學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)5篇

學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)5篇學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)篇1

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己，掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…

心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的?？傊?，心理咨詢是指運(yùn)專心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理救援的過(guò)程。

通過(guò)這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理〔二〕的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)問(wèn)有了肯定的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的進(jìn)展史有了肯定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)問(wèn)，并且在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)到了許多人生的學(xué)問(wèn)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉，主動(dòng)的參加到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次表達(dá)了集體的力量…

在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì)到溝通得喜悅，我們的心理咨詢的仿照有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。

活動(dòng)課是實(shí)施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有肯定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供呈現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

這學(xué)期我還參與了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)———沁心港灣，這是一個(gè)暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了許多心理方面的學(xué)問(wèn)，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特殊是今年的5。25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親熱交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了許多許多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用！

完成了大學(xué)心理學(xué)〔二〕的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃

可見(jiàn)，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的學(xué)問(wèn)。

這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去用心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)?？梢?jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在啊！

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)篇2

學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的，讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自己，學(xué)好這門學(xué)問(wèn)將助人也自助?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、在日常生活里，我們會(huì)發(fā)生許多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時(shí)，我們經(jīng)常陷入懊悔，自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的苦痛的深淵中不能自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無(wú)道理或是沒(méi)必要，但就是因?yàn)檎l(shuí)也放不下面子，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，搞得大家在工作中氣氛很是緊急。如今我不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。

二、每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有心情，這種心情都被認(rèn)為是負(fù)性的心情。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的心情發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的心情，這時(shí)我們會(huì)無(wú)力去面對(duì)，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比方：對(duì)“生氣〞而言，以前我很可怕這類心情的發(fā)生，在許多時(shí)候是避開(kāi)它，一旦不當(dāng)心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“生氣〞操控，失去理智，做出很多事后讓我懊悔的事，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)后，我才發(fā)覺(jué)我的這種對(duì)于生氣的看法及做法，完全是因?yàn)閷?duì)“生氣〞缺少學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“生氣〞是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，如今才知道我的這些“生氣〞的價(jià)值觀來(lái)源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時(shí)的我經(jīng)?？锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活閱歷里學(xué)習(xí)關(guān)于“生氣〞和“害怕〞的學(xué)問(wèn)的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種閱歷中學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)又重復(fù)于我的孩子身上。

另外，我們要培育足夠的親和能力，有了好的品質(zhì)，創(chuàng)造親熱的關(guān)系能力，提升心和心之間的交會(huì)溝通能力，只有這種親熱關(guān)系才能使我們心理成長(zhǎng)，因?yàn)樗亲甜B(yǎng)生命的最正確養(yǎng)分。在中國(guó)這種親熱關(guān)系大多數(shù)人卻從來(lái)不會(huì)，不具備培育親熱關(guān)系的能力。比方：很多家庭，父子〔女〕之間，母子〔女〕之間，他們無(wú)法進(jìn)行心與心之間的溝通溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致很多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問(wèn)題。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，即“能力〞缺乏。

我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到我好，你好，世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)篇3

生活中，人們對(duì)美好的看法并不一致，有時(shí)還截然不同。當(dāng)人們受到疾病折磨時(shí)，認(rèn)為美好就是身體健康;當(dāng)人們陷入貧困時(shí)，認(rèn)為美好就是基本生活需求得到滿足，能夠吃飽穿暖。這些看法都有肯定道理，但又不夠全面，且沒(méi)有上升到理論高度。

隨著心理學(xué)的進(jìn)展，更多對(duì)美好的定義來(lái)自心理學(xué)討論。雖然心理學(xué)關(guān)于美好的定義還存在爭(zhēng)辯，但人們通常認(rèn)為美好感是一種滿足感或者愉悅感，是依據(jù)個(gè)體心理自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)。心理學(xué)還認(rèn)為，負(fù)面心情對(duì)美好感影響較大。在一個(gè)較封閉的社會(huì)，即使社會(huì)物質(zhì)生活水平不高，人們也可能有知足常樂(lè)的心態(tài)，美好感較強(qiáng);在一個(gè)開(kāi)放社會(huì)，人們有了參照系，即便生活水平有所提高，也可能出現(xiàn)美好感的減弱。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度定義美好，是美好討論的又一個(gè)重要領(lǐng)域。一般認(rèn)為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展能提升人們的美好感，這主要是由于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展能帶來(lái)生活便利，如快捷的交通、便利的通信、多彩的生活等。但需要留意的是，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展雖能提升人們的美好感，但它對(duì)美好的奉獻(xiàn)是遞減的，即最初的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶給人們的美好感較強(qiáng)，而當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展到肯定程度后，它所帶來(lái)的美好感就會(huì)降低。亞當(dāng)?斯密在《道德情操論》中從道德維度對(duì)美好作了分析，認(rèn)為人生的美好來(lái)源于主動(dòng)生活和有助于他人的行動(dòng)，懶散和奢侈都會(huì)導(dǎo)致美好感的降低。

