小學(xué)社會小學(xué)社會課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

[小學(xué)社會]小學(xué)社會課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

小學(xué)社會課是對學(xué)生進(jìn)行社會常識教育的一門重要課程，也是一門較新的學(xué)科。幾年來，我們對社會學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步的探索與研究。

一、巧妙導(dǎo)課，引發(fā)興趣

開好頭是一節(jié)成功課的良好開端。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就敲在學(xué)生的心上，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來也就順利了。

以《家庭與社會》一課為例，教師一開始上課就提問：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我們的家庭》一課，請同學(xué)們想一想，我們的家庭一般是由哪些成員組成的？”待學(xué)生回答后，教師再加以引導(dǎo)：“父母、子女兩代人或祖父母、父母、子女三代人組成了我們的家庭，而成千上萬個家庭又組成了我們的大家庭——社會。那么，家庭與社會有什么關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識?！苯處煹奶釂柺窃趯W(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而教師的引導(dǎo)，既對學(xué)生的回答給予了肯定，又巧妙地引出了新課。

又如學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》一課，教師這樣進(jìn)行引入：“我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商業(yè)場所，這些商業(yè)場所為我們的生活提供了方便?！苯處熃又釂枌W(xué)生：“天冷了，如果我要買頂帽子，可以到哪去買、怎樣買呢？”頓時，學(xué)生紛紛舉手，爭先搶答。教師抓住時機，巧妙地揭示出課題，即買東西也有很多學(xué)問呢！這樣，教師利用學(xué)生已有知識進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、充分用圖，進(jìn)行辨析

《社會》教材中，插圖甚多，每幅畫面，都突出反映了不同的教學(xué)內(nèi)容。而一幅幅鮮明的畫面，如何讓學(xué)生會看、看懂，進(jìn)行認(rèn)識呢？

以《買東西的學(xué)問》一課為例，怎樣買東西，買東西有哪些學(xué)問，價格是怎樣變化的，這些內(nèi)容都是教材中要求學(xué)生掌握的重點知識。要達(dá)到教會學(xué)生看包裝上的生產(chǎn)日期和保持期，懂得買物美價廉的東西，知道買小攤點上的食品要看營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證等的教學(xué)目的，教師應(yīng)充分利用插圖。插圖生動、直觀，易于為學(xué)生接受。利用插圖引導(dǎo)學(xué)生在分析中獲得知識比單純的講道理效果要強得多。教學(xué)中可利用投影再現(xiàn)出每幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。從劉燕、王剛買東西的不同態(tài)度，分辨他們誰會買東西，為什么？學(xué)生通過對比，在辨別異同之中學(xué)到了買東西的知識，在不知不覺中，掌握了買東西的學(xué)問，同時提高了認(rèn)識社會的能力。

又以《商業(yè)與生活》一課為例，教師為使學(xué)生掌握“商業(yè)的由來”這一知識，首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看，使學(xué)生了解，在遙遠(yuǎn)的古代，由于生產(chǎn)力水平低，社會生活環(huán)境差，人們只能勉強生活。接著，教師利用投影片進(jìn)行演示，說明后來人們由于有了剩余產(chǎn)品，就利用自己生產(chǎn)的多余的物品，去換取自己需要的而又沒有的物品。這種交換是怎樣進(jìn)行的呢？教師在設(shè)問的同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影片進(jìn)行分析，學(xué)生從投影片中看到一位種糧的農(nóng)民，想用自己剩余的一袋糧食來換取自己需要而又沒有的一只羊的經(jīng)過，得出以物換物極不方便的結(jié)論。然后又通過看圖了解到，人們通過不斷地實踐，隨著社會不斷地發(fā)展，后來改為用錢購物。教師這樣充分用圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，學(xué)生很快就掌握了商業(yè)起源的知識。

三、精心設(shè)問，啟發(fā)思維

課堂提問是促進(jìn)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的有效手段。教師在課堂上要調(diào)動學(xué)生求知、求思的主動性和積極性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住重點和難點來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

