小學(xué)美術(shù)-有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第五課《有趣的半圓形》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級下冊第8~9頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過尋找、觀察生活中的半圓形，初步體會生活中的事物與幾何形狀的關(guān)聯(lián)，學(xué)會用半圓形去概括生活中常見事物的形象。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地對半圓形進(jìn)行添加、組合，通過折、剪、貼、繪等表現(xiàn)形式，將半圓形變成各種不同的形象。3、通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和豐富的想象能力，使學(xué)生初步了解藝術(shù)來源于生活，充分體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)他們對生活的熱愛之情。【教學(xué)重點】通過尋找、觀察生活中的半圓形，初步體會生活中的事物與幾何形狀的關(guān)聯(lián)，學(xué)會用半圓形去概括生活中常見事物的形象?！窘虒W(xué)難點】借助半圓形展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽地對半圓形進(jìn)行添加、組合，通過折、剪、貼、繪等表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出有趣的半圓形作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：范作、課件、勾線筆。學(xué)生：各色彩紙、卡紙、剪刀、膠棒、勾線筆、水彩筆等，提前剪好的大小不一的圓形和畫圓形的工具?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們想學(xué)魔法嗎？生：想。師：這節(jié)課就有一位神奇的魔法師來到了我們的課堂，你想不想見識一下他的本事？請睜大眼瞧仔細(xì)，魔法師都變出了哪些形象。（課件播放《圓形變身》小動畫）2、師：大家覺得這個圓形魔法師厲害嗎？誰能說說它都變成了哪些形象？學(xué)生交流。（課件依次出示：游泳圈、西瓜、鐘表、籃球、小魚、雪人的形象）師：請仔細(xì)觀察，這些形象都有什么共同特點？學(xué)生：這些形象里都有圓形。師：想一想圓形是用什么方法變成鐘表、西瓜、籃球或雪人的？學(xué)生交流。師生共同總結(jié)出變形的方法是添加和組合。（板書：添加組合）師：原來添加和組合就是圓形的魔法啊，你學(xué)會了嗎？如果你是圓形魔法師，你還能變出哪些形象呢？學(xué)生交流：太陽、足球、地球、項鏈、糖葫蘆……師小結(jié)：咱們同學(xué)多聰明啊，這么快就學(xué)會了魔法，而且已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用了。師：小圓形不僅魔法了得，還酷愛運(yùn)動呢，它在做體操時不論左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、前翻、后翻，最后都變成了什么圖形？生：半圓形。師：你能不能用添加和組合的魔法幫助半圓形也變成更多更有趣的形象？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有趣的半圓形。（板貼課題）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)魔法劇場的情境，符合低年級學(xué)生的年齡和心理特點，利用多媒體動畫展示圓形變成各種不同的形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會生活中的事物與幾何形狀的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“添加”和“組合”的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，同時通過小圓形做體操的動畫，直觀演示了圓形對折成為半圓形的過程，使學(xué)生輕松自然、潛移默化地掌握了得到半圓形的方法，由此引出課題?！扛惺荏w驗，啟發(fā)想象。師：想一想，在生活中你見過哪些半圓形？學(xué)生交流。師小結(jié)：你們真是善于發(fā)現(xiàn)和觀察的好孩子，找到了這么多的半圓形，真了不起?！皠?chuàng)意大比拼”游戲。師：下面老師邀請大家來玩?zhèn)€創(chuàng)意大比拼的游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示四個不同方向的半圓形）師：請同學(xué)們觀察這幾個半圓形有什么區(qū)別？生：方向不同。師：你能根據(jù)不同方向的半圓形，巧妙地添加幾筆變成新的形象嗎？（請小組長發(fā)創(chuàng)意練習(xí)紙）【游戲規(guī)則】：直接用勾線筆或水彩筆在半圓形上進(jìn)行添畫變成新的形象，不需要涂色。2分鐘時間，比一比誰變出的形象最多最有趣。添畫練習(xí)作品展示。師：作業(yè)展示、師生共同欣賞、評價。（欣賞不同方向半圓形的形象）師小結(jié)：一個小小的半圓形，在大家的筆下變成了這么多可愛的形象，你們豐富的想象力真讓老師驚嘆?！拔襾砥茨銇硐搿眲?chuàng)意游戲。師出示兩個不同顏色和大小的半圓形，拼擺出不同的組合方式，請學(xué)生說一說聯(lián)想到了什么形象?！驹O(shè)計意圖：通過想一想、找一找、說一說、添一添、畫一畫等方式，讓學(xué)生能夠大膽、自由地表現(xiàn)心中所想，激發(fā)想象，拓展思維，提高學(xué)生的主動參與意識。