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信息窗1——阿福的新衣——厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識長度單位厘米,建立1厘米的空間觀念,知道厘米在生活中的作用。2、初步學(xué)會估測物體的長度,并會用刻度尺測量物體的實際長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點:認(rèn)識長度單位厘米,知道1厘米的實際長度,正確的建立1厘米的空間觀念,初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。教學(xué)難點:知道1厘米的實際長度,正確建立1厘米的空間觀念,正確地用刻度尺量物體的長度。教具:直尺教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題:1、看視頻,老師完整故事內(nèi)容:師:誰想把故事內(nèi)容講給大家聽?師:小徒弟很是納悶。是呀,這是怎么回事呢?2、討論要解決的問題:師:有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽?師:那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢?3、認(rèn)識直尺:(拿出自己準(zhǔn)備好的直尺)師:你們用的小直尺是尺子中的一種,來看看你的尺子上都有什么?看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的?在尺子上0表示起點。(板書:0起點)小豎線:師:大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。(板書并讀:刻度線)請看這些長刻度線,規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。cm:學(xué)生找不到的:看老師的直尺上有兩個字母。師:cm表示厘米,(板書:厘米)厘米是一個長度單位,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。(板書:厘米的認(rèn)識)二、認(rèn)識1厘米,幫助學(xué)生建立1厘米的表象:1、猜1厘米長:師:同學(xué)們,猜猜看1厘米有多長呀?師:這個小朋友在直尺上找1厘米,大家都來試著找找看?2、找直尺上的1厘米:師:那么1厘米到底有多長呢?能在直尺上試著找找1厘米嗎?師:從0到1。3、比劃直尺上的1厘米:師:對照尺子比劃一下,舉起來4、借助小棒比劃、感覺1厘米:師:為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些,看課件演示1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下;來用另一只手也來試一試?請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛,想想1厘米有多長呀?能用手勢直接比劃1厘米長嗎?通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?5、生活舉例:(1)(師舉小手指)老師小手指的寬度、(舉打火機(jī))這枚打火機(jī)的厚度。(2)每組桌面上有一個信封,聽要求:請組長把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。(教師巡視)(3)誰想代表你組來說一說?那組有補(bǔ)充?師:你能再想幾個例子嗎?6、找直尺上其它的1厘米:從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米三、認(rèn)識幾厘米:1、認(rèn)識幾厘米,讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米:師:1大格的長度是1厘米,那從0刻度線到2刻度線的長度呢?師:剛才大家認(rèn)識了1厘米,知到了2厘米長,你知道4厘米有多長嗎?生:因為有4個大格。師:有不同的找法嗎?或問:(從幾到幾的長度也是4厘米?)師:你還能找出另外一些長度嗎?四、測量物體的長:1、測量小棒的長:師:拿起這根紅色小棒,想著1厘米長,用眼觀察它大約長多少厘米?比比誰的眼力好。2、測量自己的一拃:師:你的一拃有多長呢?用直尺測量一下。(老師巡視指導(dǎo))誰想說說?五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)六、總結(jié)評價:孩子們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?《厘米的認(rèn)識》學(xué)情分析學(xué)生在對一年級上冊教材的學(xué)習(xí)中認(rèn)識比較了物體的長、短,在本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”。在此之前,學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。如在游戲中,他們偶爾會用步子或手來測量某些物體的長度,或以某些物體為參照物來比較一些物體的長度。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫直線時會對尺子產(chǎn)生興趣而進(jìn)行觀察;而對于大部分學(xué)生來說,長度單位是一個全新的知識內(nèi)容這就要求教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動手操作,讓他們學(xué)會用厘米量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗,感悟知識?!独迕椎恼J(rèn)識》效果分析調(diào)查基本情況本次調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次聽課人數(shù)為41人,主要從尺子的應(yīng)用和厘米認(rèn)識應(yīng)用方面展開調(diào)查,并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。第一考察的是尺子的使用,學(xué)生都已掌握的非常好。第二實際操作是學(xué)生的弱環(huán)節(jié)。學(xué)生分不清長、寬、高分別指的是什么。第三考察的是從尺子上認(rèn)識1厘米,幾厘米,學(xué)生掌握的非常好。第四考察的是誰比誰少多少,誰比誰長多少,部分學(xué)生分不清。第五動手操作是學(xué)生最薄弱的地方。用尺子量時尺不夠不知道接著量,也不知道兩次量的加起來?!独迕椎恼J(rèn)識》教材分析本節(jié)課是教科書第七單元信息窗口一的內(nèi)容,通過阿福在做新衣的過程中遇到的有關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生在探索的過程中明確統(tǒng)一長度單位的必要性,并認(rèn)識長度單位“厘米”,學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測量。信息窗口二通過測量時師徒意見的不同,引出對厘米和米之間關(guān)系的認(rèn)識?!独迕椎恼J(rèn)識》課后反思今天上了《認(rèn)識厘米》這節(jié)課,思考了很多,思考這節(jié)課對于一年級的小朋友該如何來呈現(xiàn)。上完課之后,又思考了很多?;仡櫸业慕處熉殬I(yè)生涯,正是一次次公開課、比賽課的磨礪,讓我對數(shù)學(xué)課堂有了一步步更深刻的認(rèn)識,也在這其中不斷的成長。我通過三個方面進(jìn)行反思:一、這節(jié)課的成功之處1.把握好教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的關(guān)系,每一個知識點都是帶著和學(xué)生一起探討,站在學(xué)生的立場進(jìn)行交流。注重兼顧差生,盡量讓更多的學(xué)生參與交流討論中。是一節(jié)很實在的課。2.重視“操作活動”在“圖形與幾何”模塊教學(xué)時的應(yīng)用。聯(lián)系生活實際切入話題,合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作,注重知識的構(gòu)建過程。3.重視對學(xué)生課堂回答問題語言完整性的指導(dǎo)。在課堂中,鼓勵學(xué)生細(xì)致表達(dá)自己的觀點,適時通過追問、澄清、啟發(fā)等方式讓學(xué)生進(jìn)行正確的表達(dá)和交流。二、這節(jié)課的不足之處1.對一年級后期孩子的心理認(rèn)知發(fā)展水平的把握不準(zhǔn)。在課堂上很多時候的提問語言不夠精準(zhǔn),在學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,很多時候的提問并沒有扣住核心問題。這是我的一大軟肋。這也是課堂時間把握不準(zhǔn)的重要原因。2.全面駕馭課堂的能力有待提高。對課堂上老師和學(xué)生的角色定位應(yīng)當(dāng)非常準(zhǔn)確,各個環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)非常準(zhǔn)確,我在盡量讓自己做的完美,很多時候適得其反。三、兩點思考和一點請求1.進(jìn)一步加強(qiáng)對課標(biāo)2011版的研讀,進(jìn)一步深刻把握學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo),課堂目標(biāo),及其關(guān)系,做到課堂上時時刻刻心中有目標(biāo),緊緊圍繞目標(biāo)。2.在平常的課堂上訓(xùn)練自己的能力,盡量當(dāng)
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