2023年打電話教學(xué)反思

2023年打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思1

課堂上讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

老師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟識、所寵愛的嬉戲或以學(xué)生間語言溝通為內(nèi)容的表演、簡潔的對話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或依據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。

如教學(xué)口語交際《打電話》時(shí)，我實(shí)行了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

然后請一位打過電話的同學(xué)拿出自己的`電話，老師起先撥號，接通后與學(xué)生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見?！?/p>

師：“再見?！?/p>

通完話后，學(xué)生對通話內(nèi)容進(jìn)行評議，使他們明白打電話一要留意禮貌，二要留意語言應(yīng)簡潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使學(xué)問活學(xué)活用，也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生簇新感和親切感。

打電話教學(xué)反思2

今日的這個(gè)音樂活動《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評課的老師都說我有進(jìn)步了?！扒嗄昀蠋煆姆抡掌鹣?，是一個(gè)好的開端！”這節(jié)課我是仿照教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動的時(shí)間長達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動更加流暢。

《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)始終是音樂活動中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有閱歷，在喚起幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對白，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過師幼互動，一起玩打電話，接電話的嬉戲，引起幼兒的愛好，學(xué)習(xí)對話說唱部分。其次步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟識歌詞，邊回答邊出示圖譜，便利幼兒記憶。接下來，歌曲節(jié)奏是歌頌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏改變幼兒是看不見，摸不著，以往的歌頌活動中，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請你細(xì)致的聽，我在沒有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的`動作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最終一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對于孩子來說，應(yīng)當(dāng)讓歌頌成為一種嬉戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采納了嬉戲的方式進(jìn)行：老師躲到黑板后面，“小老鼠原委打電話給誰？”幼兒帶著疑問去觀賞后半段，老師仿照貓得意忘形地走出來，在輕松好玩的嬉戲過程中，幼兒的留意力集中，演唱主動主動，不僅有意記憶歌詞，而且還主動用身體動作大膽表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，幼兒嬉戲的過程充溢了情趣和快樂，讓幼兒感受到了活動的樂趣，情感上得到了很大的滿意。

在活動中，幼兒個(gè)個(gè)主動參加，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性，情感上得到了很大的滿意。但是在活動中存在的不足之：

1、雖然課前打算打算了生動形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)當(dāng)讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。

2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對于間奏、停頓等節(jié)奏改變幼兒是看不見，摸不著，老師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以依據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。

3、歌曲的最終一句，老師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分須要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿意幼兒表現(xiàn)的須要。

4、鋼琴彈奏和老師演唱沒有協(xié)作默契，導(dǎo)致老師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。

因?yàn)殚啔v的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會有許多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美妙，發(fā)覺自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎見彩虹，為自己所追求的完備課堂而奮斗吧！信任今后的我會更自信，更細(xì)心，也信任終會有我的精彩的一課。

小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的寵愛。新《綱要》提出：老師應(yīng)支持、激勵(lì)幼兒主動參加各種藝術(shù)活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)觀賞、學(xué)唱及嬉戲表演的過程中，以輕松開心的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

活動目標(biāo)：

1、在活動的過程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

2、通過反復(fù)觀賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動作。

3、在邊唱歌邊表演的過程中，駕馭貓和老鼠的對話。

活動重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

活動難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動作，駕馭貓和老鼠的對話。

活動打算：

物質(zhì)打算：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。

閱歷打算：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

活動過程：

一、老師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參加活動的欲望。

1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號碼是多少？

2、說一說一些緊急號碼的.用處如：110、120、119、122、等。

提問：號碼一旦撥錯(cuò)了，會發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號碼，所帶來的麻煩。）

評析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場，主要是想喚起幼兒主動性和自信念，激活思路、啟迪才智，觸發(fā)創(chuàng)建活動的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有干脆的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教化是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領(lǐng)域、生活教化相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、老師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步觀賞。

“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會把電話打給誰？又會發(fā)生什么事情呢？請你們來觀賞老師的表演。”

1、老師表演歌曲的前半部分，幼兒觀賞。

提問:你們猜一猜，小老鼠會把電話打給誰？

2、拋出問題，完整觀賞歌曲。

“小老鼠原委把電話打給了誰呢，請你們完整地觀賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！

老師隨木琴再次完整表演，

提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀？為什么會打給貓？

（2）小老鼠撥打的電話號碼是多少？

（3）帶幼兒仿照練習(xí)按手機(jī)號碼。（木琴賜予節(jié)奏）

評析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，老師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清楚、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的溝通，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有朝氣，幼兒很感愛好。