這是本節(jié)課第一次練筆，為后面的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。】5、師：同學(xué)們真是創(chuàng)意無限，侯老師也帶來了自己制作的半圓形作品，想不想看？（出示孔雀，并板貼）師：你能看出這只孔雀的哪部分用到了半圓形？生：尾巴。師：你認(rèn)為我用到的是哪一種魔法？生：添加。（出示蜻蜓和瓢蟲，并板貼）師：你能看出蜻蜓和瓢蟲哪部分用到了半圓形？分別用了幾個？這是用的哪一種魔法？生：組合。師：還用到了什么魔法？生：還有添加。師小結(jié)：很多時候需要添加和組合兩種魔法一起使用，才能變成更復(fù)雜的形象。6、師：我們幫助半圓形變成了這么多有趣的形象，它為了表示感謝，邀請我們?nèi)ニ氖澜缈匆豢?。請用你的火眼金睛，找一找這里面的半圓形，看看誰找的最多。（課件：半圓世界動畫）師：這里面的半圓形可太多了，誰能說說你找到了哪些？學(xué)生組內(nèi)交流。學(xué)生交流。（課件出示動畫中的所有半圓形象）【設(shè)計意圖：教師先向?qū)W生展示用“添加”和“組合”兩種不同方法制作的半圓形平面作品，再通過動畫向?qū)W生展現(xiàn)一個奇妙的“半圓世界”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)、交流、感受有趣的半圓形，開闊學(xué)生眼界，陶冶審美情趣，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力?！?、教師出示立體半圓形作品，請同學(xué)們觀察這兩個半圓形作品和黑板上的作品有什么不同？生：黑板上是用繪畫和剪貼方法制作的平面作品，老師手里拿的是立體作品。師：你知道它們是怎么做出來的嗎？（學(xué)生交流）師：下面我們就通過微視頻了解一下立體半圓形作品的制作方法。（播放微視頻）8、小結(jié)方法：視頻看完了，你學(xué)會了嗎？第一步做什么？然后呢？（師生交流方法和步驟）【設(shè)計意圖：通過微視頻向?qū)W生直觀演示了立體半圓形作品的制作步驟和方法，講解詳細(xì)，示范清晰，學(xué)生能夠快速理解并掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促使學(xué)生美術(shù)技能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高?！咳邮謱嵺`，體驗樂趣1、出示作業(yè)要求：靈活運(yùn)用添加或組合的方法，自由選擇喜歡的方式（繪畫、粘貼、立體造型），將半圓形變成有趣的形象。2、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。（背景輕音樂，屏幕滾動播放學(xué)生作品）【設(shè)計意圖：欣賞同齡小朋友制作的平面和立體的優(yōu)秀作品，感受不同方法、不同材料制作的有趣內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)自信心。請學(xué)生自由選擇喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，尊重學(xué)生個性，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！克?、展示評價，互相提高師：現(xiàn)在到了我們的“魔法秀場”展示時間，看，很多魔法師已經(jīng)將自己的作品展示在了黑板上。作品展示、評價（分為平面作品創(chuàng)意區(qū)和立體作品創(chuàng)意區(qū)）1、自評：誰來介紹一下自己的作品？（說說創(chuàng)意和制作方法）2、互評：請說一說你最喜歡哪件作品，并說出理由。你想為哪件作品提點兒意見或建議？3、師評：從創(chuàng)意和造型、色彩搭配等方面。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言分析作品，培養(yǎng)他們對美術(shù)作品的評價能力，同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的作品，相互欣賞、評價，既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能增進(jìn)同學(xué)之間的交流，共同學(xué)習(xí)提高?！课?、課堂總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課我們用添加、組合的方法，為半圓形變出了這么多有趣的形象，你們真是一個個出色的魔法師。你知道嗎？半圓形在生活中還有很多神奇的作用呢。天文臺的屋頂：天文臺的圓球形屋頂實際上是天文觀測室，當(dāng)需要天文觀測時，只要轉(zhuǎn)動里面的天文望遠(yuǎn)鏡，就可以很方便地觀測到太空的任何方向了。古希臘的“半圓形劇場”：是世界上最早的劇場，半圓形的設(shè)計方便每個位置的觀眾都能看到舞臺，而且容納的觀眾也是最多的，大約能容納1萬4千人。趙州橋：這座橋是中國最有名一座橋，它的名字叫“趙州橋”，已經(jīng)有1400多歲了，依然非常堅固。請看它的橋洞是圓弧形的，在兩肩處各有二個半圓形腹拱，這樣設(shè)計不僅增大了橋的承受力，而且減輕了橋身自身重量，節(jié)省材料，當(dāng)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害時，更方便洪水通過，半圓形的設(shè)計也讓橋體更加美觀。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請和我們分享一下吧。3、學(xué)生交流收獲。4、課后回家試著幫長方形、三角形、梯形或扇形也設(shè)計出有趣的形象?！