小學英語-Module4Unit1 Will you take your kite教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Module4unit1Willyoutakeyourkite?一、教材分析Module4unit1Willyoutakeyourkite?是新標準英語(三年級起點)第四冊第四模塊第一單元的教學內容。本課內容為Sam和Amy要去野餐,Sam詢問Amy帶風箏?帶球嗎?通過學習句型Willyoutakeyourkite?讓學生能夠用英語表達出自己的疑問。二、學情分析四年級學生，隨著生活知識的拓展和豐富，逐漸有了自己的主意，朋友和空間，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模塊的教學內容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，一些常見的食物，喜歡做的事情也是耳熟能詳的詞匯，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內容，營造愉快的學習氛圍。教學目標知識目標能聽懂、會說并認讀下列單詞：Saturday,Friday,take,because,whyfly,picnic能聽懂、會說并認讀下列句子Willyoutake...？Yes,Iwill./No,Iwon’t.能力目標運用本課的句型進行簡單的交流。讓學生學會運用將來時描述自己的計劃并向別人提問。情感目標能以較高的熱情參與教學活動，保持較高的學習興趣。啟發(fā)學生走進自然，熱愛自然并保護自然。教學重難點教學重點單詞take,because,why,ball,picnic的認讀運用“Willyoutake...？Yes,Iwill./No,Iwon’t.”句型進行簡單的交流。教學難點結合實際在真實的語境中運用“Willyoutake...？Yes,Iwill./No,Iwon’t.”句型進行簡單的交流。五、教學過程T:DoyoulikeSaturday?(Yes.)WhatwillyoudoonSaturday?(找?guī)孜粚W生回答)T:Willyoufly?（No.）【教學新單詞fly】T:Willabirdfly?(Yes.)Willacatfly?(No.)Buttodaythereisayellowcat.Itwillfly.Doyouwanttoseetheflyingcat?(yes.)二．新授（一）學習活動一Let’shavealookandanswerthequestions.【播放課文1】T:Willtheyellowcatfly?(Yes.)Willthewhitecatfly?(No,itwon’t.)Sopleaseremember“Beforeyoudosomething,makesureyoucandoit.Youshouldhaveyourownideas,insteadoffollowingothers’saying.Justlikethewhitecat.OK?（二）學習活動二1.一進文本AndIthinkbeforewedoanything,weshouldmakeaplanfirst.Forexample,onSaturdayI’mgoingtoflyakite,whatareAmyandSamgoingtodo?Let’swatchthevideoandchoosetheanswer:Wearegoingtohavea________onSaturday.【播放課文2】選擇答案【教學picnic—haveapicnic】領讀，看圖片做句子。2.二進文本T:Whenyouaregoingtohaveapicnic,willyoutakeyourkite?(出示課題)【學習take】AndwillAmytakeherkite?Let’swatchagainandchoose.WillAmytakeherkitetomorrow?(No,shewon’t.)WillAmytakeherballtomorrow?(No,shewon’t.)【再次播放課文2】學生回答問題。T:HowdoesSamaskAmy?【播放PPT】S1:Willyoutakeyourkitetomorrow?（邊板書邊領讀）S2:Willyoutakeyourballtomorrow?（邊板書邊領讀）HowaboutAmy’sanswer?No,Iwon’t.（板書）IftomorrowisSaturday,maybeAmycananswer______?引導學生說出Yes,Iwill.并板書。機械操練領讀重點句型分排讀分角色讀T:supposewearegoingtohaveaPEclass.【播放ppt】Willyoutakeyourskippingrope?(播放下兩幅圖讓學生說出問句的答語)Willyoutakeyourbook?No,Iwon’t.T:Whynot?Becausewedon’tusebooksinPEclass.【學習why,because】由what引出whyT:Amywon’ttakeherkiteandherball.Whynot?引導學生回答B(yǎng)ecausetomorrowisFriday.T:Oh，SamthinkstomorrowisSaturday.Hemadeamistake.Heisverycareless.Andweshouldbecareful,nomatterwhatwedo.OK?三、鞏固操練1.Nowlookatyourbook.Listenpointandimitate.2.Thistimelet’sreadinroles.BoyswillbeSam,girlswillbeAmy.AndIwillbeDad.Let’sbegin.3.Nowlet’sreadinrolesinyourgroups.(找?guī)捉M表演)Nowlet’srelaxandsayachant.Picnic，picnic.Haveapicnic.Willyoutakeyourball?No,Iwon’t.Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill.Great,great.That’sgreat!(Youchantverywell!)四、意義操練ThisSunday，wearegoingtohaveapicnictogether,areyouhappy?(Yes.)Butwhatwilleveryonetake?Doyouknow？Nowlet’smakeasurvey.Forexample,I’mareporter,nowIwillsurvey***.(拿話筒，帶胸牌)Hello,***!WearegoingtohaveapicniconSunday.Iwilltakeacake.Willyoutakeacake?