湖北省新高考2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷

高二語文試卷

考試時(shí)間：2023年3月16日上午9:00-11:30試卷滿分：150分

注意事項(xiàng)：

1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定的位置上。

2、回答選擇題時(shí)，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需要改

動(dòng)，先用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在試

卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一

生物質(zhì)炭是作物秸稈、果木修剪枝條、農(nóng)產(chǎn)品下腳料、動(dòng)物糞便等各種來源

的廢棄生物質(zhì)在厭氧環(huán)境下發(fā)生熱解反應(yīng)生成的黑色固體。早在2006年，科學(xué)

家提出將生物質(zhì)炭施于土壤，以提高土壤肥力。這一思想源于亞馬孫河流域黑色

肥沃土壤的發(fā)現(xiàn)。南美洲的亞馬孫河流域是世界上最大的熱帶雨林區(qū)，因高溫多

雨，該地區(qū)土壤有機(jī)質(zhì)分解快，導(dǎo)致土壤快速退化而貧瘠。但就是在這樣一個(gè)土

地廣泛貧瘠的地區(qū)，零星分布著非常肥沃的土壤。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，這種土壤的

特征是存在大量的黑色炭顆粒。它是2500多年以前當(dāng)?shù)卦∶駥⒅脖婚_墾后的

林木廢棄物土法炭化后混入土壤中的。21世紀(jì)以來，全球掀起了對(duì)這種人為黑

色肥沃土壤的研究熱潮，也拉開了農(nóng)業(yè)生物質(zhì)炭研究的序幕。

土壤健康是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。健康的土壤擁有持續(xù)生產(chǎn)力，能夠維持

空氣和水環(huán)境質(zhì)量，并促進(jìn)植物、動(dòng)物和人類健康。中華五千年農(nóng)耕文明孕育出

了諸如秸稈養(yǎng)畜一畜糞肥田一土地生產(chǎn)的閉合循環(huán)農(nóng)業(yè)管理模式，在這種模式下

土壤地力得以持續(xù)。隨著化肥工業(yè)興起和我國城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，這一閉合循環(huán)模

式被打破：化肥逐漸取代有機(jī)肥，規(guī)?；B(yǎng)殖取代分散式養(yǎng)殖，導(dǎo)致秸稈不再養(yǎng)

畜和薪用，畜禽糞污產(chǎn)生集中、農(nóng)牧脫節(jié)、種養(yǎng)分離，秸稈和糞污回田之路被阻

斷。秸稈和畜禽糞便變成了污染物，嚴(yán)重影響了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

由于有機(jī)質(zhì)得不到有效補(bǔ)充，土壤面臨板結(jié)、結(jié)構(gòu)變差、鹽堿化等退化問題。設(shè)

施農(nóng)業(yè)中，大水大肥和高強(qiáng)度的土地利用模式，進(jìn)一步加劇了連作障礙、土壤微

生物菌群失衡等問題，土壤健康狀況令人擔(dān)憂。盡管各級(jí)政府一直引導(dǎo)和推動(dòng)秸

稈與畜禽糞污的回田利用，但收效甚微，農(nóng)業(yè)廢棄物利用難和土壤退化的問題并

沒有從根本上解決。

因此我們提出了基于作物秸稈熱裂解的生物質(zhì)炭科技與工程構(gòu)想，以此作為

我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色和可持續(xù)發(fā)展的新途徑。2017年，秸稈炭化還田被列入國家

十大秸稈處理模式之一。2020—2021連續(xù)兩年，秸稈炭化還田入圍農(nóng)業(yè)農(nóng)村部

重大引領(lǐng)性技術(shù)榜單。十多年的實(shí)踐證明，生物質(zhì)炭化還田是實(shí)現(xiàn)土壤改良、農(nóng)

業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、食物優(yōu)質(zhì)與環(huán)境友好的綠色農(nóng)業(yè)科技，能夠服務(wù)于國家農(nóng)業(yè)

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

區(qū)別于生活和環(huán)境用途的木炭和活性炭，農(nóng)業(yè)廢棄物生物質(zhì)炭最顯著的功能

是施用于土壤，提升耕地質(zhì)量。生物質(zhì)炭農(nóng)業(yè)應(yīng)用經(jīng)歷了直接施用和炭基肥施用

兩個(gè)重要階段。將生物質(zhì)炭直接施用到農(nóng)田土壤中，可顯著改良土壤結(jié)構(gòu)，增加

土壤孔隙度、降低容重、增強(qiáng)保水性能等，進(jìn)而提高土壤肥力水平和作物產(chǎn)量。

但對(duì)生產(chǎn)者來說，經(jīng)濟(jì)效益是生物質(zhì)炭應(yīng)用的關(guān)鍵，價(jià)格因素是限制生物質(zhì)炭大

范圍推廣應(yīng)用的主要原因。目前，直接施用生物質(zhì)炭僅限于經(jīng)濟(jì)作物（例如人參、

三七等中藥材和大蒜、山藥等）生產(chǎn)中。因此，只有降低施用成本，才能發(fā)揮生

物質(zhì)炭的土壤改良與固碳效益。

生物質(zhì)炭基肥是將生物質(zhì)炭與氮、磷、鉀等化學(xué)肥料按照一定比例混合后造

粒制成，可以替代化肥施用，同時(shí)增施了有機(jī)質(zhì)。生物質(zhì)炭基肥的施用量等同于

化肥，施用成本與普通復(fù)合肥相當(dāng)，對(duì)消費(fèi)者來說有很強(qiáng)的競爭力。但作為一種

新型肥料，生物質(zhì)炭基肥全面替代化肥尚需要解決市場機(jī)制問題。

（摘編自劉曉雨、潘根興《生物質(zhì)炭農(nóng)業(yè)應(yīng)用與碳中和》）

材料二

人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)以及其他措施大幅度影響土壤碳氮循環(huán)變化，其表現(xiàn)和

影響之一就是大氣中溫室氣體的含量不斷增加，從而導(dǎo)致全球氣候持續(xù)變暖等負(fù)

面效應(yīng)。如何減少在土地利用中溫室氣體排放、增加陸地生態(tài)系統(tǒng)碳匯是當(dāng)前減

緩氣候變化研究的熱點(diǎn)。土壤是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要碳庫，而土壤碳庫對(duì)土壤肥

