課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】

課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】課后反思總結(jié)與收獲范文【10篇】

老師對教學進行反思，是老師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)覺自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的方法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。下面我給大家?guī)碚n后反思總結(jié)與收獲。

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簡短課后反思與總結(jié)

老師課后反思總結(jié)怎么寫

課后教學反思總結(jié)10篇通用

課后反思總結(jié)與收獲（篇1）

4月份有兩次大型的公開課，一次是__開設(shè)的區(qū)級公開課，一次是_老師在__中學的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所呈現(xiàn)出來的東西值得反思和學習。

__老師的公開課，先通過批閱同學的課前自主學習作業(yè)，了解同學的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對同學的審題進行訓練，指導同學如何在讀題過程中獵取有效信息，同時對能量類問題進行思索，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進行綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當堂檢測促發(fā)同學進行自我整合和自我反思，提升同學分析問題和解決問題地力量。

__的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學案，教學設(shè)計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學理念；習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女老師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣闊評課老師的全都好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習題的講解也有了更深刻的熟悉，說來慚愧，__第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學習中才能積累閱歷，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應(yīng)的復習策略，以及與平常教學之間的關(guān)系，教學應(yīng)當是一個完整的過程，應(yīng)當從更高的角度看待教學的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標和任務(wù)，以及完成教學目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以同學為主體的教育，這一點，在_老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。

老師上的是電學試驗，原本預備了三個環(huán)節(jié)，但實際狀況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)當留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于同學把握的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必定導致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。_老師的講解層層深化，娓娓道來，同學互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了_老師作為骨干老師的實力。盡管如此，我自己上課依舊不會刻意仿照_老師，由于我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎(chǔ)之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看__和_老師，她們也是這么做的?？傊芨兄x學校供應(yīng)了這么好的學習熬煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

課后反思總結(jié)與收獲（篇2）

本周五是我們學校這學期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學校馬校長和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們?nèi)＠蠋熥隽诵抡n標的培訓，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談?wù)劇?/p>

平常在寫教案的時候尤其在寫教學反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內(nèi)容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學反思》的培訓，我知道了“教學反思”包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思猶如醫(yī)生看病，開處方依據(jù)病情對癥下藥是一個道理，老師的教學應(yīng)是一不斷調(diào)整和校正的過程。

通過反思，每一次調(diào)整與校正都對以的教育教學產(chǎn)生影響，老師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的狀況進行回顧與評價，認真分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合同學的實際水平，是否能有效地促進同學的進展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新端詳，找出差距，尋出緣由，拿出對策，再把自己的思索和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強老師之間的溝通，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機靈、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而查找到適合自己的閱歷學問。所以我認為教學反思就是回顧教學——分析得失——查出緣由——尋求對策——以利后行的過程。

新課程特別強調(diào)老師的教學反思，把教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思索和更新，使自己在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。

一、教學前反思：

教學活動前的反思即備課階段的反思。老師備課時先要對過去的閱歷進行反思、對新的教育理念進行反思、對同學現(xiàn)在的實際狀況進行反思、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設(shè)計建立在對過去閱歷、教訓和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學方案時，可以自己對自己提出問題：“同學已有哪些生活閱歷和學問儲備”、“怎樣設(shè)計同學簡單理解”、“同學在接受新學問的時候會消失哪些問題和狀況”、“消失這些問題和狀況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學做好充分的預備。

二、教學中反思：

在教學中進行反思，即準時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，老師要時刻關(guān)注同學的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕獲教學中的靈感，準時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

三、教學后反思：

教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學閱歷理論化。在課堂教學實踐后準時反思，不僅能使老師直觀、詳細地總結(jié)教學中的特長，發(fā)覺問題，找出緣由及解決問題的方法，再次討論教材和幼兒、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學閱歷；而且是將實踐閱歷系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使老師熟悉能上升到一個新的理論高度。

通過本次活動，我受益匪淺，同時也更加深刻地熟悉到了在教學中準時反思的重要性和必要性，它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新力量。

課后反思總結(jié)與收獲（篇3）

本節(jié)課我將一次函數(shù)的學問分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計、學問回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節(jié)，讓同學對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復習思路。

