教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦15篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦15篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案1教學(xué)目標(biāo)：1、動(dòng)腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)揭示話題揭示話題觀察圖片，思考問題?？吹谝环鶊D老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！备鶕?jù)學(xué)生的回答適時(shí)的提問：“這是怎么樣的一個(gè)南瓜？”“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”在老師的引導(dǎo)下積極的思考按照老師的問題逐個(gè)思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時(shí)的引導(dǎo)，讓他把話說完整。1、小兔媽媽問小白兔什么問題？2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會(huì)想出什么樣的好辦法讓學(xué)生自己去說一說。3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論大膽的與全班交流利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來考慮。2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。選擇并畫圖。教學(xué)設(shè)計(jì)方案2【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。２、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。３、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、動(dòng)物圖片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）二、初讀課文１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。２、將生字圈出來并大聲讀一讀。３、游戲：你指我讀，你說我猜。４、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈指名讀，開火車讀，齊讀。５、再讀課文，鞏固字音。三、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？２、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。３、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？⑴在組內(nèi)介紹資料，交流。⑵各小組推薦展示。４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？５、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）６、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）７、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）８、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）四、總結(jié)地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。五、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字七保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事教學(xué)設(shè)計(jì)方案3教學(xué)內(nèi)容：一、1歌曲《拍皮球》二、2讀譜知識(shí)：2/4拍號及二拍子指揮圖式三、3綜合訓(xùn)練：1、節(jié)奏練習(xí)2、音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）四、4欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）教學(xué)目的：一、1指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。二、2了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。三、3聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。教學(xué)課型：綜合課課時(shí)：四節(jié)第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)二、二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。二教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式三教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)四教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)過程：一、一組織教學(xué)（略）二、學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)1、學(xué)習(xí)2/4拍號（1）含義：2每小節(jié)兩拍4以四分音符為一拍讀作四二拍（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號的含義。（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（5）指揮圖式：12教師示范，并說明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。（6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。2、二拍子的起拍、收拍練習(xí)。（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。（2）練習(xí)起拍和收拍。（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。（4）讓一些學(xué)生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。三、小結(jié)四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。四、作業(yè)自己練習(xí)指揮圖式。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、完成綜合訓(xùn)練（一）。二、學(xué)唱歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。練聲：略。二、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。2、復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。三、引入新課1、完成綜合訓(xùn)練（一）。（1）聽聽。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。（2）拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。（3）唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。2、學(xué)唱歌譜（1）先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。（2）讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：X----讀da，X----讀deX-----讀di0-----讀S0------讀S（3）引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？（4）老師范唱或范彈歌譜。（5）指導(dǎo)學(xué)生視唱。（6）小聲跟琴視唱歌譜。（7）分組檢查。四、小結(jié)著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。五、作業(yè)自己練習(xí)歌譜。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：練聲：（略）二、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。2、復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。三、引入新課。1、學(xué)唱歌詞。（1）讓學(xué)生朗讀歌詞。（2）聽錄音機(jī)范唱。（3）節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識(shí)X·X。拍手2XXXO|XXX0|XXXXX|XXX|XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||跺腳4XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX||（4）唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）（5）分組檢查。（6）背唱歌詞。（7）一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。2、完成綜合訓(xùn)練（二）。（1）先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。（2）把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。（3）復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。四、小結(jié)。通過本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。五、作業(yè)。自己回家做節(jié)奏練習(xí)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲處理。二、欣賞《太陽出來喜洋洋》教學(xué)方法：欣賞、講授。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（略）二、復(fù)習(xí)舊課。1、復(fù)習(xí)四二拍號的含義。2、復(fù)習(xí)歌詞（背唱）三、引入新課1、歌曲處理：（1）引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。（2）用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）（3）請個(gè)別來指揮演唱這首歌曲。2、欣賞《太陽出來喜洋洋》（1）初聽。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。（2）復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。（3）復(fù)習(xí)欣賞《國歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對比。（4）完成“聽聽想想”。四、小結(jié)男聲演唱的音色特色。五、作業(yè)自己多聽歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會(huì)夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂的精神更美。3、學(xué)寫生字“時(shí)、讓”?！菊n前準(zhǔn)備】1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。3、課件、錄音帶?！窘虒W(xué)過程】課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。一、激趣導(dǎo)入小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來裝扮這個(gè)美麗的夏夜，好嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境1、師生一起貼圖。2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境?。憾嗝赖南囊寡?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話世界吧。3、欣賞夏夜之美：學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請大伙兒打開課本。三、朗讀感悟1、進(jìn)入情境：⑴情境中導(dǎo)讀：師扮演睡蓮姑姑。夜深了，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。師：呀，誰在哭呢?──是小螞蟻哭了。師：“小螞蟻，你怎么啦?”小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”──說話時(shí)，聲音沙啞，帶有哭腔。⑵情境中表演讀：請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。2、體會(huì)情感：(緊接著)師：“快上來吧!”(小螞蟻順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑?！?師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！毙〗M練習(xí)：分角色讀。(注意“非常感激”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出來。)四人小組再互相指導(dǎo)讀。所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。3、討論領(lǐng)悟：師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會(huì)著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?──蜻蜓(面對一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時(shí)候，誰來幫助他們呢?──螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！?──那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個(gè)發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。你怎么知道?(交流課外查找的資料)出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。