驹O(shè)計意圖：以建筑為例，聯(lián)系生活實際，向?qū)W生展示半圓形在生活中的神奇作用，使學(xué)生感受到藝術(shù)來源于生活，同樣可以服務(wù)于生活。將學(xué)習(xí)延伸至課外，既能延續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！堪鍟O(shè)計有趣的半圓形添加組合學(xué)情分析一年級的小學(xué)生對繪畫表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，把繪畫當(dāng)作樂趣，無拘無束，愿意把自己的所思所想大膽的表現(xiàn)出來，童真童趣躍然紙上，難能可貴，值得珍視。但由于受年齡與心理發(fā)展的特點所決定，他們的作品顯得簡單、天真、幼稚。在這個階段，教師應(yīng)當(dāng)在珍惜學(xué)生對美術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望的情況下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會把畫面畫完整、畫豐富，把物象畫具體。教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，物品與半圓形之間的聯(lián)系，設(shè)置有趣的故事情境，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力。鼓勵他們對物象加以變通，融入自己的感知和創(chuàng)作的元素。學(xué)習(xí)過程中，采取小組合作的形式，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時，針對一年級學(xué)生特點，以游戲的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂體驗。《有趣的半圓形》效果分析本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以課堂的綜合性、多樣性來加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的興趣，注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高學(xué)生的創(chuàng)造力。一、玩中學(xué)習(xí)一年級的孩子，年齡比較小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們輕松學(xué)習(xí)運(yùn)用“添加”和“組合”的方法為半圓形變出有趣的新形象，更在輕松、愉快的氣氛中開發(fā)智力，激發(fā)想象能力，提高了創(chuàng)新思維。課堂上，老師首先創(chuàng)設(shè)了跟小圓形魔法師學(xué)魔法的情境，引發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，將學(xué)習(xí)方法也喚為“魔法”，讓孩子們感覺特別親切，提高了孩子們學(xué)習(xí)的趣味性。本節(jié)課中，教師跟孩子們玩“創(chuàng)意大比拼”和“我來拼，你來想”的添畫、聯(lián)想游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓每一個孩子都體會到發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的樂趣。孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、興趣的重要性填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。在課堂上，老師充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，通過幽默風(fēng)趣的小動畫，將學(xué)生帶入一個“半圓形”的世界，孩子們通過發(fā)現(xiàn)、添畫、拼擺、聯(lián)想、尋找半圓形等有趣的環(huán)節(jié)，輕松突破本節(jié)課的難點，也很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)孩子們的思維禁錮被打開，靈感的泉水就會源源不斷地涌現(xiàn)出來，獨特創(chuàng)意更是層出不窮，出人意料。三、學(xué)習(xí)的效果本節(jié)課的課堂容量是比較大的，不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圍繞半圓形創(chuàng)意的兩種常用方法，即添加和組合，還需要運(yùn)用這兩種方法對半圓形進(jìn)行大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造，變成新的形象。另外，我還希望向?qū)W生介紹立體半圓形的制作方法、了解半圓形在生活中的神奇作用。這么多的內(nèi)容，這么多的環(huán)節(jié)，處理不恰當(dāng)就容易形成蜻蜓點水的效果，孩子們的思維之泉也不能被真正打開。但從學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量來說，效果還是非常棒的，孩子們的思維非常開闊，動手能力也非常強(qiáng)，做出了很多造型獨特、生動有趣的半圓形作品，體現(xiàn)了童心童趣?？偠灾?，這節(jié)課的效果還是比較理想的，整節(jié)課孩子們不僅動手，更加動腦，發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點?！队腥さ陌雸A形》教材分析《有趣的半圓形》是人教課標(biāo)版小學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。