小學音樂-甜甜的秘密教學設計學情分析教材分析課后反思

《甜甜的秘密》教學設計【教學目標】1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》

2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。

3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情?！窘虒W重點】通過通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切和激動的心情。【教學難點】通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、電子琴、節(jié)拍器、橘子、花瓣、彩筆【教學過程】一、情景導入同學們，歡迎來到我們的音樂課堂！請大家起立，讓我們跟著音樂動起來吧。（播放音樂）師，同學們跳的太棒了！現(xiàn)在你的心情怎么樣？生：開心，快樂，高興···師：好，讓我們帶著這種愉快的心情走進今天的音樂之旅。（課件出示圖片）師：同學們看，你們知道這是什么嗎？生：橘子師：對了這是橘子，那它還有一個自己的名字，你們誰知道呀？生：丑橘師：你可真是見多識廣呀，這么冷門的水果你都知道，那你吃過它嗎？味道怎么樣？生：吃過，特別甜師：哇哦，說的把老師肚子里的蛔蟲都給勾出來啦。有一位小朋友也帶來了一個橘子，我們來聽聽看，他的橘子又是什么樣的呢？（出示課件范唱）師：它是一個普通的橘子嗎？生：不是，這是一個有秘密的橘子師：這真是一個特別的橘子，一個橘子里竟然會藏著一個秘密，這個秘密是什么呢？讓我們帶著這個疑問一起走進一個甜甜的秘密。（課件出示課題）師：一個甜甜的秘密，為什么是甜甜的呢？難道只是因為它是一個橘子，所以是甜甜的嗎？可它為什么會是個秘密呢？老師想不通，你們能幫老師找到答案嗎？生：能（播放范唱）師：同學們，你們找到答案了嗎？為什么會是秘密呢？生：因為小朋友把橘子藏到了老師的抽屜里，想給他一個驚喜師：那秘密甜甜的又是怎么回事呢？生：因為橘子里面藏著甜甜的話語師：你的回答太精彩了，感謝剛才兩位小老師幫我解答了心中的疑惑，真是一語點醒夢中人??！甜甜的橘子里藏著甜甜的話語，所以讓這個秘密變得格外的甜，仿佛空氣中都彌漫著甜甜的味道~~同學們，閉上眼睛，讓我們在音樂中體會歌曲表達了怎樣的情緒？認真聽哦~師：同學們，請睜開你們的眼睛，告訴老師，歌曲的情緒是怎樣的？生：甜蜜地;真摯地；甜甜地；親切地師：你們的小耳朵可真靈，形容的非常準確，歌曲的情緒就是甜蜜地、真摯地。就讓我們帶著這甜蜜、真摯地情緒來學習這首歌曲。二、新授師：首先，請同學們有感情的朗讀歌詞（播放背景音樂）（師示范一句開頭）師：同學們的聲音真美，老師也想和你們比試比試，看誰讀的更好聽（按節(jié)奏讀，配節(jié)拍器伴奏）為什么覺得老師讀的更好呢？生：老師讀的更有感情；有一種節(jié)奏感師：你的音樂素養(yǎng)可真高，老師按照歌曲的節(jié)奏來讀是不是更有律動性呢，伸出你們的小手，跟著這動感的節(jié)奏，我們一邊打拍子一邊讀（老師讀一句，學生跟一句，配節(jié)拍器伴奏）師：同學們的樂感都棒棒噠！下面請同學們開動你們的小腦筋，歌曲可以分為幾個部分呢？生：兩個，一個是藏秘密，一個是期待發(fā)現(xiàn)秘密師：老師準備了兩段旋律，請同學們來做個選擇題（課件出示題目）（師彈奏）生：藏秘密選第二段旋律，期待發(fā)現(xiàn)秘密選第一段旋律。師：哇，原來同學們不只有火眼金睛，還有一對靈敏的小耳朵。歌曲中的小朋友準備了這樣一個甜甜的秘密，可是他有些膽小，有些害羞，想請同學們替他去藏這個秘密，你們愿意嗎？生：愿意師：就讓我們帶上音符的小翅膀，飛到辦公室，飛向老師的抽屜···（播放第一部分伴奏，師帶領(lǐng)學生表演藏秘密）師：同學們看，走路的時候用腳尖，有沒有聲音？（師示范）生：沒有師：因為是悄悄的，我們的力度是強還是弱？生：弱 師：真聰明，我們結(jié)合歌譜來看一下，是什么讓我們這樣悄悄地，走走停停（出示歌譜）生：休止符師：噢，休止符，它表示什么意思呢？生：暫停師：你的音樂知識學的可真扎實。33013301|50303-|悄悄地悄悄地悄悄地師：歌譜中出現(xiàn)了一聯(lián)串的休止符，就是這些休止符讓我們走走停停，走走停停，把悄悄的動作表現(xiàn)的淋漓盡致，同學們的肢體語言又把它表現(xiàn)的栩栩如生，如果我們用唱的方式能否做到呢？（師逐句教唱）（教唱過程中處理難唱部分）師：同學們的表現(xiàn)果真沒有讓老師失望，讓我們試著完整的演唱這一部分（師伴奏）師：大家學的真快，唱的也標準。