力以及作物產(chǎn)量等有重要的影響。碳、氟循環(huán)是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)最基本的生態(tài)過程，

受到人為作用的影響和調(diào)控，同時(shí)對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生產(chǎn)力及其環(huán)境效

應(yīng)具有關(guān)鍵性的影響。由于施肥量大、用地方式不合理等原因造成的土壤肥力退

化、土壤酸化等情況，嚴(yán)重威脅著環(huán)境安全以及可持續(xù)發(fā)展的落實(shí)。因此，找到

切實(shí)可行的減排固碳措施能夠達(dá)到生產(chǎn)與環(huán)境的雙贏。

為了應(yīng)對(duì)土壤碳庫以及氣候變化，各類措施已經(jīng)被廣泛實(shí)施與應(yīng)用，但是效

果并不顯著。例如秸稈還田雖然可以增加蔬菜產(chǎn)量，但是由于土壤的礦化作用等

過程，并不能對(duì)土壤碳庫產(chǎn)生持續(xù)的影響（短于30年），還會(huì)造成溫室氣體排放

的增加。而生物炭由于其在土壤中的穩(wěn)定性以及其碳負(fù)性固碳理念，在近些年來

被作為一種良好的減排措施廣泛應(yīng)用于各類試驗(yàn)中。生物炭是指各種有機(jī)植物殘

體在無氧條件下高溫?zé)峤饣蛘邭饣蟮墓虘B(tài)產(chǎn)物的統(tǒng)稱，能夠有效減少農(nóng)業(yè)生態(tài)

系統(tǒng)中二氧化氮的排放，增加農(nóng)業(yè)土壤有機(jī)碳含量并且不增加或者少量增加甲烷

與二氧化碳?xì)怏w的排放。同時(shí)，生物炭還能夠改良土壤，提高作物的生產(chǎn)力，因

而可以作為農(nóng)業(yè)應(yīng)對(duì)氣候變化的增匯、增產(chǎn)的雙贏途徑。

（摘自《生物炭在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的運(yùn)用》）

材料三

土壤中添加的生物炭，可以改善土壤理化性質(zhì)，可以防治土壤中的重金屬和

一些污染物質(zhì)沉積，有利于土壤改良與修復(fù)。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，不同原料和裂解溫

度所生產(chǎn)的生物炭不同，故對(duì)土壤重金屬修復(fù)的效果不同，不同類型的土壤重金

屬對(duì)于生物炭的響應(yīng)也是十分復(fù)雜的，從而呈現(xiàn)出互不相同的土壤重金屬修復(fù)效

果。另外生物炭還田，由于生物炭幾乎為純碳，這等于把碳封存進(jìn)了土壤中，減

少了二氧化氮和甲烷等溫室氣體的排放，這有利于減輕現(xiàn)今地球的溫室效應(yīng)。因

此，生物炭的綜合利用有助于構(gòu)建新型發(fā)展模式，追求低碳高效經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)保

障國家環(huán)境、能源、糧食安全等有是十分重大的意義。目前，很多國家已經(jīng)開展

了與生物炭更廣泛作用有關(guān)的系統(tǒng)深入的研究，在美國和英國有專門的“生物炭

研究中心”，這些研究中心在關(guān)于生物炭方面的理論知識(shí)與操作技術(shù)研究方面都

取得了一定進(jìn)展。

（摘編自章明華、李靖姝、黃夢琦《生物炭對(duì)土壤性質(zhì)的影響研究進(jìn)展》）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.生物質(zhì)炭是各種廢棄生物質(zhì)在厭氧環(huán)境下發(fā)生熱解反應(yīng)生成的黑色生物

炭，它的綜合利用，有利于構(gòu)建新型發(fā)展模式，追求低碳高效經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

B.利用生物質(zhì)炭改良土壤的思想根源于亞馬孫河流域黑色肥沃土壤，它是

2500多年以前原住民將植被被開墾后的林木廢棄物土法化后混入土壤中的。

C.秸稈炭化還田是中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的重大引領(lǐng)性技術(shù)之一，它作為一種綠

色農(nóng)業(yè)科技，可以達(dá)到土壤改良、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、食物優(yōu)質(zhì)與環(huán)

境友好的目的。

D.生物質(zhì)炭直接施用到農(nóng)田土壤中，能顯著改良土壤結(jié)構(gòu)，具有增加土壤

孔隙度、降低容重等多種好處，進(jìn)而提高土壤肥力水平和作物產(chǎn)量，因此

利用前景廣闊。

2.根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.土壤是地球生態(tài)系統(tǒng)的主要碳庫，而土壤碳庫中碳的含量的對(duì)土壤肥力以

及各種作物產(chǎn)量，和大氣中溫室氣體的含量等有著重要的影響。

B.人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)以及其他措施大幅度影響土壤碳氮循環(huán)變化，對(duì)農(nóng)田

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生產(chǎn)力及其環(huán)境效應(yīng)具有關(guān)鍵性的影響。

C.生物炭由于其在土壤中的穩(wěn)定性以及其碳負(fù)性固碳理念，使其成為減緩氣

候變化研究的熱點(diǎn)，在近些年來被廣泛應(yīng)用于各類試驗(yàn)中。

D.在土壤中添加生物炭，不僅可以吸附土壤中的重金屬和一些污染物質(zhì)沉積,

改良與修復(fù)土壤，而且還可以減少溫室氣體的排放。

3.下列各項(xiàng)中，屬于炭基農(nóng)業(yè)技術(shù)運(yùn)用的一項(xiàng)是（3分）（）

A.湖南永州養(yǎng)豬場：利用活性炭處理的養(yǎng)豬場污水，解決環(huán)境污染的問題。

B.甘肅甘州大棚蔬菜種植業(yè)：利用有機(jī)肥替代化肥，助力蔬菜產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。

