五年級(jí)班隊(duì)會(huì)工作總結(jié)范文

五年級(jí)班隊(duì)會(huì)工作總結(jié)范文

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

在本學(xué)期中，我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)、語(yǔ)文課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。慢慢地我班紀(jì)律好了許多。

早晨，我早早地來(lái)到教室，看看地面干凈、桌椅排放、通風(fēng)、節(jié)電等狀況，檢查和排解安全隱患。如發(fā)覺學(xué)生手里有小刀、玻璃球等危急物品，當(dāng)即收取并告誡其他同學(xué)不攜帶類似物品，留意自身和他人安全。并催促學(xué)生寧?kù)o地在教室讀書。課間，我也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，提示學(xué)生文明休息，仔細(xì)做兩操（眼保健操和播送體操）。使學(xué)生勞逸結(jié)合，增加體質(zhì)。其次，“勤”還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致急躁的談心工作。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)展因材施教，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的教育。我總是盡量摸清一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭狀況，以便更好得做好班主任工作。尤其是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上的臨時(shí)落后很可能引起學(xué)生的自卑感，所以教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)心地呵護(hù)他們的自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽(yáng)光雨露。我一般不當(dāng)眾批判他們，也從不諷刺他們。而是常常找他們談心，敬重其人格，關(guān)注其心靈，在學(xué)習(xí)上賜予真誠(chéng)的幫忙，使學(xué)生保持一顆積極、安康、向上的心。第三，“勤”還包括常與學(xué)生家長(zhǎng)各種形式的聯(lián)系。我常常以電話、家訪等形式和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在家庭中的生活習(xí)慣、性格表現(xiàn)，了解學(xué)生雙休日、節(jié)假日在家中的狀況等，增加了我班級(jí)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。我也常常向?qū)W生家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，并和他們商榷和探討教育治理上的方式、方法。

二、發(fā)揮班級(jí)文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

班級(jí)文化具有指向性和推動(dòng)作用的功能。指向是指班級(jí)文化的構(gòu)建方向和目標(biāo)；推動(dòng)是使班級(jí)文化向著指定方向和目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和外在因素。因此，發(fā)揮班級(jí)文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現(xiàn)代班級(jí)文化建立的首要任務(wù)。班級(jí)文化的物質(zhì)載體分為顯形文化和隱性文化。顯形文化有：板報(bào)、條幅等，隱性文化則表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在顯形文化方面，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇难蘸透腥?。蘇霍姆林斯基說(shuō)的“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境育人的重要性。例如：在教室的墻壁布置學(xué)生書寫的哲理名言，使學(xué)生斂容深思；張貼的地圖、風(fēng)景畫能激起學(xué)生對(duì)大自然的憧憬、對(duì)祖國(guó)的喜愛；在“成長(zhǎng)的腳印中”，把學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)公布出來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生積極向上。此種做法能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)班級(jí)文化向著良好的方向進(jìn)展，也使學(xué)生在班級(jí)文化的.共同影響下，形成良好的品質(zhì)。在隱性文化方面，可以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，常常了解學(xué)生的思想，定期進(jìn)展品德評(píng)定，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，幫忙后進(jìn)。在良好的班風(fēng)的促進(jìn)下，使每一個(gè)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的教育意義要能奇妙自然地滲透在其中。當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開頭之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半勝利的時(shí)機(jī)。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，事事順心，唯我獨(dú)尊，這樣的孩子都是比擬自私、冷漠、缺乏愛心。學(xué)生常常在一些小事上表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)人主義，凡事斤斤計(jì)較，犯了錯(cuò)誤總把責(zé)任推給別人。為此，我設(shè)計(jì)了以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的一個(gè)系列活動(dòng)，讓他們從身邊的同學(xué)身上學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)寬容待人。

作為一名班主任，仔細(xì)組織學(xué)生開展好豐富多彩的課外活動(dòng)只是眾多工作中的一項(xiàng)，我將遵循“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的至理名言，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)把班級(jí)工作做得更好，使我的學(xué)生安康成長(zhǎng)。

四、常常與科任教師、家長(zhǎng)聯(lián)系

向科任教師了解學(xué)生上課紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)上有偏科現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)找學(xué)生談心，了解緣由，并教育學(xué)生要全面進(jìn)展，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)展教育。如劉澤，劉鑫課堂紀(jì)律較差，科任教師常常向我反映狀況，我常常做他們思想工作，找他們談心，了解狀況。還向他們家長(zhǎng)匯報(bào)狀況，并征求家長(zhǎng)的意見要求與校協(xié)作教育好孩子。

五、衛(wèi)生、安全教育

教育學(xué)生搞好班里、衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生。強(qiáng)調(diào)他們要勤洗澡，勤換洗衣服，不任憑到校歪小店買不衛(wèi)生的零食吃。我時(shí)時(shí)講日日講叫他們要留意安全，不要在班里追追打打，還利用班會(huì)課開展安全教育會(huì)。

培訓(xùn)好班干部。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一些能干的小干部，通過(guò)民主選舉班干部，分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。我還常常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ鳎瑴?zhǔn)時(shí)了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當(dāng)好領(lǐng)頭羊，治理他人才能服眾。如每次大掃除，我總是先給班干局部工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，我要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級(jí)工作消失了你追我趕、爭(zhēng)先恐后的好勢(shì)頭。另外，我對(duì)班干部實(shí)行輪換制，讓更多的同學(xué)參加到班級(jí)治理中來(lái)，也給更多的同學(xué)熬煉的時(shí)機(jī)。

六、仔細(xì)做好工作總結(jié)和評(píng)比工作

學(xué)期末仔細(xì)做好學(xué)生的操行表、考勤表、成績(jī)表、三好生評(píng)比表等等工作。開班會(huì)總結(jié)本學(xué)期工作，評(píng)出“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”，“成績(jī)有所進(jìn)步的學(xué)生”賜予嘉獎(jiǎng)，還特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生在放假期間肯定要留意安全，要做些有意義的事情，要仔細(xì)把作業(yè)做完。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、細(xì)致的工作，而且班主任工作擔(dān)負(fù)著