2023年二年級(jí)體育《跳繩》教學(xué)反思

2023年二年級(jí)體育《跳繩》教學(xué)反思二年級(jí)體育《跳繩》教學(xué)反思1

“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生非常寵愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生駕馭跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱情氣氛，支配學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng)，以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳實(shí)力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

上完這節(jié)“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中敏捷的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛(ài)好為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團(tuán)”成員通過(guò)展示他們所駕馭的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：

一、留意了教法的運(yùn)用，留意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師動(dòng)作提示相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

三、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)體育課的教學(xué)不足：

一、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)仍舊不夠。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。

三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)料性備課閱歷不足。

總之作為一名老師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

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跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛(ài)，具有較大的熬煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功；快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習(xí)能夠使速度、力氣、靈敏、耐力等素養(yǎng)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。

除了用跳繩進(jìn)行跳動(dòng)練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)改變還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的嬉戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的.跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生有特別想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中老師不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有肯定的熬煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)？可以拼出各種各樣的圖案來(lái)？”之類的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的愛(ài)好和實(shí)力，使學(xué)生的身心都得到了較好的熬煉。

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整堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：

1、注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟識(shí)的跳繩情境動(dòng)身，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注意培育學(xué)生的視察實(shí)力和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓學(xué)生自主視察、思索“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思索過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育。當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思索問(wèn)題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢(shì)嬉戲”，創(chuàng)建了融洽、同等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的`駕馭，到最終，學(xué)生都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)嬉戲，并能解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

不足之處：

在課堂提問(wèn)方面要留意指向明確，提問(wèn)簡(jiǎn)潔精確。在講授的過(guò)程中，也要留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。

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跳繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在起先部分和打算部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到老師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育學(xué)生的表述實(shí)力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的.氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

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我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，然后和好摯友比一比誰(shuí)跳的多，最終完成課前調(diào)查表。（1）我一分鐘跳繩（）下。（2）一分鐘跳繩（）下。（3）我會(huì)提一個(gè)減法問(wèn)題：（4）我會(huì)列式計(jì)算：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)孩子們能夠駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最終拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實(shí)，我最大的困惑就是始終在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。

在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數(shù)孩子采納的是豎式的方法，但是有的豎式是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的'方法是為了推斷誰(shuí)的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的緣由。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步？”這個(gè)問(wèn)題起先，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最終進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采納的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。其次個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采納的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的算法。

最終，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最終通過(guò)多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12（下）達(dá)到了解決問(wèn)題的目的，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫0（采納的是解決問(wèn)題的形式）和對(duì)比練習(xí)——對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要探討溝通幾種算法之間的聯(lián)系，最終總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要留意什么，從而讓學(xué)生駕馭規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，還要駕馭解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

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在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生、教材三者通過(guò)困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

作為一名小學(xué)的體育老師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

跳繩是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以競(jìng)賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的'學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。

每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步