C.潘根興團(tuán)隊(duì)：將秸稈通過熱裂解技術(shù)制成碳顆粒，提供秸稈炭化還田方案。

D.海南花卉種植業(yè)：在苗木移栽中，用草木灰配合有機(jī)肥做底肥，改良土壤。

4.材料一中采用什么論證結(jié)構(gòu)?請(qǐng)簡要說明。（4分）

5.節(jié)選的三則材料都提到了生物質(zhì)炭在農(nóng)業(yè)上的運(yùn)用情況，但三則重心各有不

同，請(qǐng)結(jié)合材料簡要說明。（4分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（18分，共3小題）

閱讀下面的文字，完成下面6?9小題。

老漢的升旗儀式

江岸

市晚報(bào)記者黃豫光跟隨驢友騎行到黃泥灣，在一個(gè)農(nóng)家小院前停了下來。他

注意到，小院外面樹了一根高高的旗桿，頂端飄揚(yáng)著一面五星紅旗。

小院的主人是位頭發(fā)花白的老大爺。

老黃對(duì)老大爺說，這里既然掛著國旗，就應(yīng)該是單位吧，但我看這里不像單

位，所以停下來問問情況。

老大爺說，你說的不錯(cuò)，這里并不是什么單位，是我的家。

那么，老黃斟酌了一下，遲疑地問，您家門口為什么要掛國旗呢？

老大爺反問，難道不允許嗎？

不是不允許，我是覺得好奇。這里面肯定有什么原因吧？

說來話長，三言兩語也跟你說不清楚。你不是還要趕路嗎？你的同伴都走得

不見影兒了。

老黃掏出手機(jī)，撥通了以后說，你們別等我了，我想在這里做個(gè)采訪，完了

自己回去。收了手機(jī)，老黃對(duì)老大爺說，我不趕路了，想陪您聊聊天。

老大爺說,那就進(jìn)屋坐吧。我泡壺茶,咱倆慢慢聊。

老黃跟在老大爺身后進(jìn)了屋.在桌子前坐下。老大爺拿出一把茶壺,沏上茶,

倒在兩個(gè)茶杯里,遞一杯給老黃,自己也在桌子旁邊坐下來。茶水裊娜地飄散著

淡淡的清杳和水汽,彌漫在兩個(gè)人中間。老黃啜了一口茶,感覺茶水雖有些苦澀,

但口鼻生香。這種茶應(yīng)該是農(nóng)村人自己采摘自己炒制的粗茶,但是沒有農(nóng)藥和化

肥的污染，絕對(duì)是綠色食品。老大爺慢悠悠地呷了一口茶,打開了話匣子。

原來，這位老大爺名叫王寶柱，有一手好廚藝，年輕的時(shí)候，響應(yīng)縣政府號(hào)

召，跟隨勞務(wù)輸出建筑隊(duì)，陸續(xù)到亞非一些國家務(wù)工，給建筑隊(duì)做飯。后來年齡

大了，才安心在家養(yǎng)老。兒子和兒媳在竹園鎮(zhèn)開飯館，老伴去照看孫子，家里只

剩下他一個(gè)人了。他不是不想去給兒子打下手，而是他每天早晨要在家門口升國

旗，所以堅(jiān)持留在了農(nóng)村。最后那次回國的時(shí)候，他在北京下了飛機(jī)，專程去天

安門廣場看了一次升國旗儀式，看得熱淚盈眶。他當(dāng)即從北京買了一面國旗帶回

黃泥灣?；貋淼漠?dāng)天，他就去自留山上砍了一棵高大溜直的杉樹，剁去樹枝，刮

掉樹皮，用砂紙將樹干打磨得圓潤光滑，固定在院子外面。這就是他的旗桿。在

杉樹的頂端，用尼龍繩挽個(gè)活結(jié)，在下面一拉繩子，國旗就能順順當(dāng)當(dāng)升上去。

自從那天早上六點(diǎn)鐘他一個(gè)人升了國旗，這十多年來，不管是春夏秋冬，還是雨

雪風(fēng)霜，他從未間斷過。為了升國旗，他哪兒也不去了，每天只有升了國旗，他

才覺得踏實(shí)，整個(gè)人渾身就有勁兒了。他記不住更換了多少條尼龍繩，更換了多

少面國旗，他只記得，每天早晨六點(diǎn)鐘，他栗風(fēng)雨無阻、雷打不動(dòng)地升國旗。

王大爺最后說，一個(gè)人只有到了外國，才強(qiáng)烈感覺到自己是中國人。有時(shí)候

特別想家，有時(shí)候受了外國人欺侮，我就到中國駐外大使館去看國旗。雖然我從

沒進(jìn)過大使館，更沒向大使館求過助，但大使館門口高高飄揚(yáng)的五星紅旗給了我

無窮的力量。在國外那么多年，國旗在我心里比什么都親切。這也是你問我為什

么要在家門口升國旗的原因。

不知不覺間，兩個(gè)人聊到了太陽西沉。滿天的晚霞籠罩著整個(gè)村莊。王大爺

站起來說，我得去收國旗了。老黃看著他解下旗桿上的繩子，輕輕拉動(dòng)著，國旗

徐徐降了下來。王大爺將國旗疊好，抱在懷里，進(jìn)了屋。

老黃說，大爺，我能不能在您家借宿一晚？明天早上，我想看您升國旗。

王大爺說，只要你不嫌我們農(nóng)村條件不好，沒問題。

第二天一大早，老黃還沉浸在夢鄉(xiāng)里，就被王大爺喚醒了。王大爺說，你不

是要看我升國旗嗎？

老黃揉了揉惺惜的睡眼，起來了。東部山頂上霞光萬道，太陽即將噴薄而出。

隨著一陣激越的國歌聲起，王大爺手腳麻利地在繩子的一端掛上國旗，輕輕一抖，

國旗迎風(fēng)展開，他慢慢拉動(dòng)繩子的另一端，國旗冉冉升起來。當(dāng)國旗在旗桿頂端

高高飄揚(yáng)時(shí)，一輪明亮的太陽出現(xiàn)在了東部山頂上，國歌聲戛然而止。

一直不停按著相機(jī)快門的老黃不由自主地忘記了拍照，注視著在晨曦中招展

的國旗，注視著一臉莊嚴(yán)的王大爺，行著注目禮。他暗自給自己的這組新聞圖片

取好了名字，叫做《深山里，一位老漢的升旗儀式》。

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.黃豫光跟隨驢友騎行到黃泥灣，看到農(nóng)家小院的旗桿頂端飄揚(yáng)的國旗，這