財(cái)寶是人們生存和進(jìn)展的基本保障，對(duì)是否美好具有重要影響。沒(méi)有基本的物質(zhì)條件就很難有美好感可言，特殊是對(duì)于那些仍舊處于貧困狀態(tài)的人來(lái)說(shuō)，財(cái)寶的重要性不言而喻。但財(cái)寶不是萬(wàn)能的，有錢卻不美好的人比比皆是。還有不少人對(duì)財(cái)寶的理解是片面的，認(rèn)為金錢就是財(cái)寶的代名詞。其實(shí)，財(cái)寶可分為物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶。物質(zhì)財(cái)寶可以用金錢來(lái)衡量，而精神財(cái)寶則不能。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生境界、才能、思維能力、意志品德、人格修養(yǎng)等都是精神財(cái)寶，是難以用金錢換取的，但都可能影響他的美好感。

在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)覺(jué)，有錢買不來(lái)美好，物質(zhì)財(cái)寶增加與美好并不成正比。當(dāng)然，這不是說(shuō)物質(zhì)財(cái)寶對(duì)生活美好不重要，而是說(shuō)它是生活美好的必要條件，但不是充分條件。比較而言，精神財(cái)寶更為美好所必需。在許多狀況下，一個(gè)人是否美好，往往不是由物質(zhì)財(cái)寶決定的。美好是人生的目的，而物質(zhì)財(cái)寶只是獲取美好的手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)篇4

這學(xué)期我選修了心理學(xué)概論這門課。上了8周的選修課后，我感覺(jué)受益匪淺。心理學(xué)是一門聽(tīng)上去很深?yuàn)W的學(xué)科，但是通過(guò)王慧琳老師的講解，將深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化，使我們每一個(gè)上過(guò)心理學(xué)概論的同學(xué)都對(duì)自己有了肯定的認(rèn)識(shí)。

以下是百度百科對(duì)心理學(xué)的定義。

心理學(xué)是一門討論人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的根據(jù)科學(xué)的方法，間接的觀看、討論或思索人的心理過(guò)程〔包括感覺(jué)、知覺(jué)、留意、記憶、思維、想象和言語(yǔ)等過(guò)程〕是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或獨(dú)特，包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)等，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律，繼而運(yùn)用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

因此學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，讓我對(duì)人的思想、行為有了更進(jìn)一步的了解，有時(shí)覺(jué)得自己學(xué)得真的很有限，自己的分析的作用也是特別有限，可是它終于是給了我一種解釋吧。處在青春期的我們，都遇到了很多困惑和不解。當(dāng)時(shí)的高中教育中并沒(méi)有心理學(xué)選修課，學(xué)校內(nèi)也沒(méi)有正式的機(jī)構(gòu)來(lái)幫助我們。那時(shí)，我就曾寄期望于心理學(xué)，期望能學(xué)心理學(xué)來(lái)幫助他們。而到了大學(xué)，學(xué)校提供了豐富多彩的選修課，我于是選了心理學(xué)概論這一門課。

學(xué)習(xí)心理學(xué)概論，可以讓我從其他的角度來(lái)看待問(wèn)題，我有點(diǎn)自卑心理。這帶給我很多困擾?？墒且惨?yàn)樽员埃屛蚁朐诹硪环矫鎭?lái)彌補(bǔ)。假如沒(méi)有來(lái)源于內(nèi)心的自卑，我不會(huì)埋頭學(xué)習(xí)，很可能被很多事情分心。因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，因此需要有較強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)自己主動(dòng)，否則要么因方法不當(dāng)，不得要領(lǐng)而事半功倍；要么自控力不強(qiáng)，浪費(fèi)時(shí)光。這就是我在心理學(xué)概論上課之前的想法?；蛟S也正是大多數(shù)人的想法。

