2023年大班散文詩說課稿

2023年大班散文詩說課稿大班散文詩說課稿1

一、設(shè)計意圖

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

二、說活動目標

依據(jù)以上對教材的分析我制定了以下三個目標：

1.感受散文詩的美麗意境。

2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3.激勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編實力。

活動重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的美麗意境。

活動難點：激勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)編實力。

三、說活動打算

物質(zhì)打算：圖片、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

四、說活動過程

(一)回憶閱歷，干脆導(dǎo)入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導(dǎo)幼兒回憶生活閱歷，干脆切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.老師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示圖片，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只靈巧的花籃，花籃里裝滿五彩繽紛的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)觀賞散文

1.今日，老師要請小摯友觀賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了?(第一遍)

(為讓幼兒直觀地相識種種顏色，體驗多彩的世界，我采納色調(diào)豐富的圖片進行教學(xué)，讓幼兒通過看、說，多通道感受散文詩的夢幻色調(diào)、美麗意境。)

2.夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽，資料共享平臺《大班散文詩觀賞《夢姐姐的花籃》說課稿》(其次遍：老師在幼兒講解并描述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

(本環(huán)節(jié)實行了開放式的提問，老師再次供應(yīng)給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的依次展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是激勵幼兒盡可能的講解并描述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我賜予了豐富學(xué)問的機會)

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。(第四遍)

(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的相識、理解和駕馭，也使幼兒對顏色的相識得到了提高和升華。)

(三)幼兒創(chuàng)編散文

1.夢姐姐可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一朵花(各種顏色的花)，幼兒自由探討，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3.那請小摯友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小摯友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4.激勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上美麗的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5.小摯友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小摯友聽一聽。

(本環(huán)節(jié)充分賜予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告知大家自己相識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的.。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培育幼兒創(chuàng)建性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色調(diào)的相識。)

五、說活動反思

在活動中，我運用了色調(diào)豐富的圖片向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的愛好，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言實力的機會，使他們能一步步深化活動，在活動中提高語言表達實力。而且，散文詩特別的美麗和幼兒的豐富想象，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班散文詩說課稿2

設(shè)計意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應(yīng)。在日常活動中發(fā)覺，幼兒特殊喜愛跟同伴共享自己的夢。而夢是特別奇妙、神奇的，有很多現(xiàn)實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是充溢了幻想與憧憬。所以結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在主動開心的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

活動目標：

1．理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2．能依據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。

3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細細的。

活動打算：

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境。

師：小摯友們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小摯友們有沒有做過夢？都夢到了什么？

師：你們的夢真好玩呀！那確定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！

二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1.老師配樂朗誦詩歌。2.老師提問:小摯友你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？

三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？

1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？（風(fēng)）風(fēng)教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

2.師：在夢里，我快樂嗎？你們怎么知道的.？

四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些漂亮的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順）

4.幼兒跟讀。

延長：老師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師：小摯友們,小女孩的夢美不美？你們喜愛嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫順、甜蜜的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜蜜。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。

在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

不，這不是夢，這是真的！

我們的生活就像像夢一樣暖和甜蜜……

大班散文詩說課稿3

各位專家，各位評委老師大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動：春天的隱私，此活動選自山東省幼兒園活動教材大班下冊主題活動三《桃花朵朵》中的次主題一《花紅柳綠》中的教學(xué)活動。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動過程、說活動特色五個方面來闡述今日的說課。

一、說教材

（一）教材分析：

《春天的隱私》是一首意境美麗、充溢情趣的散文詩。

詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風(fēng)飄揚的垂柳，農(nóng)夫的耕種的身影等贊美了春天的漂亮，大自然的奇妙，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前呈現(xiàn)了春天綠意盎然、生氣勃勃的美妙景象，激發(fā)了孩子對春天寵愛之情。

詩歌具有顯明的結(jié)構(gòu)特點，反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫面，且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個洋溢著春天氣息的美麗情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析