一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了黃豫光作為記者的職業(yè)敏感與細(xì)心。

B.“難道不允許嗎？”，老大爺?shù)姆磫枺箖扇私徽劦臍夥兆兊镁o張，表現(xiàn)

了老大爺對(duì)記者不禮貌的詢問行為的不滿與氣憤。

C.“王大爺說，只要你不嫌我們農(nóng)村條件不好，沒問題”，既在情節(jié)上起著

的過渡作用，同時(shí)也表現(xiàn)了王大爺謙卑而好客的形象。

D.王大爺升國旗的過程中，動(dòng)作麻利嫻熟，與前文的頭發(fā)花白兩相映襯，含

蓄而有深刻地刻畫了五星紅旗在王大爺心中的地位。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說采取明暗兩條線索，明線以“國旗”為線索，情節(jié)為“掛國旗一一

聊國旗一一收國旗一一升國旗”，暗線則是黃豫光內(nèi)心情感的變化。

B.小說情節(jié)的推進(jìn)大致以時(shí)間為序，將記者老黃的所見所聞、王大爺?shù)倪^去

與現(xiàn)在巧妙地交織在一起，表現(xiàn)了普通農(nóng)民樸素的愛國主義情懷。

C.小說中敘述老大爺身世的段落，采取了全知視角和第三人稱的形式，這樣

的敘述方式既拉近了小說與讀者的距離，又使故事顯得客觀真實(shí)。

D.“東部山頂上霞光萬道，太陽即將噴薄而出”，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，

渲染了祥和莊嚴(yán)的氣氛，烘托了人物，又具有濃厚的象征意味。

8.有評(píng)論家評(píng)論江岸的小說營造了出黃泥灣濃郁的時(shí)代氣息，請(qǐng)簡要說明文本

所體現(xiàn)的時(shí)代氣息。（6分）

9.對(duì)于文中劃線的部分，有人認(rèn)為修改成“老大爺說，那就進(jìn)屋坐吧。老黃跟

在老大爺身后進(jìn)了屋，在桌子前坐下。老大爺打開了話匣子”，這樣更簡潔。

也有人認(rèn)為不能修改。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，

至以獲畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游為古文議論當(dāng)世事迭相師友

.與梅堯臣游為歌詩相倡和遂以文章名冠天下入朝為館閣?？?。.范仲淹以言事貶，

在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。

若訥上其書，坐貶夷陵令，稍住乾德令、武成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書記。

修笑而辭日：“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也。”久之，復(fù)?？保?/p>

進(jìn)集賢校理。慶歷三年，知諫院。修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面

賜五品服。會(huì)保州兵亂，以為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。陛辭，帝曰：“勿

為久留計(jì)，有所欲言，言之?！睂?duì)日：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也?！?/p>

帝日：“第言之，毋以中外為間?！倍叛艿认嗬^以黨議罷去，修慨然上疏日：“杜

衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣

不用，敵國之福也。今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣

為朝廷惜之?！庇谑切包h益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，本年知制誥、知滁

州。為文天才自然，豐約中度。其言簡而明，信而通，引物連類，折之于至理，

以服人心。超然獨(dú)鷲，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)引后進(jìn)，如恐不及，賞

識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，有本屏處,未為人知，

修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家。

（節(jié)選自《宋史?歐陽修傳》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和/遂

以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?

B.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以

文章/名冠天下/入朝/為館閣?？?

C.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以

文章/名冠天下/入朝/為館閣?？?

D.始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩相倡和/遂

以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.進(jìn)士，在中國古代科舉制度中，通過最后一級(jí)中央政府朝廷考試的人，被

稱為進(jìn)士。

B.徙，這里指官職的平級(jí)調(diào)動(dòng)，與《蘇武傳》中''徙武北?！钡摹搬恪庇梅?、

意義相同。

C.左遷，降低官職，猶“下遷”。漢以右為尊以左為賤，將貶官稱為左遷，

后世沿用。

D.布衣，古代“布”指麻葛之類織物，“帛”指絲織品。后也以布衣稱沒

做官的平民。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.歐陽修為人正直，伸張正義。歐陽修替范仲淹鳴不平，寫信指責(zé)司諫高若

訥，高若訥把此信上交朝廷，歐陽修被貶官。

B.歐陽修論事切直，深得器重。適逢保州有兵變，歐陽修出發(fā)之際告別皇帝,

皇帝勉勵(lì)他可以隨時(shí)越職給自己進(jìn)言。

C.歐陽修文章出眾，折服人心。歐陽修的文章成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人，所以天

下的讀書人都一致像對(duì)待老師那樣敬重他。

D.歐陽修待友忠誠，樂于助人。歐陽修在世時(shí)就盡力幫助推薦朋友，去世后

仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）昔者之舉，豈以為己利哉?同其退不同其進(jìn)可也。（4分）

（2）獎(jiǎng)引后進(jìn)，如恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人。（4分）

14.選文中歐陽修為什么認(rèn)為杜衍等四人不可罷用?請(qǐng)簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

黃河

羅隱①〔唐代〕

英把阿膠②向此傾，此中天意固難明。

解通銀漢應(yīng)須曲，才出昆侖③便不清。

高祖誓功衣帶小，仙人占斗客槎輕久

三千年后知誰在？何必勞君報(bào)太平！

【注】①羅隱本名羅橫，從二十八歲起，就考進(jìn)士，一直考到五十五歲，始終不能被錄

取。②阿膠：藥名，據(jù)說將其投入濁水，可使?jié)崴兦?。③昆侖，古人誤解昆侖山脈是黃河

發(fā)源之地。③《荊楚歲時(shí)》記載，張騫奉漢武帝之命尋找黃河源頭，坐了一只木筏，溯河直

上，見有女織布，旁有男放牛，后來回到西蜀，以此事請(qǐng)教善于占卜的嚴(yán)君平，君平告訴他

已到牛郎織女兩座星宿的所在地：自此有黃河源頭與天上梁河相通的傳說。仙人占斗，喻指

權(quán)貴把持朝政。

15.下列對(duì)本詞藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩歌首聯(lián)，是說即使用再多阿膠，也無法將黃河的水澄清，這其中的天意