可是，通過(guò)老師的講解，我發(fā)覺(jué)原來(lái)的想法是多么稚嫩。通過(guò)這幾節(jié)課上課和課下獨(dú)立思索，我學(xué)習(xí)這門課程有很大的收獲，那就是——“轉(zhuǎn)變看事物的角度〞——克服自己的自卑。我們四周有不少人有自卑心理，也就是不情愿接受自我。對(duì)青年來(lái)說(shuō)，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念，適應(yīng)環(huán)境，促使性格健康進(jìn)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢？只要我們做到真正了解自我、樹(shù)立符合自身狀況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活閱歷、老實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我，找出問(wèn)題之所在，就能準(zhǔn)時(shí)予以補(bǔ)救，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。由主觀因素造成的心理動(dòng)機(jī)的種種沖突都可能讓大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，如學(xué)生所學(xué)專業(yè)與本人不相符合，班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，生活上不適應(yīng)以及個(gè)人的外貌，身高，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況不佳等等。這些都需要心理學(xué)概論課上所講解的道理來(lái)調(diào)整自身的悲觀心情。假如自己不能很好的調(diào)整，很有可能因?yàn)閴毫^(guò)大而對(duì)自己和他人造成不行彌補(bǔ)的結(jié)果。

因此我有了肯定的心得體會(huì)。尤其是在王老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候，我對(duì)自己的將來(lái)和自身有了新的認(rèn)識(shí)和思索。出了一點(diǎn)點(diǎn)自卑心情外，自我感覺(jué)為一名心理健康的大學(xué)生。從大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，我智力正常，人格完好，敬重自己與他人，人際關(guān)系良好，與大學(xué)生年齡心理特點(diǎn)相適應(yīng)，所追求的目標(biāo)可取，心情基本穩(wěn)定，意志健全。從自我意識(shí)特點(diǎn)考慮，我能夠獨(dú)立思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有自己主見(jiàn)，不隨波逐流，但遇到大事有時(shí)會(huì)遲疑搖擺，受他人示意影響。我逆反心理和依靠心理較弱，開(kāi)始嘗試著以成人的角度審視社會(huì)，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有肯定理想和生活目標(biāo)。雖然自我掌握愿望劇烈，但自我掌握能力仍舊缺乏。從心情特點(diǎn)考慮，本人心情體驗(yàn)豐富多彩，有少兒時(shí)的天真活潑，也有成人的深思熟慮。隨著學(xué)問(wèn)水平提高和學(xué)問(wèn)閱歷的積累，心情的自控能力加強(qiáng)，但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠很冷靜客觀地分析問(wèn)題，有時(shí)簡(jiǎn)單感情用事。在某些場(chǎng)合和特定的問(wèn)題上，我經(jīng)常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感。我活潑生動(dòng)，

熱情主動(dòng)，思維敏捷，反應(yīng)快速，喜愛(ài)交往，語(yǔ)言表達(dá)能力較佳，簡(jiǎn)單感動(dòng)，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。擅長(zhǎng)克制忍讓，心胸較寬，不計(jì)較小事，能夠容忍委屈。當(dāng)心情一旦被引起時(shí)，能形成劇烈穩(wěn)固而深刻的體驗(yàn)，長(zhǎng)久力強(qiáng)，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和工作中，是各類活動(dòng)的主動(dòng)參加者，工作效率較高，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠承當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的繁重工作，始終如一。假如想干的事情未完成，會(huì)不吃飯不睡覺(jué)。辦事力求穩(wěn)妥，不做沒(méi)把握的事。遵守組織紀(jì)律，開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)不打攪別人，生活有規(guī)律，很少違背作息生活制度。當(dāng)厭倦時(shí)，只要休息一下，便會(huì)立即煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。本人敢于冒險(xiǎn)，喜愛(ài)挑戰(zhàn)自我，期望挑戰(zhàn)難度大、問(wèn)題冗雜的事情，但缺乏細(xì)心。當(dāng)商量和討論冗雜問(wèn)題時(shí)，喜愛(ài)攝取不同觀點(diǎn)，期望別人能重復(fù)幾遍。有時(shí)會(huì)有傲慢心情，覺(jué)得自己要比被人機(jī)靈和靈敏。做某一項(xiàng)事情，能集中留意力，不會(huì)轉(zhuǎn)移留意力至其他事。從性格特點(diǎn)考慮，我能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接收自己、他人和社會(huì)，有較寬闊的視野，就事論事，喜愛(ài)自己四周的事物，有獨(dú)立自主的性格，能辨別目的和手段，對(duì)善惡的區(qū)分看法較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。這就使我對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。雖然可能會(huì)有些偏頗不完善，但是這也是在將來(lái)調(diào)整自己以適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的基點(diǎn)。從不同角度正確的認(rèn)識(shí)自己，這就是上心里學(xué)概論給我的最大收益。