大班的年齡特點：大班的孩子探究、分析、視察實力有了肯定的發(fā)展，樂意主動地去探究四周和環(huán)境的改變；情愿依據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)，語言表達實力及審美實力有肯定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們須要寬松的表達與創(chuàng)建的空間，豐富的詞匯幫助表達表現(xiàn)，詳細的活動情境與形式。而散文《春天的隱私》詩中美的意境與語言正是孩子的須要。

（三）目標定位

主題目標：

春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們也出來了，大自然充溢了勃勃朝氣。《桃花朵朵》這一主題，就是借用“桃花”這一顯明的春天“符號”，提示老師們要與幼兒一起走進春的懷抱，捕獲春的氣息，探究春的隱私，感受大自然的奇妙改變。

活動目標：

《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的

想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。依據(jù)大班幼兒年齡特點，確定本次活動的三維目標為：

1．通過觀賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌的意境美、語言美和節(jié)奏美，萌發(fā)酷愛春天的情感。

2．嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡潔句子。

3.朗誦詩歌，了解四周環(huán)境在春天的改變。

（四）活動重難點

活動重點：通過觀賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，表達對春天的感受。活動難點：嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡潔句子。

二、說教法

1.多媒體課件演示法

漂亮的詩歌，當然要用最詳細生動直觀形象的多媒體課件來詳細體現(xiàn)了，本次活動的多媒體課件，老師尤其留意畫面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗。

2.開放式提問法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣?！边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個開放的語言環(huán)境，激勵孩子們大膽說，樂意說。

3.賞識激勵法：賞識激勵貫穿教學(xué)的始終，激勵幼兒的傾聽，激勵幼兒的發(fā)言，激勵他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識激勵讓幼兒對自己充溢了信念，對活動充溢了歡樂的心情體驗。

三、說學(xué)法

1.觀賞法：觀賞美麗的音樂，觀賞美麗的畫面，觀賞美麗的語言，詩歌的語言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在老師有意識的引導(dǎo)觀賞中，幼兒獲得了美的體驗和感受。

2.多通道參加法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參加，深化理解體驗了詩歌的內(nèi)容與意境。。

3.表演法：喜愛表演是幼兒的年齡特點確定的，漂亮的詩歌，會讓幼兒不由自主地載歌載舞，用這種自由歡樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。

四、說活動過程

活動組織環(huán)環(huán)相扣，分為四大環(huán)節(jié)：感受激趣（音樂）——觀賞理解（完整觀賞、分段觀賞、豐富詞匯）——表現(xiàn)表達（用聲音、動作進行表現(xiàn)）——仿編延長，層層深化。詳細說來：

（一）觀賞音樂，感受春天

1、播放美麗的春之聲音樂，請幼兒觀賞，聯(lián)想，講解并描述。

師：春天來了，你們聽……

你們聽到了春天里哪些漂亮的景色？

老師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的早晨等。音樂的運用激發(fā)了孩子的愛好，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，馬上引起了幼兒的傾聽愛好，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的閱歷，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，老師引導(dǎo)幼兒表達自己眼中的漂亮的春天。

（二）播放課件，觀賞詩歌

通過生動詳細直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅漂亮的春色圖。在老師聲請并茂的朗誦中，幼兒盡情觀賞著漂亮的詩歌，盡情沉醉于漂亮的畫卷。

完整地觀賞一遍詩歌，老師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜愛的是什么？激勵幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜愛的句子，老師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識激勵，激發(fā)了幼兒對詩歌的愛好和朗誦的欲望。

（三）朗誦詩歌，創(chuàng)建性表現(xiàn)

1、逐一呈現(xiàn)畫面，請幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。

設(shè)置開放性問題：春天的“隱私”躲在哪里呢？是誰告知你們的？是怎么告知你們的？

2、激勵幼兒加上喜愛的動作與表情來朗誦表演詩歌。

那么美的詩歌，老師和幼兒在朗誦中會不由自主地自然低加上可愛的動作與表情。這時候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動作與詩歌自然地相融，老師要通過自己的語言與激情把孩子的愛好努力推向高潮。