是讓人難以明了的。

B.“高祖誓功衣帶小”，是說漢高祖平定天下后分封群臣時(shí)，擔(dān)心不能永保

王公貴族的爵位存。

C.“三千年”，運(yùn)用夸張。古代有傳說黃河五百年清一次，河清是圣人出現(xiàn)、

天下太平的征兆。

D.詩歌尾聯(lián)表面上斥責(zé)黃河，實(shí)則是對(duì)上天的控訴，是對(duì)統(tǒng)治者的不滿，是

對(duì)整個(gè)社會(huì)的失望。

16.同是吟詠黃河的特點(diǎn)，本詩與李白在《將進(jìn)酒》中的''黃河之水天上來，奔

流到海不復(fù)回”各有怎樣的深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)簡要分析說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《過秦論》中“,”兩句形象描寫了

始皇派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。

（2）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公

西華侍坐》中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰?/p>

（3）黃鵬俗稱黃鶯，常常被賦予美好歡快的象征，是中國古詩中常見的意

象，如""、""等等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

在七月與八月交替之間，時(shí)光流轉(zhuǎn)，晝夜更替無常的日子里，我目睹這場愛

戀的灰飛煙滅。違背倫理的事實(shí)曝光于理陳舊的家具之上，像是宣告著它的死亡。

侍萍跪倒在地上時(shí)發(fā)出的①的鈍響還在屋子里久久回蕩，我甚至能看到她

瘦小的背影，僵硬地跪著，一動(dòng)不動(dòng)。

可我仍然在想，她在決意讓四鳳和周萍遠(yuǎn)走高飛的時(shí)候是懷著怎樣的心情，

她是如此輕易地成為他們的幫兇，讓他們走了便不再回來，她別離的是她的骨肉。

她知道的，她一直都知道，她的下場是②.永世不得超升，但她還是做

了，為她親生的兒女?？蛇€是來不及躲避命運(yùn)的玩弄，一切又回到起點(diǎn)，他們錯(cuò)

誤的最初。

我的耳朵突然耳鳴，嗓子突然失聲，她真的就這樣看著她的兒子和女兒的死

亡，欲哭無淚。她是真的哭不出來，她不是在假裝堅(jiān)強(qiáng)。而我.就這樣看著她一

看著這樣的她,萬般憐惜。然后我躺倒在地板上,閉上眼沉默，她的身影揮之不

去，一切都發(fā)生得太快，措手不及。地板很涼，寒冷浸透了我的骨髓。

只是三十年前的一場錯(cuò)誤的愛，三十年中的忍辱偷生，三十年后的意外重逢，

她卻得知一切不該發(fā)生的都發(fā)生了。這一世的情，一世的孽讓她③.烙下

永世的疼，疼得她不再記得這一切。

18.下列句子的“這”和文中加點(diǎn)處的“這”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.他這也想做，那也想做，結(jié)果是一件事也沒做好。

B.你不要眉頭緊鎖不高興了，我說完了，我這就走。

C.這是我們廠開發(fā)的新產(chǎn)品，價(jià)格便宜，用途很多。

D.當(dāng)代青年人要有闖勁，不要畏首畏尾，怕這怕那。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（3分）

20.文中畫波浪線的句子可改成“而我就這樣萬般憐惜地看著她”。從句意上看二

者大致相同，為什么原句的表達(dá)效果要好？（5分）

（-）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

①。首先就是熱浪，極端熱浪使人體的體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)失調(diào)，

對(duì)于青壯年來說連續(xù)熱浪會(huì)造成中暑、脫水、腸胃疾??；對(duì)老人、兒童、孕婦和

.慢性病患者來說，往往連續(xù)熱浪的威脅更大，嚴(yán)重的甚至?xí)斐伤劳龅?后果。.其

次氣候變暖也與瘟疫有關(guān)聯(lián)，高溫為蟲媒及病原體的寄生、繁殖和傳播提供適宜

條件，會(huì)使部分病毒、細(xì)菌快速傳播和復(fù)蘇，如瘧疾、登革熱等傳染病。

極端氣候威脅人類生存空間。目前全球的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍很大程度依賴于氣候條

件，極端天氣增加使糧食安全受到嚴(yán)重威脅，全球糧食都會(huì)面臨減產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。其次

氣候變化引發(fā)的颶風(fēng)、洪水會(huì)造成數(shù)百萬人流離失所，成為“氣候難民”，

_______②。

③。無論是水文災(zāi)害、山火災(zāi)害還是干旱高溫，對(duì)人類健康

和生存環(huán)境造成危害的同時(shí)也間接損害了社會(huì)經(jīng)濟(jì)。數(shù)據(jù)表明全球氣候變化及相

關(guān)的極端氣候事件所造成的經(jīng)濟(jì)損失在過去40年中已上升了10倍。2022年河

南洪水造成的直接經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)12.2億人民幣。

21.文中畫波浪線的句子有三處語病，請(qǐng)修改，要求不得改變句子的愿意。（3

分）

22.請(qǐng)?jiān)谖闹腥帣M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2023年2月18日下午，安徽省廬江中學(xué)邀請(qǐng)省內(nèi)某知名教授進(jìn)行的感恩主

題演講，該教授在PPT無法正常打開的情況下，該教授先講了一些內(nèi)容，“學(xué)生

們讀書就是為了錢，不要談什么理想抱負(fù)，金錢就是力量，有錢就有一切”，調(diào)

侃式的功利觀引起了在座的一位同學(xué)的反駁。該同學(xué)上臺(tái)從該教授手中拿過話筒,

并說道：“他眼里只有錢。我們學(xué)習(xí)是為了中華民族偉大復(fù)興！。”事情公開曝

光后引起社會(huì)的熱議，究其事情的實(shí)質(zhì)，有人認(rèn)為，一個(gè)人的思想境界決定了一

個(gè)人的人生高度；也有人認(rèn)為信仰的崇高與否，決定了靈魂的高貴與偉大與否。

為此，你學(xué)校組織了一場關(guān)于“人生的境界與信仰的力量”的主題討論，你

對(duì)上述事件有怎樣的感想？請(qǐng)結(jié)合自己的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高二語文試卷參考答案