總體而言，心理健康教育是促進(jìn)意志、獨(dú)特、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)進(jìn)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面進(jìn)展的需要，是適應(yīng)將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素養(yǎng)教育的需要，我們學(xué)校確實(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)這門課，而且我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)在某些學(xué)習(xí)壓力較大的院系設(shè)置這個(gè)課的必選課，以調(diào)整我們學(xué)生的心理。這就是我對(duì)這個(gè)課的一點(diǎn)小建議。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)概論的課程已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì)。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，會(huì)更好地了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注四周的人，更多的從對(duì)方立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿歡樂(lè)，讓自己的生活過(guò)的與他人和諧，與環(huán)境相和諧，與社會(huì)相和諧。有了對(duì)自己合理而正確的認(rèn)識(shí)，有了從多方面看事物的思想，有了站在他人立場(chǎng)考慮的心，怎么會(huì)有不快樂(lè)的事呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)心得體會(huì)篇5

以前也從未想過(guò)要寫自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法,以前也從未沒(méi)有想到學(xué)習(xí)也有一種特別的心理活動(dòng)可言,自從學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課,才使我清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)也是一種特別的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

以前總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有想到還是一種有意識(shí)的心理過(guò)程，學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》才知道了學(xué)習(xí)不僅是一種過(guò)程，而且在這里面已經(jīng)調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，使全身都活動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)也是一種機(jī)體鍛煉，如今真得覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種身體勞動(dòng)，對(duì)身體特別有好處。真的覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種動(dòng)的狀態(tài)，于是乎也就很同意生命在于運(yùn)動(dòng)那種說(shuō)法了，不改變的事物真的不多啊!

大學(xué)之前的自己一向喜愛(ài)靜靜的看書(shū)、生活，從來(lái)不曾有轉(zhuǎn)變習(xí)慣的想法，可自從來(lái)到大學(xué)里，我就漸漸轉(zhuǎn)變了觀念，如今的自己也喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，覺(jué)得要是好久不運(yùn)動(dòng)身體就特殊不舒適。學(xué)習(xí)也是同樣的狀況，尤其是關(guān)注自己學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)和以后的心得體會(huì)。不太關(guān)注是不是名人寫的書(shū)，只關(guān)注是不是和自己的興趣相投，能激起自己的心理感應(yīng)。

從小學(xué)習(xí)始終到如今從來(lái)都不曾認(rèn)為學(xué)習(xí)有什么不同的，都是自己一個(gè)人看書(shū)，學(xué)習(xí)的效果不同就在于每個(gè)人的吸收能力不同罷了。而今才覺(jué)得學(xué)習(xí)分為許多種，每人都有自己的不同于其他人的方法，而我苦苦不得其解的就是自己的學(xué)習(xí)效率不是自己想要的，看著別人不用太多的時(shí)間就可以學(xué)好一門功課，而自己卻花了多于別人的時(shí)間，效果不比別人的好反而不如別人。這就使我覺(jué)得是不是自己的智商太低了，除了這我不知道該作何解釋。

如今已經(jīng)大三了，可自己的頭腦依舊覺(jué)得空虛，書(shū)也看了不少，可就是覺(jué)得自己依舊沒(méi)有什么收獲，每當(dāng)別人要談?wù)撌裁词碌臅r(shí)候，自己老是覺(jué)得一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，我于是乎就產(chǎn)生了一種擔(dān)心的感覺(jué)，這樣下去，畢業(yè)了能夠找到什么工作呢?!雖然我也知道看書(shū)的多少不能決定一個(gè)人的能力，可要是不看書(shū)又能說(shuō)明自己學(xué)到了什么東西呢?!我覺(jué)得自己是太脆弱了，自己的功底又不好，如今又不能趕上多少，到畢業(yè)了，我的競(jìng)爭(zhēng)能力依舊很低，那面臨失業(yè)的不是我又會(huì)是誰(shuí)呢?!