4、體驗(yàn)練說：演示課件：師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說什么?(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)(魚兒：小螞蟻，下次再來的時(shí)候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見!”)(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會(huì)。再見!)(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時(shí)，別忘了上我這個(gè)大搖籃呀，一定保證你的安全?！?……這時(shí)候，小螞蟻想對大伙兒說什么?(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！?……5、真切感悟：音樂響起課件演示。師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。音樂聲漸小。師邊領(lǐng)讀邊表演：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺(tái)來也行)──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”(齊歡呼音樂聲漸大)師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的()。師：夏夜這么美誰來讀讀呢?(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀──可表演)師生共同評議。師：星星看見了，高興地眨著眼。(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)──板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。星星看見了這個(gè)動(dòng)人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。因?yàn)樗麄兪墙褚供ぉぷ蠲赖摹?板書：最美)師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧!四、拓展思維，深化主題(說說夏夜美)1、各小組準(zhǔn)備：師：請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)畫面，說說夏夜美在哪里呢?注意：說話時(shí)要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。先在四人小組說，匯報(bào)時(shí)，四個(gè)人都上臺(tái)指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎(jiǎng)”。師：各小組開始活動(dòng)吧。(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo))2、小組匯報(bào)：(夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?──(夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?)──(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶摇?歌曲《小星星》響起。師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎(jiǎng)”給誰?因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖?──大家唱起來跳起來。師頒獎(jiǎng)──掛上“小星星”。(掌聲)五、指導(dǎo)書寫師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，來比一比，寫字會(huì)是誰最美呢?出示──時(shí)、讓(注意這兩個(gè)字都是翹舌音)。師：來，先看睡蓮姑姑寫一個(gè)“時(shí)”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時(shí)”要注意什么?(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)師范寫“時(shí)”。(學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿)師：嗬，大伙兒“時(shí)”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個(gè)“讓”字。(學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視)師：請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。(示范書寫)寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。(投影展示學(xué)生寫的字)六、課堂延伸師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美?；丶液蟀堰@個(gè)美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動(dòng)他們的心，讓他們在一個(gè)滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí)，你們再告訴我一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，好嗎?【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動(dòng)手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美二、以讀為本，自讀自悟在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美三、借助課件，真切感悟?qū)Α膀唑?、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美四、開放實(shí)踐，合作交流《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美教學(xué)設(shè)計(jì)以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案5一、教材分析本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。第1、2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。2、會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。3、學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。4、會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。五、教學(xué)過程（一）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)并完成5、6題。（二）教學(xué)過程1指導(dǎo)練習(xí)第5題。（1）教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。（2）學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。（3）交流反饋，小卡片出示正確答案。2指導(dǎo)練習(xí)第6題。（1）說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。（2）一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。（3）再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。（4）交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。（3）愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。3、理解文中詞語。4、指名學(xué)生按自然段讀課文。三、精讀課文，讀中感悟1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？四、拓展延伸1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。五、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生完成作業(yè)。2、背誦喜歡的段落。教學(xué)設(shè)計(jì)方案7班級：大班學(xué)科：科學(xué)授課教師：李娜指導(dǎo)教師：譚艷麗設(shè)計(jì)意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會(huì)自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的興趣。1重點(diǎn)2難點(diǎn)3教學(xué)設(shè)計(jì)：整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則”活動(dòng)準(zhǔn)備：1、煙盒2、手電3、影子4、帳篷5、U盤6、大手電燈?7、筐子教學(xué)過程：1、跟音樂玩影子游戲，引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因?yàn)槲乙埬銈兛从白油鯂谋硌萘耍?、示范表演3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子啊？2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見了？師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關(guān)成功了。第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì)大大的，怎么樣做它的影子就會(huì)“哧溜”變小2請小朋友說一說，再到前面試一試。3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。4請小朋友上臺(tái)演示（用你的方法試一試）5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠(yuǎn)的時(shí)候影子變小。第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現(xiàn)吧！教師總結(jié)：也就是說有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？2請小朋友上前幫助老師操作3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。5教師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。教師：我們連續(xù)闖過了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開始排著隊(duì)，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案8一、學(xué)科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)1、情感目標(biāo)(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2、認(rèn)知目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、技能目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)分析1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。四、設(shè)計(jì)思想：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。五、設(shè)計(jì)思路：1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)4、交流評價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評價(jià)能力)8、總結(jié)評價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價(jià)能力)六、課件設(shè)計(jì)思路1、學(xué)習(xí)區(qū)(1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)4、賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)七、學(xué)習(xí)過程(一)、情景揭題，資料收集1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。(二)、討論交流，質(zhì)疑問難分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)設(shè)計(jì)方案9【教學(xué)重點(diǎn)】１、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。２、體會(huì)語言的簡潔、洗煉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個(gè)人。簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容１、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：隸泯扳稱２、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：之忽啼求之：它，指書具．代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。'卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。３、從文中找出詞類活用的詞語：⑴邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。⑵賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。⑶利其然：以……為利，名詞作動(dòng)詞。⑷傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)１、朗讀時(shí)注意下列語句的停頓：⑴未嘗｜識(shí)書具，忽｜啼求之。⑵借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。⑶其詩｜以養(yǎng)父母、收族為意。⑷自是｜指物作詩｜立就，其文理｜皆有可觀者。⑸父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。