1.答案：B?！窘馕觥緽項(xiàng)錯(cuò)在陳述對(duì)象的錯(cuò)誤，思想的根源在于“亞馬孫河流域黑色肥

沃土壤的發(fā)現(xiàn)”，而非“亞馬孫河流域黑色肥沃土壤”。

2.答案：A?！窘馕觥緼項(xiàng)，范圍縮小，原文是“陸地生態(tài)系統(tǒng)”而非“地球生態(tài)系統(tǒng)”。

3.答案：C?！窘馕觥俊疤炕r(nóng)業(yè)”的關(guān)鍵點(diǎn)有二：一是在厭氧環(huán)境下熱裂制成生物質(zhì)

炭，二是將生物質(zhì)炭施用于土壤，這兩者缺一不可。這樣只有選項(xiàng)C符合要求。

4.答案：材料一采取了層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)。（1分）首先解釋什么是生物質(zhì)炭，（1分）接著

分析生物質(zhì)炭科技和工程提出的背景和原因，（1分）最后列舉生物質(zhì)炭的意義和功能。（1

分）

【解析】作為科普類的論文，材料一采取的是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，即“是什么一一為什么一

一怎么辦”的思路。

5.答案：①材料一主要是側(cè)重于提高耕地質(zhì)量提高土壤肥力。（2分）②材料二側(cè)重于

應(yīng)對(duì)氣候變化，減少溫室氣體排放。（1分）③材料三側(cè)重于改良與修復(fù)土壤的重金屬。（1

分）

【解析】材料一提到“區(qū)別于生活和環(huán)境用途的木炭和活性炭，農(nóng)業(yè)廢棄物生物質(zhì)炭最顯著

的功能是施用于土壤，提升耕地質(zhì)量”，主要是側(cè)重于提高耕地質(zhì)量提高土壤肥力。材料二

中提到“如何減少在土地利用中溫室氣體排放、增加陸地生態(tài)系統(tǒng)碳匯是當(dāng)前減緩氣候變化

研究的熱點(diǎn)”，側(cè)重于應(yīng)對(duì)氣候變化，減少溫室氣體排放。材料三中提到“土壤中添加的生

物炭，可以改善土壤理化性質(zhì)，可以防治土壤中的重金屬和一些污染物質(zhì)沉積，有利于土壤

改良與修復(fù)”，側(cè)重于改良與修復(fù)土壤的重金屬。

6.答案：B?！窘馕觥客醮鬆斉c記者的對(duì)話，并非在吵架的情形中進(jìn)行，“難道不允許嗎？”,

反問句的運(yùn)用，表現(xiàn)的是王大爺對(duì)記者這樣問的不理解，沒有不滿和氣憤。

7.答案：C。【解析】C項(xiàng)，第三人稱是拉開了與讀者的距離。

8.答案：①選材上，作者借記者老黃隨驢友騎行所見所聞，將故事發(fā)生的地點(diǎn)聚焦在黃

泥灣鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)家小院，來折射驢友鄉(xiāng)村游的時(shí)代現(xiàn)象。（2分）

②情節(jié)上，作者借王大爺年輕時(shí)響應(yīng)縣政府號(hào)召，跟隨勞務(wù)輸出建筑隊(duì)，亞非一些國家

務(wù)工折射黃泥灣曾經(jīng)作為勞務(wù)輸出的地方出國打工的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及農(nóng)民進(jìn)城、老人留守農(nóng)村

社會(huì)變革。（2分）

③主題上，作者借主人公王大爺年輕國外打工把對(duì)家鄉(xiāng)的思念化為對(duì)國旗、對(duì)國家的一

種熱愛和信仰，表現(xiàn)了中國百姓自發(fā)的樸素而真摯的愛國情懷。（2分）

【解析】時(shí)代氣息是指反映當(dāng)今時(shí)代不同于以往時(shí)代的一些特殊東西。在文中驢友騎行、

勞務(wù)輸出、農(nóng)民進(jìn)城老人留守、小百姓大情懷都表現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)。

9.答案

不能修改。（1■分）

①沏茶對(duì)飲的情節(jié)既照應(yīng)了前面“說來話長”，又延緩了主要情節(jié)的發(fā)展，豐富了情節(jié)

的內(nèi)容，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣。

②茶水氤氯、沏茶對(duì)飲營造了主客之間安寧祥和、輕松和諧的談話氛圍。

③沏茶待客、主客對(duì)飲豐富了王大爺質(zhì)樸可親、慢條斯理、禮貌待客的形象。

④茶為原生態(tài)粗茶，正好與王大爺?shù)臉闼刈园l(fā)的愛國情懷相映襯，暗示作品主題。

【解析】小說局部情節(jié)的作用可從情節(jié)、形象、主題、閱讀效果等方面來組織答案。（任

意三點(diǎn)即可滿分）

10.D【解析】“迭相”是相繼；輪番之意，“迭相”不能與后文的“師友”斷開，否則

缺少賓語，根據(jù)前后文義可知?dú)W陽修與尹洙輪番為師友，后又結(jié)交梅堯臣，而非師友結(jié)交梅

堯臣，所以不能將“師友”和“與梅堯臣游”斷在一處，排除AC項(xiàng)；“為歌詩相倡和”是

指歐陽修和梅堯臣“吟詩作歌，相互唱和”，中間不能斷開，下句是指文章名揚(yáng)天下，更不

能將“相倡和”和“遂以文章”斷一處，據(jù)此可排除B項(xiàng)。

11.B【解析】B項(xiàng)中“徙武北?！钡摹搬恪笔恰傲鞣拧钡囊馑?。

12.D【解析】I）項(xiàng)“歐陽修在世時(shí)就盡力幫助推薦朋友，歐陽修去世后仍讓自己的親人

保護(hù)周濟(jì)朋友的家人。”錯(cuò)，應(yīng)為朋友在世時(shí)歐陽修推薦幫助他們，朋友去世后歐陽修就盡

力保護(hù)周濟(jì)他們的家人。

13.答案：

（1）我過去的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)