自己的學(xué)習(xí)效率是很低的，可到目前為止還沒(méi)有找到更為合適的方法，于是乎也就始終這樣了。我覺(jué)得這可能就是一個(gè)人的資質(zhì)吧?!一個(gè)的資質(zhì)是無(wú)法更改的，唯一可以更改的是一個(gè)人的習(xí)慣。無(wú)論一個(gè)人是貧困落后還是富貴榮華，關(guān)于學(xué)習(xí)都是差不多的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，可又不行能完全相同，都是有微秒的區(qū)分的，可這原來(lái)是沒(méi)有一點(diǎn)高低優(yōu)劣之分的，只是自我的認(rèn)同不同罷了。

看著有些人輕輕松松地完成任務(wù)，而自己卻要花費(fèi)高出幾倍的代價(jià)，自己總是想改良，可就是沒(méi)有方法來(lái)提升，于是乎也就一拖再拖。以至于今日就養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不管別人怎么樣，我總是按自己的想法辦事，再也不想改良的方法了，不是我不想，而是我不能找到更好的方法，養(yǎng)成了一種慣性，造成了自己的思維定勢(shì)。我知道這樣對(duì)我是很不利的，可要想一下子改掉也是不行能的，于是乎也就樣僵持著……

關(guān)于這門課，我在大一的時(shí)候就曾選過(guò)，可每次都沒(méi)有選上，以至于到大三的這個(gè)學(xué)期才選上，《中華文化》也是同樣的狀況，我也沒(méi)有生氣過(guò)，反正只要是這四年選修了就行，學(xué)分修夠也就可以了?；蛟S在別人眼里看來(lái)，我是有點(diǎn)另類，做事不是很主動(dòng)，可在我自己看來(lái)一切都很平常，我從來(lái)不曾覺(jué)得自己這樣做有什么不好的，其實(shí)我也不想這樣做的，我也想早點(diǎn)就選修上，早早地學(xué)習(xí)完就算完事，可事實(shí)偏偏跟我想的不一樣。還有就是：或許在別的學(xué)院的同學(xué)看來(lái)，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都是那種學(xué)習(xí)成果比較差，素養(yǎng)比較差的另類人，尤其是如今的藝術(shù)學(xué)院的表演類的另類人，行為藝術(shù)是一支很耀眼的光環(huán)，如今已經(jīng)在大學(xué)生心理產(chǎn)生了很大的影響。可我覺(jué)得如今的東西對(duì)我們大學(xué)生的好處并沒(méi)有增加，有些是沒(méi)有什么好處的，就拿我們的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，如今的藝術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)非以前的古典藝術(shù)了，已經(jīng)沒(méi)有方法再拿出手來(lái)了。搞行為搞拼貼那算什么水平，只是刺激一下別人的眼球而已，根本就沒(méi)有起到愉悅別人的心靈的作用。

從古典的藝術(shù)中我們可以學(xué)習(xí)到許多有價(jià)值的東西，可今日又有誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)呢?自己看這方面的書(shū)也越來(lái)越少了，以前的還想看，如今的一點(diǎn)也沒(méi)有興趣，別說(shuō)是學(xué)習(xí)了，就是聽(tīng)到就覺(jué)得惡心了。

學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不是一朝一夕的事，可我老是覺(jué)得沒(méi)有幾個(gè)人能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的事情來(lái)做，如今的社會(huì)已經(jīng)不像古代那樣安閑、舒適了，當(dāng)時(shí)中國(guó)和國(guó)外還沒(méi)有什么聯(lián)系，如今已經(jīng)全球化了，每個(gè)人都在舍命掙錢，努力程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)歷史上的任何一個(gè)朝代。掙錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了學(xué)習(xí)這件愉悅心靈的事情!

上《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課，我能夠聽(tīng)到以前不曾聽(tīng)說(shuō)的新觀點(diǎn)，我能夠吸收一些對(duì)我味口的東西。我總是覺(jué)得自己是偏重感性的人，做事以感性為主，不太喜愛(ài)太理性的人。交友也是喜愛(ài)直爽的人，不喜愛(ài)拐彎抹角的人。上了這門課，使我自己又有一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，每獨(dú)特格都有可取之處，遇到什么樣的人就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)什么樣的話，畢業(yè)以后找工作尤其是和各種各樣的人打交道，我也要學(xué)會(huì)和各種各樣的人相處，只有那樣我才能找到工作，過(guò)得更好，以前我老是覺(jué)得那樣太圓滑了，如今