、等等師：同學們說的非常好，像10、20、30、40、50、60、70、80、90、等這些數(shù)我們叫整十數(shù)。(為學習整十數(shù)加減整十數(shù)做鋪墊）情景導入，學習新知師：新學期開學了同學們最期待的事情是什么？生：可以發(fā)到嶄新的課本！師：嗯，新學期，新課本，新希望。有一個班和咱們同學一樣滿懷欣喜的在領新課本，我們一起去看看他們班發(fā)生了什么？請看大屏幕。仔細觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學生獨立思考，獨立解決問題的能力)生預設回答：講臺上有課本有3摞課本師：你能提出什么問題？生：一共有多少本書？師：嗯，你提的問題非常好。你請一位同學來回答你提出的問題。生：10+20=30師：你真棒！不僅列出了算式還算出來結果把掌聲送給他！??！你跟同學說說你是怎么做到這么快計算出來結果的呢？生：計算的方法：1+2=3所以10+20=30（表示1個十加上2個十合起來是3個十就是30.）師：他說的好不好，你想到了這種方法了嗎？同學們現(xiàn)在小組合作進行交流合作看看是不是還有其他方法呢？小組合作交流（在操作的過程中理解算理。）用小棒擺一擺、用計數(shù)器撥一撥還可以算一算，也可以數(shù)一數(shù)，還可以用前面所學的數(shù)的組成相互說一說。組內互相說一說你是怎么樣想或者怎么樣動手操作的？時間5分鐘，請合理分配時間。師：時間到請把學具放回原來擺放的位置比一比那個小組動作最迅速？請小組代表匯報結果生1：擺小棒生2:數(shù)數(shù)生3：計數(shù)器生4：組成一個十加2個十合起來是3個十也就是30.計算：1+2=3是一個十位上的珠子加2個十位的珠子就是3個珠子，在十位上表示3個十。所以10+20=30同學們老師給你們點贊哦，你們這么棒是不是應該把掌聲送給自己。古人說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這就告訴大家要珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人，像剛才大家在那么短時間內合理利用時間獲得了多種算法。（通過小組合作讓學生經(jīng)歷自主學習，獨立探索的階段，加深本課學習的理解，并在無形中滲透德育教育。）算一算30+20=5040+50=9060-40=2070-30=40師：通過小組合作我發(fā)現(xiàn)咱班同學的動手操作和計算能力很強老師帶來了一組算式，請同學們仔細觀察，每組算式計算時有什么聯(lián)系？請獨立思考再回答。生1預設：整十數(shù)加整十數(shù)先把十位相加再在得數(shù)的末尾填上o生2預設：整十數(shù)減整十數(shù)先把十位相減在得數(shù)末尾再填0跟你的同桌相互說一說（根據(jù)加法的總結學生總結出減法的算理算法，培養(yǎng)學生自主學習的能力）鞏固練習同學們的表現(xiàn)都非常出色，老師今天給大家?guī)砹艘粓黾ち业谋荣惔蠹蚁氩幌雲(yún)⒓?？大賽?關我會給表現(xiàn)好的小組加星。首先進入今天的第一關口算關、做加法做減法。大家表現(xiàn)得這么積極老師又給同學們帶來了智慧蘋果樹，樹上結滿了又紅又大的蘋果答對的同學可以抱回家。（目的：鞏固整十數(shù)相加相減計算）你們的回答非常出色恭喜大家順利進入第二關。消消樂（靈活運用所學知識）現(xiàn)在進入最難得第三關生活小高手（讓學生知道數(shù)學不僅僅是為了學會知識，而應該把所學知識運用到生活中去，更好的體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活。）同學們都很棒順利闖過了三關把掌聲送給認真答題的你現(xiàn)在老師做一張調查問卷表用100減分看看這堂課你能得多少分（鞏固整十數(shù)相加減并讓學生學以致用）談收獲讓學生更清晰的建構知識重難點。板書設計10+20=30（本）想：1個十加上2個十合起來是3個十。九:布置作業(yè)如果是整百整千應該怎么計算？《整十數(shù)加減整十數(shù)》學情分析本單元內容是在學生已經(jīng)基本掌握了100以內數(shù)的讀法寫法和數(shù)的組成以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。學生有了這些前置知識，再學習本單元內容，理解起來相對容易。根據(jù)學情特點，對本單元教學提出了以下幾點建議：創(chuàng)設教學情境，讓學生在具體生動的的情境中去學習，培養(yǎng)學生的興趣和計算意識。如借助教學圖片“發(fā)新書”借用教具學具“計數(shù)器，小棒”給學生創(chuàng)造結合實際情景提出計算問題和進行計算的空間。充分利用教材資源，增強學生的學習數(shù)學的興趣，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考與合作交流。改變學習方式，引導學生獨立思考與合作交流。自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，可以結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情景或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴合作交流。