⑹余聞之也｜久２、理解課文結(jié)構(gòu)層次：全文可分兩部分：第一部分：第１、２段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。第二部分：第３段，作者闡明觀點(diǎn)看法。說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。四、請一位同學(xué)復(fù)述第１、２段的內(nèi)容１、思考：課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦?！凹磿娝木洹保爸肝镒髟娏⒕汀保拔睦斫杂锌捎^”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人。“泯然眾人矣”。２、思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時(shí)天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚?，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。五、齊讀第３段，思考下列問題１、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？采用了議論的形式。２、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。３、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)１、文中“忽啼求人”、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用？使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。２、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解八、語言表達(dá)訓(xùn)練以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。要求：１、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。２、中心鮮明，講話的層次清楚。３、時(shí)間在２分鐘左右。九、布置作業(yè)１、完成課后練習(xí)三。２、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句５條。教學(xué)設(shè)計(jì)方案10一、由圖入題１、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）二、感知課文１、自由讀文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）２、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。３、組內(nèi)交流。４、全班交流。三、品味語言１、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。四、擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。教學(xué)設(shè)計(jì)方案11【教學(xué)目標(biāo)】１、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。２、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。３、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。４、背誦課文?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。２、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介作者：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元１６４９年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)１、，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）傾（斜）頃（短時(shí)間）２、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。３、思考“思考一、二題”。三、研習(xí)新課１、教師范讀課文。（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。３、齊讀課文。４、理解課文中的疑難詞語：可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。５、掌握活用的詞：活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿?dòng)詞（原為名詞），作“說出”講?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。６、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）：“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。７、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）８、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~：一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手百（條）舌百（張）口９、講讀課文第一部分（第一段）。⑴先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正：“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶?huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。⑵提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況?！吧啤弊重炌ㄈ歉爬ㄈ念}旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。１０、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。【教學(xué)步驟】一、講讀第二部分（２～４段）１、指名學(xué)生朗讀第２段。２、學(xué)生翻譯第２段，然后師生訂正：“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱?dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。３、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”４、指名學(xué)生朗讀第３段。５、學(xué)生翻譯第３段，然后師生訂正：“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。６、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。７、指名學(xué)生朗讀第４段。８、學(xué)生翻譯第４段，然后師生訂正：“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來?！岸矶偾舜蠛簦偾嚎?，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优堋＃?、講析第４段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景。這一場景可分三個(gè)層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第二層次：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。１０、指名學(xué)生朗讀第５段。１１、學(xué)生翻譯第５段，然后師生共同訂正：“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁?，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。１２、提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。有以下幾處描寫了聽眾的`神情和動(dòng)作：⑴寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。⑵寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。⑶寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四、練習(xí)１、完成課后練習(xí)一、二。２、熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案12教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物?。　边@句話。教學(xué)過程第一課時(shí)一、由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對課文起到穿針引線的作用。1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗1.學(xué)生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！闭n件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個(gè)怎樣的包裹？4．指名匯報(bào)，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看，是什么東西？”指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣二、體會(huì)語氣1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”2、讀出“喊”的語氣。3、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。4、感受鼴鼠先生的懊喪?教學(xué)設(shè)計(jì)方案13教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽力喪失。從而導(dǎo)入新課。二、通過對生活事例的講座與分析，來認(rèn)識(shí)安全用藥.展示事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認(rèn)為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？學(xué)生分小組討論，并對此行為作出相關(guān)的評價(jià)并提出相關(guān)的建議。過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目？通過學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“OTC”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書學(xué)生分小組討論：（1）藥品說明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注？為什么？（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面？4、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問題。三、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)家庭小藥箱。要求：1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi)。學(xué)生活動(dòng)：小組交流。班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。教學(xué)設(shè)計(jì)方案14教材簡析：這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女教材簡析：這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。課文按時(shí)間順序可分為四個(gè)部分。第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈(zèng)給醫(yī)院，并深深地教育了“我”。第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時(shí)，仍為自己去世后可以捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動(dòng)了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說的話，從三個(gè)角度說明了捐贈(zèng)的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。）第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈(zèng)了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準(zhǔn)備效仿外公捐贈(zèng)角膜。第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈(zèng)了親人的眼睛角膜。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。設(shè)計(jì)理念：本課是一篇略讀課文，在一個(gè)課時(shí)要完成本課的教學(xué)，必須將閱讀的任務(wù)向課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，從而也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺(tái)，教師給予適當(dāng)?shù)摹白x”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)更為有效的閱讀對話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語言等重點(diǎn)語句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈(zèng)、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“永生的眼睛”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、閱讀資料，認(rèn)識(shí)“角膜”教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料（內(nèi)容）——見“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”?！咀?/p>