該的。（“豈”“退”各1分，大意2分）

（2）歐陽修獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒顧及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了名人。（“后

進(jìn)”“聞人”各1分，句意2分）

14.答案：（1）杜衍這四人是治國的賢才，歐陽修不忍賢才被誣；（2）正直之士在朝，

是邪惡者的大忌。如果這四個(gè)人被罷除，就會(huì)讓在朝奸邪之徒陰謀得逞。

（答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

參考譯文：

歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽

修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。后來考中了進(jìn)士，并

被任命為西京推官。此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又

結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣

校勘。范仲淹因上書言事被貶官，朝廷許多官員都上書替他辯護(hù)，只有司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)

貶黜范仲淹。對(duì)此歐陽修寫信斥責(zé)高若訥，說他簡直不知道人間還有羞恥之事。高若訥把歐

陽修的信上交朝廷，以致歐陽修坐罪被貶為夷陵縣令，不久改任乾德縣令、武成軍節(jié)度判官。

范仲淹擔(dān)任陜西經(jīng)略安撫副使時(shí)，征聘歐陽修為掌書記。歐陽修笑著辭謝說：“我過去的舉

動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)該的。''過了很久，歐

陽修復(fù)職為館閣?？保院笥稚螢榧t校理。慶歷三年，兼掌諫院。歐陽修論事切直了當(dāng)，

因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨(dú)仁宗勉勵(lì)他敢于說話，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。適逢

保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。在告別皇上時(shí)，仁宗對(duì)他

說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時(shí)講吧。”歐陽修回答說：“我做諫官

時(shí)可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務(wù)的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不

要區(qū)別在朝還是在地方。”杜衍等人因被誣陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜

衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國的賢能，正直之士在朝，是邪惡者

之大忌，謀臣置而不用，乃是敵人的福份啊?，F(xiàn)在這四個(gè)人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒

彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)痴癖酆炔剩枷挛艺鏋槌⒏械酵锵а??！睆拇思樾爸礁蛹珊?/p>

歐陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知

州。歐陽修寫文章得自天才而又順其自然，鋪陳收縮都恰到好處。文辭簡潔明快，信實(shí)通達(dá)，

廣征博引，都用最正確的道理加以判斷，來折服人心。成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般人，眾人沒有誰

能趕上他，所以天下的讀書人都一致像對(duì)待老師那樣敬重他。他獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒顧

及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了名人。曾鞏、王安石、蘇洵、蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍等人，作

為平民隱居家鄉(xiāng)時(shí)，不被人所了解，歐陽修就傳揚(yáng)他們的聲名，說他們一定會(huì)聞名于世。歐

陽修對(duì)朋友非常忠實(shí)，朋友在世時(shí)就推薦幫助他們，朋友去世后就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家人。

15.答案：B?！窘馕觥俊案咦媸墓σ聨　?，是說漢高祖平定天下后分封群臣時(shí)因“衣帶

小”，一般的寒門士子想要出將入相是比登天還難的，化用典故來斥責(zé)社會(huì)不公。

16.答案：（1）羅詩寫到了黃河的“曲”與“不清”（渾濁）?！扒北砻嫔现更S河河道的

蜿蜒曲折，實(shí)際上指科舉考試中各種的不正當(dāng)手段與途徑：（2分）“不清”表面上是指黃河

水的渾濁，實(shí)際上是指統(tǒng)治者的昏暗，官場的的污濁不堪。（2分）

（2）李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，表面上是寫黃河源遠(yuǎn)流長，落差極大，

如從天而降，一瀉千里，東走大海，實(shí)際上喻指時(shí)光流逝之快，人生之短暫。（2分）

【賞析】

羅隱的這首《黃河》，表面上借用黃河的特點(diǎn)和典故來對(duì)其施以賦詠之辭，實(shí)則為借事

寓意,對(duì)唐末昏暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)作了真實(shí)寫照，尤其是大力抨擊和諷刺了唐代腐敗的科舉制度。

首聯(lián)“莫把阿膠向此傾”借意于庾信《哀江南賦》：“阿膠不能止黃河之濁?！逼湟庠疲?/p>

即使用再多阿膠也無法將黃河之渾濁澄清，純?yōu)橥絼跓o功之舉，以此為喻，暗示當(dāng)時(shí)科舉取

士之虛偽。“此中天意固難明”，當(dāng)時(shí)奸邪當(dāng)?shù)溃郧笸ㄖ屡e不勝舉，誰能真正明了天意。

將諷俞之矛頭直指最高統(tǒng)治者，言論大膽而尖銳。

頷聯(lián)兩句，作者進(jìn)一步描畫科舉場中的黑暗。李白詩有“君不見黃河之水天上來”之句。

黃河古來又有九曲之稱，如劉禹錫《浪淘沙》詞：“九曲黃河萬里沙”。詩人巧妙地把這兩層

意思聯(lián)系起來，馳聘想象，寫道：“解通銀漢應(yīng)須曲二表面上是說黃河所以能夠通到天上去，

是因?yàn)樗拥狼??？墒恰般y漢”在古人詩詞又常用來指代皇室或朝廷，所以這句的真實(shí)意

思是說，能夠通到皇帝身邊去的（指通過科舉考試取得高官顯住），必是運(yùn)用“曲”的手段，

即不正當(dāng)?shù)氖侄?。唐代科舉考試，特別是到晚唐，主要不是在考察學(xué)問，而是看士子有沒有

投奔巴結(jié)當(dāng)權(quán)人物的本領(lǐng)，正直的人肯定是要失敗的。古人誤以為黃河發(fā)源于昆侖山，所以

作者說它“才出昆侖便不清這也是有寓意的。“昆侖”同“銀漢”一樣，是指朝廷豪門貴

族甚至當(dāng)朝皇帝。因?yàn)槟切┍惶岚嗡]引做了官的士子，都是與貴族、大臣私下里勾結(jié)，一出

手就不干不凈，正如黃河在發(fā)源地就已經(jīng)污濁了一樣。

頸聯(lián)兩句，其間包含了兩個(gè)典故，從具體層面上揭示了封建政治的腐朽。前者是漢高祖

平定天下、分封群臣時(shí)的誓詞，意為保王公貴族之爵位永存；后者是張騫尋黃河源頭遇仙之

事。兩句合意，可知一般的寒門士子想要出將入相是比登天還難的。此句從另一個(gè)側(cè)面再次

抨擊了社會(huì)的不公，懷才不遇之感也暗含其中。加上尾聯(lián)的“三千年后知誰在，何必勞君報(bào)