在自主探索的過程中逐漸領悟數(shù)學，開闊學生的思路。3、組織好各種練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學的重要任務。課程標準對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標，需要注意以下幾個問題：1、講究練習形式2、突出重點，突破難點。3、加強聽算練習。4、要注重培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單問題的能力。讓學生能運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從而實現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應用于生活。體會到學習數(shù)學的重要性?！墩當?shù)加減整十數(shù)》教學效果分析本課的教學，教師要充分利用提供的教學資源，讓計算成為學生豐富多彩的學習活動。整堂課，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。首先一開始讓學生復習了整十數(shù)，通過情景圖讓學生先提出問題，學生指名回答問題，學生解決，之后通過學生互相討論，總結出多種計算方法，最后把學生的發(fā)現(xiàn)稍作整理。在創(chuàng)設有意義的問題情景和數(shù)學活動，要激勵每一個在觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并與小組內成員交流探討。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生小組合作，自主探究外，還需要組織好練習。小學生的思維以形象思維為主，依據(jù)他們的年齡特點，在本節(jié)課教學中一定讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中過去學習。整十數(shù)加減整十數(shù)教材分析本節(jié)課主要內容是整十數(shù)加減整十數(shù)，計算方法與10以內的加減法基本相同，這里以“十”為計數(shù)單位。例如30+40，計算時想3個十加上4個十就是7個十就是70。這樣的安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。例題中提供了3種不同的直觀模型：成包的書，整捆的小棒和計數(shù)器，從具體到抽象，幫助學生形成計算單位的豐富表象，便于學生以“十”為單位，探索整十數(shù)相加相減的計算方法，從而加深學生對算理的理解，利于掌握算法?！墩當?shù)加減整十數(shù)》測評練習前置問題整十數(shù)有哪些？答案：10、20、30、40、50、60、70、80、90（講評：為后面的學習做好鋪墊）探究新知一共有多少本書？10+20=30(本）（講評：情景圖讓學生發(fā)現(xiàn)有用信息并根據(jù)信息自己提出問題，學生解答，把課堂的更多自主權還給學生，通過學具理解算理，總結出算法，加深理解。）課堂作業(yè)30+20=5040+50=9060-40=2070-30=40（講評：根據(jù)加法的算理、算法學生可以總結出減法。）四、當堂檢測做加法20+30=5020+40=6050+20=7020+60=8020+70=90做減法2、80-30=5080-40=4080-50=3080-60=2080-70=10摘蘋果3、70+20=9020+30=5070-30=4010+80=9080-50=3090-20=7060-40=2030+40=70（講評：考查了學生對于整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法的掌握。）填空4、40+（）=7050-（）=10（）-20=60（講評：考查加減法的逆運算能力）解決生活中的問題5、30本書，已經(jīng)發(fā)下去了10本，還剩下幾本？30-10=20（本）已經(jīng)吃了30個蘋果，還剩下20個，媽媽原來買了多少個蘋果？3+20=50（個）五、拓展思考：如果是整百、整千的算式應該這么計算呢？（講評：為后面更大數(shù)的學習做一個鋪墊，同時為學有余力的同學一個施展的機會。）《整十數(shù)加減整十數(shù)》課后反思本節(jié)課的教學，我們要利用好前面所學的知識，讓學生知道了整十數(shù)有哪些？通過復習舊知為新課的學習做一個鋪墊。創(chuàng)設情景圖的教學進一步發(fā)了學生的學習欲望，在小組合作，交流探討中利用學具讓學生理解了算理，自主探索的過程中總結出了算法。我們只要把他們的小結稍加整理。探索出加法以后，減法學生一下就能領悟出算法算理。通過知識競賽組織練習進一步鞏固了所學知識，不足之處是因為是計算課，課堂氣氛不夠活躍。《整十數(shù)加減整十數(shù)》課標分析課程標準是國家課程的基本綱領性文件，基于以上我做出了如下分析：能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)