在復習學問點時，讓同學自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓同學自己說出一次函數(shù)圖象的外形、位置及增減性，不完整的可讓其他同學補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增加了學習氣氛。

本節(jié)課的教學方法主要有講練結(jié)合，自主探究，小組爭論等，教學中讓同學樂觀主動參加學問的形成過程，體驗到新學問往往建立在舊學問的基礎(chǔ)上，并且與一些舊學問還存在著緊密的聯(lián)系，放手讓同學運用轉(zhuǎn)化的思想方法進行操作，使同學有效地理解和把握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用，同時讓他們獲得了數(shù)學思想方法，并培育了同學探究問題的力量。

本節(jié)課的教學設(shè)計主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法，讓同學體驗利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，進展同學的數(shù)學應(yīng)用力量；體驗函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，進展同學的形象思維力量；理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)；初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的學問聯(lián)系；能依據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式；會作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡潔的實際問題，在合作與溝通活動中進展同學的合作意識和力量。

在處理典型例題、練習中，發(fā)覺絕大多數(shù)同學對于簡潔題型能自己解答，而一部分同學對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不敏捷，應(yīng)變力量弱等不足。所以要想達到高效高質(zhì)，必需要分層次教學，讓不同水平的同學在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的進展，課前必需對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個同學作充分地細致地討論。

在教學過程中，我發(fā)覺理論與實踐在同學身上很難統(tǒng)一。同學習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數(shù)學問題即便昌很簡潔，也發(fā)覺、挖掘不出。這與枯求的“人人學有價值的數(shù)學”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。

課后反思總結(jié)與收獲（篇4）

《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象——一個奇妙的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美妙與圣潔。

初讀課文，在我們面前呈現(xiàn)的是一幅兒童玩耍的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機智可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次玩耍。第一次玩耍，是在母親禱告時，靜靜地開放花瓣散發(fā)香氣；其次將玩耍，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次玩耍，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親特別依戀?！拔摇敝赡厶煺妫瑓s藏著自己的隱秘，惟有他母親不知道，最終母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告知你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。

課后反思總結(jié)與收獲（篇5）

感謝學校領(lǐng)導和組內(nèi)老師給了我這樣一次學習和實踐的機會，讓我在學習和實踐中不斷地進展、成熟。下面讓我就本次科研課，談一下我的課后反思。

首先，在課的教材選定上，我和組長、主任一起討論預備了耐久跑和毽子兩種教材，大家商討半天始終沒能打算最終用哪個教材，有支持這個的，有贊成那個的。最終打算征求同學的看法，這才確定了耐久跑和嬉戲的內(nèi)容。也正是敬重了同學的想法和喜好，我覺得本節(jié)課我在備同學這一環(huán)節(jié)上做的比較充分，同學從心里就喜愛這堂課的內(nèi)容，自然情愿參加，樂觀練習，課堂效果才會達到預想的效果。另外，正如預料，昨天風很大，還有一場不期而至的春雪。假如用毽子這個教材，那教學效果將不堪設(shè)想。從中得到的啟發(fā)是：多討論，多調(diào)研，充分敬重同學的主體地位，將會給我們帶來更加完善課堂效果。

其次，在課堂教學過程中，我充分發(fā)揮同學的主體作用，在“打聯(lián)合”這一嬉戲當中，完全高中作文由同學自主設(shè)計嬉戲方法，嬉戲規(guī)章，我只是充當一名平安員和引導者，通過這一嬉戲自然的將同學帶入了跑這一話題，引入到基本部分的教學，達到了我的預期目標。課堂設(shè)計的四組練習和嬉戲，同學非常感愛好，充分運用了情景教學，如：“連續(xù)爆破”，“過五關(guān)”等。有仿照解放年月戰(zhàn)士們在槍林彈雨中摧毀敵人碉堡的，有設(shè)計成關(guān)羽將軍過五關(guān)斬六將的闖關(guān)嬉戲。總之，內(nèi)容的設(shè)定完全為課題服務(wù)，真正達到了進展同學的耐力素養(yǎng)，提高耐久力量，增加心肺機能，完成教學目標。