太平”一聲無奈的感嘆，憤意難平，是對(duì)上天的控訴，是對(duì)統(tǒng)治者的不滿，是對(duì)整個(gè)社會(huì)的

失望。由此可見，詩人雖然句句明寫黃河，卻句句都在映射封建王朝，罵得非常尖刻，比喻

也十分貼切。這和羅隱十次參加科舉考試失敗的痛苦經(jīng)歷有著密切的關(guān)聯(lián)。

這首詩藝術(shù)上值得稱道的有兩點(diǎn)：第一，詩人拿黃河來諷喻科舉制度，構(gòu)思巧妙；其次，

句句緊扣黃河，而又句句別有他指，手法也頗為高明。詩人對(duì)唐王朝科舉制度的揭露，痛快

淋漓，切中要害，很有代表性。詩中語氣激烈，曾有人說它是“失之大怒，其詞躁”（見劉

鐵冷《作詩百法》），即不夠“溫柔敦厚這是沒有理解羅隱當(dāng)時(shí)的心情才作的“中庸之論

17.答案：（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何（2）為國以禮其言不讓

（3）兩個(gè)黃鵬鳴翠柳自在嬌鶯恰恰啼（“千里鶯啼綠映紅”“隔葉黃鵬空好音”“陰陰

夏木嚷黃鵬”“幾處早鶯爭暖樹”）（每空1分）

18.答案：C。【解析】A、D兩項(xiàng)中的“這”跟“那”對(duì)舉，表示眾多事物，不確指某人

或某事物；B項(xiàng)中的“這”意為“這時(shí)候”；C項(xiàng)中的“這”與文中畫橫線處的“這”都用

來指示比較近而又確定的事物。

19.①撕心裂肺/悲愴欲絕②天理不容/咎由自?、劭坦倾懶?痛徹心扉/痛不欲生

（每空1分）

20.答案：①主語單獨(dú)標(biāo)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“我”的閱讀體驗(yàn)；（1分）②運(yùn)用反復(fù)“這樣”，前

一個(gè)“這樣”強(qiáng)調(diào)自己對(duì)“侍萍”命運(yùn)的同情，后一個(gè)“這樣”強(qiáng)調(diào)的“侍萍”悲慘的命運(yùn);

（2分）③運(yùn)用倒裝，將“萬般憐惜地”狀語后置并獨(dú)立成句，突出強(qiáng)調(diào)“我”的同情之情。

（2分）

21.答案：對(duì)于來青壯年說，連續(xù)熱浪會(huì)造成中暑、脫水、患腸胃疾病的后果：對(duì)于老

人、兒童、孕婦和其他慢性病患者來說，連續(xù)熱浪的威脅往往更大，嚴(yán)重的甚至?xí)斐伤劳?/p>

的后果?！窘馕觥縿澗€部分有三處語病，兩處成分殘缺，一處語序不當(dāng)。改對(duì)一處給1分。

改錯(cuò)不扣分。

22.答案：①極端氣候影響人類健康（2分）

②人們的生存空間也受到威脅（2分）

③極端氣候影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)（2分）

23?【解析】一個(gè)人的成功發(fā)展，離不開高尚的人生境界，一個(gè)國家的繁榮強(qiáng)盛，離不

開崇高信仰的支撐。人生需要信仰驅(qū)動(dòng)，社會(huì)需要共識(shí)引領(lǐng)，發(fā)展需要價(jià)值導(dǎo)航。馮友蘭認(rèn)

為人生境界由低到高劃分成四個(gè)境界自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。從自然境

界到天地境界，表現(xiàn)了因“覺解”程度的不同而逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。“覺”是自覺，“解”是了

解。覺解程度不同，則意義不同。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)：“人民有信仰，國家有力量，民族

有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度。廣泛開展理

想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)

愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文

化觀?！碑?dāng)今中學(xué)生該以怎樣的境界和信仰來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的就業(yè)及事業(yè)

發(fā)展，確實(shí)決定了他們的人生高度。題目的指向性非常明確，意在澄清觀念，讓考生以較高

的人生境界和崇高的信仰來關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）以45分切入。

（2）立意：必須緊扣“高尚的人生境界”“崇高的精神信仰”，這一核心主題，重心應(yīng)

放在為什么要有“高尚的人生境界”“崇高的精神信仰”上。

（3）評(píng)分等級(jí)：

①內(nèi)容方面：主題明確，展開能緊扣中心而不溢出為中心突出；論述時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用各種

材料，論據(jù)豐富，能恰當(dāng)運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證為內(nèi)容充實(shí)。符合以上條件為一等。

②表達(dá)方面：文章結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、各層能緊扣主題展開有內(nèi)在邏輯聯(lián)系且順序合

理為嚴(yán)謹(jǐn)；語言上用詞準(zhǔn)確、簡潔，能緊扣語段中心，邏輯嚴(yán)密，極少出現(xiàn)病句為流暢；書

寫字跡工整、規(guī)范，極少寫錯(cuò)別字，卷面整潔為字跡工整。符合以上條件為一等。

③發(fā)展等級(jí)若內(nèi)容、表達(dá)都為一等，或內(nèi)容一等、表達(dá)為二等，在一等內(nèi)評(píng)分不低于

16分，一等作文總分不得低于48,要敢于給高分直至滿分；若內(nèi)容二等、表達(dá)一等或內(nèi)容、

表達(dá)都為二等，在二等內(nèi)評(píng)分不得超過15分，二等作文總分在40至47之間評(píng)分；若內(nèi)容

為三等，表達(dá)不得在一等評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不得超過15分，作文總分不得超過40分。內(nèi)容

為四等已是跑題作文，總分不得超過20分。

附表2、雙向細(xì)目表示例

2023年高二3月試題雙向細(xì)目表

難易度

題號(hào)題型分值考點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）能力點(diǎn)（難、中、試題來源評(píng)分標(biāo)