同學們，看著這一部分的前兩小節(jié)（出示歌譜）我們試著用一口氣來唱完它（師范唱）（生唱）師：我們?yōu)槭裁匆靡豢跉鈦沓昴?？這樣給人一種什么感覺？結(jié)合歌詞想一想。生：悄悄的；緊張師：哎，太緊張啦（師范唱，生唱）緊張到不敢呼吸啦，讓我們用這種方式再去藏一次秘密。（師伴奏，生唱）師：這一次同學們的秘密真是藏的滴水不漏。接下來我們完整的聽聽這首歌曲，老師要考考同學們，這首歌的力度是否都是一樣的呢？哪里有了怎樣的變化？（播放范唱）師：是一樣的嗎？為什么呢？生：不是（說一說怎么不一樣）師：你的回答非常正確，讓我們一起來看一下第二部分的旋律（出示第二部分歌譜），讓我們伸出手，跟著老師的旋律線。（師邊唱旋律邊在黑板上畫出旋律線）師：旋律線看起來是一個什么形狀？（生答）師：為什么會有這樣的變化，前面我們說過期待發(fā)現(xiàn)秘密，這說明情緒上變的？生：著急，激動，興奮師：哎，激動又急切的盼望老師能快點發(fā)現(xiàn)小秘密讓我們看著紅色和藍色的句子，老師來唱，你們聽它們之間的力度又有什么變化？還有老師做的動作有變化嗎？（生回答）師：紅色句子因為想要呼喊老師（師范唱），而藍色句子是想要把心底柔軟的話告訴老師（師范唱），同學們你們能做到這樣嗎，來，勇敢的試一試。（師逐句教唱）（教唱過程中解決難唱地方）師：好，同學們試著獨立演唱第二部分師：哎呀，唱的真生動，老師都感到著急啦，想要快點告訴那個老師：哎，你的抽屜里有個好東西?，F(xiàn)在我們把一二部分連起來演唱，完整地呈現(xiàn)出這個甜甜的秘密。（播放音樂）師：讓我們再次來完整演唱，相信同學們一定會有更好的表現(xiàn)（播放音樂）師：從大家的演唱中老師知道你們已經(jīng)把這首歌學的很扎實了，那作為獎勵，老師想和大家玩一個游戲，好不好啊？生：好師：同學們看過雙簧表演嗎？是怎么表演的？（生回答）師：下面讓我們分小組表演，首先一組和我一起扮演前面對口型表演的人，二組扮演躲在后面的人來唱歌。（一組起立，老師帶著表演動作）（播放音樂）師：一組的表演非常精彩，下面角色互換，看看二組的表現(xiàn)如何？（播放音樂）（師帶二組表演）師：二組的表現(xiàn)與一組簡直是不相上下，都非常的出色，為自己鼓鼓掌吧。三、編創(chuàng)師：同學們，你們還想用其他的方式來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器伴奏、舞臺劇···師：就讓我們一起來演一出舞臺?。úシ盘鹛鸬拿孛?，生自主表演）（鼓掌表揚）四、拓展延伸師：小橘子里的秘密已經(jīng)被我們剝開了，那漫天飛舞的花瓣又為我們帶來了怎樣的秘密呢？（聆聽歌曲）生：對老師的祝福，思念；是一聲問候；是送來的優(yōu)秀答卷···師：那表達了孩子們對老師什么樣的情感呢？生：感激、尊敬、思念···師：從同學們剛剛的回答中老師知道你們都在用心聆聽，用心感受，飛來的花瓣帶來了學生深切的思念和誠摯的問候，傳遞了孩子們溫馨、美好的感情。（播放背景音樂）五、小結(jié)師：成長的路上，老師為了我們的未來付出了辛勤的勞動和汗水，就像一棵大樹（師在黑板上之前畫旋律線的地方畫出一棵大樹）為我們遮風擋雨，保護我們這棵小樹苗（畫一顆小樹苗）能夠茁壯成長，所以我們應該心懷一顆感恩的心，你們有沒有什么話，也想對你的老師說？生：（自主回答）師：來，讓我們把心里的話寫到這飛來的花瓣上（師給回答的學生花瓣）然后把它掛在樹上（學生去黑板上貼在樹上）讓春風帶去我們的祝愿。師：因為有了學生，才讓老師這棵大樹枝繁葉茂，風雨中屹立永不倒，只要你們能夠茁壯成長就是對老師最好的報答。師：讓我們再次來感受這甜甜的秘密（播放甜甜的秘密）今天的音樂到這里就結(jié)束了，讓我們在這優(yōu)美的歌聲中揮手說再見吧！《甜甜的秘密》一課的學情分析1.知識經(jīng)驗:通過前面第四課的學習,學生對本課中多次出現(xiàn)的8分休止符已經(jīng)了解并記住其含義。2.技能經(jīng)驗：三年級下學期在第四課《春天舉行音樂會》一曲中，八分音符作為知識點已經(jīng)讓學生學習并掌握3.演唱經(jīng)驗:三年級已經(jīng)開始注意培養(yǎng)學生理解歌曲的情緒，體會歌曲表達的情感，并演唱出來。通過體會歌曲的所表達的意境來用不同的情緒特點來演唱，在平時的學習中，使他們積累了較多的經(jīng)驗,為本課的學習探究奠定了堅實的基礎(chǔ).總之，了解學生的學情，是教師進行備課、上課的基礎(chǔ)，通過對學生學情的了解，教師才能組織有效、合理的教學設計?！短鹛鸬拿孛堋返男Ч治霰菊n的教學目標是1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》