（四）找尋隱私，仿編詩歌

1.設(shè)計提問：找尋春天的時候，我們還發(fā)覺了那些小隱私呢？你能把它們編進詩歌里嗎？

2.老師剛好幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡筆畫勾畫出來，再復(fù)習(xí)詩歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。

仿編是本次教學(xué)活動的難點，老師實行提問的方法，先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)覺春天里其他的小隱私，并幫助幼兒梳理小隱私的特點，共同把新發(fā)覺的隱私放到詩歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對詩歌的深厚愛好。

3.播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創(chuàng)編部分。

（五）關(guān)注體驗，拓展延長

老師：“你們喜愛詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”把它畫出來吧！活動延長

請幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達對詩歌的'理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。

五、說活動特色

（一）美的熏陶，優(yōu)化語言、情境、情感的體驗

這是一首意境美麗的散文詩，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗是本次活動的重點，所以我意在通過音樂、圖片、老師的語言、表情等賜予孩子美的熏陶。

1．美的音樂帶來美的情感熏陶

我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的早晨等。音樂的運用激發(fā)了孩子的愛好，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，馬上引起了幼兒的傾聽愛好，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的閱歷，情感的共鳴。

2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗

本次的課件制作采納了長卷式圖片，彌補了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，如同緩緩拉開的序幕，給人以神奇，使孩子的視覺體驗更完整，這與春天生生不息的畫面不約而同，呈現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗。其次長卷式圖片靜中有動，部分活動的處理充分體現(xiàn)冰的溶化、垂柳的漂浮、桃花羞怯等的動態(tài)，幫助孩子對詞匯的理解和意境的感受。

3．美的語言帶來美的聽覺沖擊

在活動中老師運用優(yōu)美的聲音細如述說，引人入勝，運用豐富的表情動作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對散文詩深化理解，進一步感受語言美、意境美，激發(fā)對春天的寵愛。

（二）多感官參加，突破了教學(xué)活動的重難點

本次活動采納了多感官參加法，來突破重點與難點，主要運用在分段觀賞中。如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時，我通過讓幼兒學(xué)做動作來感受桃花羞怯、含苞待放的樣子；還有采納了語言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參加，深化理解體驗了語言美，意境美。

（三）開放式提問，追求語言本位目標的達成

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個開放的語言環(huán)境，激勵孩子們大膽說，樂意說。如春天的“隱私”躲在哪里呢？是誰告知你們的？是怎么告知你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰留意到了它的表情、動作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都情愿說、喜愛說，表達自己的感受，使幼兒通過探討、思索、表達，有效理解內(nèi)容。同時，我還注意孩子的情感體驗，如最終提問“你們喜愛詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動達到高潮。

大班散文詩說課稿4

散文詩觀賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充溢兒童情趣的作品．它短小精悍，以美麗生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩顯明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比方和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步駕馭仿編散文詩的技巧

3、激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。

目標中提到：老師要培育

幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實力，感知語言的美麗。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學(xué)，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比方形容手法的'應(yīng)用。

我確定本次活動的難點是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步駕馭仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種主動的語言環(huán)境，利用環(huán)境和主動的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

學(xué)問方面：

1、積累幼兒對秋天的相關(guān)閱歷。

2、幼兒事先對一些比方擬人等形容手法的接觸。

教具方面：課件、磁帶

為了使活動順當開展，我打算了錄音磁帶和課件．以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充溢感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達到培育幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去視察秋天的景物，主動去發(fā)覺獲得有關(guān)的學(xué)問閱歷．為本次的活動打下基礎(chǔ)。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，詳細形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。依據(jù)這一特點，我采納了情景激趣法、直觀教學(xué)法和學(xué)問遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培育相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從詳細到抽象，從干脆到間接地獲得語言閱歷，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點。

綜上所述，依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延長活動

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，老師依據(jù)幼兒對秋天的生活閱歷，提出問題小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？

對于這種生活閱歷比較強的問題，我可以請一些語言表達實力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關(guān)閱歷有多少。還為順當過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在其次環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒觀賞散文《秋天》。在第一遍觀賞老師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。觀賞過后老師提問“小摯友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。其次遍利用課件讓幼兒邊看別聽