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Willyoutakesomenoodles?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Thankyou!Goodbye!Bye-bye!Nowlet’sdothesurveylikemeinyourgroups.Everybodywillbethereporteronetime.I’llasktwogroupstoact.4.Whichgroupcantry?表演。五、交際操練自編對話Doyouknowthem?【播放PPT】ThisSundayisXiyangyang’sbirthday,theyaregoingtovisitxiyangyang,canyoufinishthisdialogue?（2分鐘后)Nowpleasecheckyouranswersingroups.Nowwhichgroupcanshowyourdialogue?(同學回答)六、小結1)Whathaveyoulearnedinthisclass?找學生總結學過的知識七、作業(yè)MakeaplanaboutLaborDay.Discusswhattotake,usethesentence“Willyoutake...?”板書設計M4U1Willyoutakeyoukite?flyWillyoutakeyoukite?picnicYes,Iwill.takeWillyoutakeyouball?whyNo,Iwon’t.becauseModule4unit1Willyoutakeyourkite?學情分析四年級學生，隨著生活知識的拓展和豐富，逐漸有了自己的主意，朋友和空間，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模塊的教學內容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，一些常見的食物，喜歡做的事情也是耳熟能詳的詞匯，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內容，營造愉快的學習氛圍?！禬illyoutakeyourkite?》效果分析日照市東港區(qū)第一小學何曉君本課課文情境是Sam、Amy一家周六要去野餐的內容。本課在教學設計各個環(huán)節(jié)比較流暢，緊扣教學重點。通過課前一支歌，既活躍了課堂氣氛，又引出了新課的知識，為本節(jié)課的學習降低了難度。通過復習舊知識，引入學習新單詞fly，學生容易理解，并以此引出貓不會飛，否則就挨摔，教育學生凡事要量力而行，從而達到情感教育的目標。通過二次聽課文，回答問題，引入Willyoutake...?句型，達成本課重點句子的教學。同時創(chuàng)設了新句型操練環(huán)節(jié)，操練新句型的同時，我還就此句型進行了問答，目的在于先給學生一個新知識輸入的過程，讓學生自己找到答案。通過Sam犯粗心的錯誤，引導學生做事要認真，從而達成情感培養(yǎng)目標。通過小記者采訪活動，讓學生能夠根據學以致用，檢驗學生對知識的掌握程度，也調動了課堂氣氛，吸引學生注意力。通過自編對話，達成根據實際運用本課重點句型的目的。通過讓學生上臺表演為學生創(chuàng)設一個真實的語言運用環(huán)境，鍛煉學生綜合運用語言的能力，達成了語言技能目標。Module4unit1Willyoutakeyourkite?教材分析Module4unit1Willyoutakeyourkite?是新標準英語(三年級起點)第四冊第四模塊第一單元的教學內容。本課內容為Sam和Amy要去野餐,Sam詢問Amy帶風箏?帶球嗎?通過學習句型Willyoutakeyourkite?讓學生能夠用英語表達出自己的疑問。一、選擇正確的選項填入括號內（）1.OnSaturdayI’mgoingto______basketball.A.playingB.playC.played（）2.Willyou____yourbook?A.takeB.takingC.takes（）3.Willyoutakeyourkitetomorrow?A.Yes,IdoB.No,Iwon’tC.No,Idon’t（）4.Wearegoingto____apicnic____Saturday.A.havingonB.haveatC.haveon（）5.Whynottakeyourballtomorrow?_____tomorrowisFriday.SoB.BecauseC.And二、譯一譯去野餐_________帶上你的風箏________________帶上你的球________________為什么不_________________《Willyoutakeyourkite?》課后反思本節(jié)教學設計是小學英語第四冊第三模塊的第一單元，用Willyou...?句型談論計劃，詢問別人的計劃及肯定和否定兩種回答。雖然本節(jié)課的出現的主要句子是：Willyoutake...?但是本節(jié)課的重點是Willyou...?句型的學習，而不是Willyoutake...?我緊緊抓住這一重點句型實施教學。本節(jié)課我主要采用了以下幾種方式組織教學：視頻導入。利用貓會不會飛來引起學生興趣。操練重點句型時提供相應的語境，豐富了同學們的形象思維，使學生們身臨其境，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為重點句型的操練搭建好了平臺。學生們在真實的語境中掌握起知識來就更輕松容易了。本節(jié)課我本著素質教育的理念，注意培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。小組合作學習，共同解決疑難，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，增強了學生的團隊意識。整個教學過程中，我有效的運用了激勵教學法，學生回答問題后我會采用口頭鼓勵或者集體表揚的方法來提高學生回答問題的積極性。貼近實際的任務。五一假期是學生們盼望已久的，教師提出自己的解氣計劃，提出任務：在學習完本節(jié)課后你們都要做一個你們的勞動節(jié)計劃。任務符合學生們的生活實際，又是學生們所感興趣的，提高了學生學習本節(jié)課知識的積極性。一堂課的好壞關鍵在于教師的表現，設計。因此，在今后的課堂教學中我仍會采用多種教學手段來創(chuàng)設意境，吸引學生，最大限度地調動學生的學習興趣和積極性。M4U1Willyoutakeyourkite？課標分析本課時在小學英語課標中占有相當重要的地位，本課是用一般將來時談論自己的計劃及詢問