半圓形是生活中常見的形狀，半圓形又比單純直線和單純曲線的造型更容易概括生活中很多不規(guī)則的形狀。生活中有許多物品都可以用半圓形來概括。教材中提到：“圓形的一半，形狀很簡單，要想讓它更有趣，大膽想象就會變。”旨在通過學(xué)生借助想象對半圓形進(jìn)行概括和變化，創(chuàng)造出更多有趣的新形象，從而自然地把學(xué)生引入充滿趣味的以半圓形為基礎(chǔ)圖形的“造型·表現(xiàn)”活動中來，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生表現(xiàn)力和想象力。。本課預(yù)習(xí)時，針對“如何獲得半圓形？”這一問題，我制作了微視頻，使一年級學(xué)生對半圓形有更深的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生尋找、概括和聯(lián)想。當(dāng)然，如果能夠直接從生活中觀察、尋找和概括就更好了。要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，將生活中的事物概括為半圓形，利用添畫、組合等方法，對半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的形象，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教學(xué)內(nèi)容特制訂教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過尋找、觀察生活中的半圓形，初步體會生活中的事物與幾何形狀的關(guān)聯(lián)，學(xué)會用半圓形去概括生活中常見事物的形象。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地對半圓形進(jìn)行添加、組合，通過折、剪、貼、繪等表現(xiàn)形式，將半圓形變成各種不同的形象。3、通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和豐富的想象能力，使學(xué)生初步了解藝術(shù)來源于生活，充分體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)他們對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：通過尋找、觀察生活中的半圓形，初步體會生活中的事物與幾何形狀的關(guān)聯(lián)，學(xué)會用半圓形去概括生活中常見事物的形象。教學(xué)難點：借助半圓形展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽地對半圓形進(jìn)行添加、組合，通過折、剪、貼、繪等表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出有趣的半圓形作品。教學(xué)準(zhǔn)備教師：范作、課件、彩筆、圖畫紙、卡紙、大小不同的圓形物體、剪刀、膠水等。學(xué)生：彩筆、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等，大小不一的圓形和畫圓形的工具?！队腥さ陌雸A形》測評練習(xí)一：《有趣的半圓形》測評練習(xí)二：創(chuàng)設(shè)“我來拼你來想”的游戲，教師將兩個不同顏色、不同大小的半圓形進(jìn)行不同的組合排列，請學(xué)生說說想到了什么形象。如：《有趣的半圓形》測評練習(xí)三：《有趣的半圓形》教學(xué)反思

《有趣的半圓形》屬于一節(jié)造型表現(xiàn)課。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)“魔法”的故事情境，一上課就吸引了孩子們的好奇心，接著又創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)意大比拼”和“我來拼你來想”的激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們在游戲中不僅學(xué)會了創(chuàng)意的方法，更體會到了創(chuàng)造帶來的無限樂趣，可以毫不夸張地說，一整節(jié)課下來，每個孩子們都學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在設(shè)計本節(jié)課時，我參考了很有優(yōu)秀同行們的課堂教學(xué)，課上大家大多是從平面作品方面進(jìn)行引導(dǎo)和制作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，而對立體作品的制作方法的介紹大多放在了課后完成，這樣課堂時間比較充裕?？晌疫€是大著膽子想向40分鐘要效率，利用微視頻的方式向?qū)W生展示了立體半圓形作品的制作步驟和方法，配合簡明扼要的講解，大大節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。雖然本節(jié)課活動內(nèi)容比較多，但是利用微課程的優(yōu)勢，孩子們的收獲更多，思維也更加開闊，從本節(jié)課的作品展示上看，效果還是比較理想的。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的動機(jī)”。利用多媒體教學(xué)課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，讓其精神高度集中起來，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。