2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。

3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。教學重點：通過通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切和激動的心情。教學難點:通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。效果分析：在本節(jié)課教學中，教師運用多種教學方式，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主動學習的樂趣。首先，教師注重激發(fā)興趣，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律。在課的開始，教師通過讓學生欣賞圖形，激發(fā)學生的學習興趣，然后通過聆聽，讓學生自己產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)其想要尋找答案的欲望。其次，教師重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學。教師不主動將結(jié)論告知學生，而是讓學生參與，自主發(fā)現(xiàn)問題的答案。通過節(jié)奏的律動來讀歌詞，讓學生在主觀上對本歌曲的有了一定了解與印象，這樣對提高學唱的效率有很大幫助。然后讓學生通過歌詞把歌曲分為兩部分，然后根據(jù)其內(nèi)容選擇相應感覺的旋律，加深了孩子們的理解。尾聲通過孩子們參與到角色中的表演，讓孩子們感覺很新鮮，非常有想要表演的欲望，效果非常好。

總之，良好的教學效果是師生共同配合努力的結(jié)果，特別是教師的組織、引導，這就需要教師在研讀教材，研讀學生方面多下功夫。教師在整堂課中，尊重了學生的主體地位，充分的讓學生動腦思考、動手操作、合作交流，讓學生充分經(jīng)歷過程。很好的完成了教學目標，突破了本節(jié)課的重難點。

《甜甜的秘密》教材分析本課是人音版小學音樂三年級下冊第七單元的內(nèi)容，《甜甜的秘密》是一首以學校生活為題材的兒童抒情歌曲，曲調(diào)輕松、活潑，較真實地反應了小學生的真情實感，充分展示了師生之間深厚的感情。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情?！讹w來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。《甜甜的秘密》評測練習問題一:小橘子里的秘密已經(jīng)被我們剝開了，那漫天飛舞的花瓣又帶來了怎樣的秘密？問題二：還能用什么樣的形式來表現(xiàn)《甜甜的秘密》？問題三：這首歌曲的力度是否都是一樣的呢？哪里發(fā)生了怎樣的變化？《甜甜的秘密》反思店頭小學魯麗楠《甜甜的秘密》是人民音樂出版社出版的音樂教材中三年級下冊第七課《老師的歌》單元中的一課，這是一首曲調(diào)輕快，活潑，歌詞富有童趣的兒童歌曲?，F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學思路和教學設計，結(jié)合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。我首先從橘子入手，通過聆聽引出一個有秘密的橘子，勾起學生的好奇心，然后采用循序漸進的方式進行學習，從聆聽歌曲情緒，到按照歌曲節(jié)奏讀歌詞，分析歌曲分為幾部分及其情感變化，然后分部分學唱，并感受歌曲旋律線一步一步的遞進，而學生從感受情緒，到感受歌曲節(jié)奏，再到感受歌曲不同部分的內(nèi)心變化并學唱，到最后的完整演唱，也隨之呈現(xiàn)一步步的遞進，讓學生在每一個環(huán)節(jié)中關(guān)注一個焦點是本次課的主要教學理念。為了使學生學習起來更加輕松和流暢，層層的遞進是這次課中主要的教學手段。本課的難點就是掌握八分休止符的時值，為了讓學生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我從開始就加入了歌曲中的節(jié)奏，通過律動的動作來表現(xiàn)，并按照節(jié)奏讀歌詞，讓學生在讀的過程中找到節(jié)奏的特點，讓學生模仿和體驗，對歌曲的學習打下了良好的基礎(chǔ)，也不至于讓學生覺得陌生和難掌握。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，讓學生通過理解歌詞把歌曲分成兩部分，并且分部分感受學習，再對比之間的不同，之后完整的連貫起來演唱。本課的尾聲我用雙簧表演的游戲形式讓學生參與活動，激發(fā)興趣，也讓學生之間進行一種合作的體驗，然后通過學生自己的想法，最后選用呼聲最高的舞臺劇，用另一種方式來呈現(xiàn)這首歌曲，這樣的目的是為了讓學生自己變成歌曲中的人物，通過自己的體會感受，在自己的創(chuàng)作中更直接的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)