下面說說本次課的不足：

1、由于是第一次把全部內(nèi)容都支配進課堂，對時間的把握上不是特備抱負，“打聯(lián)合”和“過五關(guān)”嬉戲的時間略顯不夠，同學沒有盡興，沒有達到最佳效果。

2、教學方法可以更加豐富，可以將各種教學方法綜合運用，從而進一步提高課堂的教學效率。

3、結(jié)束部分中，同學的自評、互評稍顯不足，老師評價有點兒過多，應(yīng)將更多的時間交給同學讓他們談?wù)勛约旱那猩砀惺埽Ч赡軙谩?/p>

課后反思總結(jié)與收獲（篇6）

《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的愛好;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學本課時依據(jù)同學的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學對太陽、對大自然的喜愛之情。

反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清晰、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較留意讓同學深化文本，來感受是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也留意指導朗讀，讓同學在朗讀中體會、感悟。

了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡潔的“列數(shù)字”入手，讓同學找出描寫太陽離地球詳細有多遠的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數(shù)字并不能讓同學明白太陽的“遠”。我在此基礎(chǔ)上又引導同學找出他們熟識的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時同學恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠。”我又趁機指導同學讀讀出“遠”來，同學很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠。

把握了太陽“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡潔了。但是“做比較”的說明方法同學還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學習對初次接觸說明文的三班級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給同學講一講，或者捎帶提一下，讓同學有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做具體指導，效果會更好的。

學習太陽與人類關(guān)系親密內(nèi)容時，我采納同學分組自學的形式、給同學足夠的時間來研讀文本。這部分的學習我旨在培育同學的概括力量，并未進行拓展。準備在后續(xù)的學習或課外的作業(yè)時，讓同學聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學的生活體驗。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)當是“實”，課堂應(yīng)當是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)當是有實效的。

課后反思總結(jié)與收獲（篇7）

經(jīng)過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有閱歷的老師們學習的重要性，然而平常老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們明顯不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優(yōu)選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學閱歷和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)當是屬于詞匯運用的最高級的形式，由于在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

很榮幸聽到指導老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

首先，在開頭上課前的兩分鐘里，先由一個同學在旁邊的黑板上寫下一個新詞(不是書后的單詞)以及相應(yīng)的發(fā)音和簡潔的用法，同學講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

其次個環(huán)節(jié)是由兩位同學上講臺為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對話結(jié)束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再賜予肯定的鼓舞，這個環(huán)節(jié)主要是讓同學們把學過的學問點表達出來，一方面鞏固學問點的運用，另一方面熬煉同學們的語言表達力量。

老師教得好，同學們下課也把握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生艷羨。我也盼望將來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好!

課后反思總結(jié)與收獲（篇8）

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有三點收獲：

一、通過對同學兩個力量的考察，同學應(yīng)當會養(yǎng)成仔細傾聽習慣，也可以培育同學的閱讀力量，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，同學聽。待老師把課文講完了，有的同學還不會讀課文，甚至不知道課文畢竟寫些什么。這是什么緣由呢?尋根究竟就是同學課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，留意讓同學進行聽讀訓練，同學在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。

二、在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住中低班級同學想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓同學綻開想象的翅膀，自由地飛翔。課文中，經(jīng)常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開拓了創(chuàng)新的空間，同學也愿意插上想象的翅膀，進行制造、想象。這不僅給教學增加了“樂學”的氣氛，更重要的是進展了同學的語言思維。

三、通過合作溝通，培育孩子們的團隊精神，也可以起到好幫差的作用。讓成果好的同學輔導成果差的同學怎么閱讀、自學。當然，在教學中還有許多不足之處，今后肯定多多學習

課后反思總結(jié)與收獲（篇9）

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書。這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書。

《月亮的味道》這個語言活動，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力?！毒V要》中指出：語言力量的進展就是要創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，關(guān)心幼兒進展語言表達力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風光前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標。

月亮掛的高高的，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢?他們會怎么做呢?在集體活動前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎?”讓幼兒進行了一次爭論，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事