如：教師講《買東西的學(xué)問》一課，通過劉燕、王剛買餅干時的不同態(tài)度、做法，精心地設(shè)計這樣的問題：劉燕在買餅干，可是她在看什么？她可能會看什么呢？什么是生產(chǎn)日期和保持期呢？教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計問題，表述清楚明白，且適合學(xué)生，學(xué)生有思考的余地。教師在引導(dǎo)學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，抓住時機，利用課堂上的反饋信息，將問題引向深入。這樣循序連問，有利于把學(xué)生的思維活動逐步提高到新的層次。當(dāng)學(xué)生“心求知而未知，口欲言而不能”的時候，教師又結(jié)合各式各樣的包裝品告訴學(xué)生什么是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種包裝品上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的位置，最后揭示出為什么要看保質(zhì)期和生產(chǎn)日期的道理。

又如：學(xué)習(xí)《家庭與社會》一課，教師首先從《合家歡》這幅圖入手，提問學(xué)生：這幅圖畫的是什么場面？你能從圖中看出什么呢？大家為什么這樣高興？接著教師進(jìn)行提示引導(dǎo)：看老人高興得合不攏嘴，爸爸正在點燃蠟燭，媽媽把切好的西瓜端上餐桌，你從爸爸媽媽對老人的態(tài)度能想到什么呢？從老人的神態(tài)中又能看出什么呢？老人是怎樣想的？父母、子女們又是怎樣想的？教師這樣提問，是為學(xué)生疏通思路，搬開“思維障礙”，讓學(xué)生沿著思路，逐步探索。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，即這樣的家庭，晚輩孝順長輩，長輩疼愛子女，人人身心都健康，這就是和睦的家庭。只有家庭多一分和睦，社會才能多一分安定。

四、形象板書，揭示重點

板書是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要手段之一，是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的高度概括和濃縮。實踐證明，教給學(xué)生有聯(lián)系的、有一定結(jié)構(gòu)的知識，學(xué)生容易理解和掌握，并能促進(jìn)學(xué)生的思維。

以《家庭與社會》一課為例，教師這樣設(shè)計板書：

（附圖{圖}）

從教師板書中可以看出，家庭與社會，即小家庭與大家庭之間的關(guān)系。無數(shù)小家庭組成大社會，大社會是由許許多多小家庭組成的。而每個家庭都在辛勤地勞動，為社會創(chuàng)造財富，做著貢獻(xiàn)。同時，每個家庭都和睦，都幸福地生活，人人身心都健康，也就能更好地工作，更多的為社會創(chuàng)造財富。這樣，社會安定，財富增多，也就更能為每個家庭提供物質(zhì)和精神方面的所需。所以說，家庭、社會相互依賴，互相離不開。這樣的板書揭示出了教材的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)重點，易于學(xué)生理解課文的精髓，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

又如《我們的班級》一課教學(xué)，教師這樣設(shè)計板書：

（附圖{圖}）

從板書中可以看出，在我們的班級中，有老師，有同學(xué)。老師、學(xué)生在一起，老師關(guān)心每個學(xué)生，指導(dǎo)大家的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生能夠健康地成長。同學(xué)之間，又互相幫助，互相學(xué)習(xí)，大家團結(jié)友愛，共同進(jìn)步，共同為創(chuàng)造良好的班集體而齊心協(xié)力。大家在一起生活、學(xué)習(xí)的主要場所是教室。因此，教師在板書設(shè)計中，把教室的平面圖畫在中央，形象地顯示出大家在教室里學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師這樣板書，容易集中學(xué)生的注意力，也有利于教師傳授教室平面圖的知識。教師用極其簡煉的文字和符號，把全課的信息傳入學(xué)生頭腦，也有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和視覺記憶能力，使學(xué)生更好地掌握知識，加快教學(xué)進(jìn)度。

五、巧編兒歌，強化記憶

兒歌，瑯瑯上口，易于朗讀，適合兒童特點，能夠引起學(xué)生的興趣，有利于強化記憶。

如《家庭與社會》一課的教學(xué)，教師在新授知識后，引導(dǎo)學(xué)生編出兒歌：社會是個大家庭，無數(shù)小家來組成。齊為社會做貢獻(xiàn)，行行光榮無貴賤。每個家庭都和睦，社會安定更發(fā)展。家庭社會永相連。又如《我們的班級》一課，可編兒歌：老師同學(xué)在一起，組成我們班集體。如同姐妹和兄弟，共為集體爭榮譽。畫平面圖要注意，從上垂直看下去；大物體縮小畫紙上，看清圖例別