在教學(xué)《有趣的半圓形》時，我創(chuàng)設(shè)了魔法劇場的情境，一上課我就故作神秘地問學(xué)生想不想學(xué)魔法，有一個小魔法師也來到了我們的課堂，老師要請大家看一場魔法表演，學(xué)生的興奮點一下子就被點燃了，教師利用多媒體播放小圓形變身的flash動畫，當(dāng)孩子們看到小圓形分別變成了鐘表、籃球、游泳圈、西瓜、小魚和雪人時，他們不禁發(fā)出“啊——啊——啊——”的贊嘆聲，眼睛里全是驚喜，似乎真的身臨其境地進(jìn)入了魔法的世界。接著我讓學(xué)生觀察圓形魔法師變出的這些形象有什么共同的特點，學(xué)生立刻就發(fā)現(xiàn)了這些形象里都有圓形的特征，然后引導(dǎo)學(xué)生思考圓形是通過什么方法變成的這些形象，最后師生共同總結(jié)出小圓形的魔法就是“添加”和“組合”。我告訴學(xué)生小圓形不僅魔法了得，還酷愛運(yùn)動，接著播放了小圓形做體操的flash動畫，當(dāng)孩子們看到小圓形竟然能夠像人一樣左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、前翻、后翻，感覺神奇好玩極了，他們的注意力一下子就被生動的小動畫所吸引，潛移默化地掌握了圓形對折就變成半圓形的方法。我鼓勵學(xué)生能不能用學(xué)到的魔法幫助半圓形也變出更多有趣的形象。孩子們的熱情立即被調(diào)動起來，很快進(jìn)入創(chuàng)作的狀態(tài)。在本節(jié)課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，利用flash動畫創(chuàng)設(shè)的“魔法劇場”的情境，極大地增強(qiáng)了課堂的生動性和趣味性，能有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使教學(xué)課堂變得有聲有色，形象直觀，學(xué)生們覺得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛也就變得輕松。學(xué)習(xí)的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學(xué)習(xí)動機(jī)自然形成。二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維河水的流向是由河床所規(guī)定的，思維之流也是由思維的河床規(guī)定的。一旦我們形成了思維的河床，思維之流就會自然而輕松地流過，奔向其目的。這種思維的河床就是思維模式。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往以教授技法和臨摹入手，從一上美術(shù)課開始就被老師牽著鼻子走，老師在上面示范一個蘋果，學(xué)生就畫一個蘋果，而且必須畫得越像越好。這種課堂教學(xué)形式單調(diào)乏味，學(xué)生的思維僵化，沒有創(chuàng)新的動力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究能力較弱。而發(fā)散性思維也稱為求異思維、擴(kuò)散思維、放射思維，這是一種重要的創(chuàng)造性思維。在美術(shù)課堂中要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，發(fā)散學(xué)生思維，多看、多說、多想、多鼓勵。如果說靈感是顆種子，那看、說、想、鼓勵就是它的土壤、陽光、水源和肥料?？茖W(xué)家愛因斯坦曾說過“想象力比知識技能更重要”。在《有趣的半圓形》中，教學(xué)難點就是啟發(fā)學(xué)生對半圓形進(jìn)行添畫和組合變成新的形象。由于孩子們的生活經(jīng)驗較少，大部分學(xué)生能想象出的形象就只有西瓜、雨傘、蘑菇等，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，突破思維的瓶頸，我利用flash動畫向?qū)W生展示了一個奇妙的半圓世界，當(dāng)學(xué)生看到太陽、月亮、汽車、輪船、飛機(jī)、飛碟、鯨魚、小魚、房屋、小橋、小樹、花朵、瓢蟲、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、刺猬等形象身上都能找到半圓形時，他們個個發(fā)出驚嘆，原來半圓形還能變成這么多有趣的形象啊。接著教師引導(dǎo)學(xué)生從某一角度出發(fā)尋找半圓形，例如想一想平時的餐桌上有哪些半圓形？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)原來鍋、碗、荷包蛋、漢堡、饅頭、餃子、嬰兒車、帽子、臺燈等物品中都能找到半圓形，思維之河順流而下，靈感一下子就被引爆了，發(fā)散性思維得到有效發(fā)展。隨著多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用和發(fā)展，讓我們教師能夠借助信息技術(shù)將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖像，成功地應(yīng)用于教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，可以說精彩的課件給教學(xué)帶來了全新的境界，有力的促進(jìn)教學(xué)雙贏目標(biāo)的實現(xiàn)。三、利用微課程，打造高效課堂微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的運(yùn)用是對傳統(tǒng)課堂的一種改革和創(chuàng)新。微課程的特點是信息量大，操作性強(qiáng)以及時間簡短，形式生動而活潑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用是非常明顯的。一個好的、新穎