3、我們再來觀賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說了些什么？”

4、用樂器伴奏對話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說對話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。

評析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)觀賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)觀賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒駕馭了節(jié)奏，保證幼兒自然、順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對唱曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒——喵——嘭！”的動作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評析：幼兒在反復(fù)觀賞的基礎(chǔ)上，基本駕馭了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的相識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性。

四、隨音樂自然結(jié)束本次活動。

打電話教學(xué)反思3

《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有許多學(xué)生舉薦我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特性搞笑。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生觀賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識和潛力得到較好的培育。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的`極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，專心營造共同學(xué)習(xí)、探究、探討提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個(gè)體與群體交往中學(xué)會敬重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培育學(xué)生合作意識和潛力的好做法。

二、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生熟識了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主子，訓(xùn)練的主體，專心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)支配時(shí)間，搭建舞臺，帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參加，把“面對全體”的要求落到了實(shí)處。

打電話教學(xué)反思4

昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》?！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了深厚的愛好。課堂氣氛活躍，充溢笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平常不善言談的學(xué)生，在仿照文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們在探討中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的'表演.看來只要學(xué)生有愛好的再長也能背下來，沒有愛好的再短也不去背。

由此,我想到很多,平常我們是不是說得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感愛好呢?

打電話教學(xué)反思5

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告知同學(xué)們：“明天我們要實(shí)行講相聲競賽，請同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演?！逼浯翁煺Z文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，充溢笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么專心！這么長的`段子，盡然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。

還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱忱高漲，表演欲望強(qiáng)，后來導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個(gè)人的語言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本；其次塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的寵愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了老師的引導(dǎo)與評價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)覺，也遺忘了指導(dǎo)，真是太沉醉其中了！

又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評價(jià)真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣精確評價(jià)指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指引很有啟發(fā)。老師要去評價(jià)學(xué)生，首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次，那你就依據(jù)這個(gè)要求去評價(jià)就會有指導(dǎo)性。此外，感覺自己的課前打算還不夠充分，當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí)，我就把這個(gè)問題過了，沒有抓住這個(gè)資源來挖掘，事后覺得真惋惜，假如我乘機(jī)把中國的小品和相聲進(jìn)行比較，再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國獨(dú)有的，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的愛好就更高了。

打電話教學(xué)反思6

運(yùn)用新教材的其次年，仍舊改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的打算，如發(fā)覺問題，搜集資料，針對問題思索解決方法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們探討身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題綻開深化溝通。

勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的打算，采納小組探討的方法，想一想自己最喜愛的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的`溝通愛好。

不足之處

1、在探討過程中我沒有留意培育學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜愛溝通的同學(xué)會占據(jù)許多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參加溝通。

2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于微小，總一味地否定別人，對他人的看法缺乏觀賞的看法。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)當(dāng)用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的愛好，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真實(shí)感受到自己思索的價(jià)值。

改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以愛護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行溝通并形成書面稿。在小組內(nèi)仔細(xì)地探討溝通，探討時(shí)互聽互改，相互修正。最終以宣揚(yáng)海報(bào)的形式展示在教室或者校內(nèi)內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來。

打電話教學(xué)反思7

本周，在學(xué)校的支配下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過一番打算，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的打算中，針對本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。懷著專心的看法上完了這節(jié)隨課，

今日，靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有缺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過程，我始終在努力著做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高學(xué)生自主閱讀的實(shí)力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個(gè)環(huán)節(jié)，我都詳細(xì)清楚地出示了相應(yīng)的'自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求一步步綻開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參加、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章內(nèi)容，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來，靠自己讀書、思索、查閱、與大家探討等方法來獲得學(xué)問，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和閱讀實(shí)力。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀實(shí)力，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思索課文主要講了什么事？接著，讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，專心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在溝通中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉醉在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充溢了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教化，很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說話。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如，讓學(xué)生知道“嗞嗞“是語氣詞后，讓學(xué)生思索自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰后合”后，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞，就要敏捷運(yùn)用，而不是只會讀不會用。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實(shí)好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自己的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自己的語言評價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

打電話教學(xué)反思8

《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時(shí)，要先說自己是誰。沒聽清時(shí)，可以請對方重復(fù)?！北竟?jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。

一年級的學(xué)生還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會，但或許是數(shù)字太多了，或許是學(xué)生懶散，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人，更別說給家長打電話了，常常有學(xué)生生病了，我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說，今日這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做，然后仿照了日常生活中常常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請假，遺忘作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的.過程中初步駕馭接打電話的方法。

在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新學(xué)問，又使學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力得到了熬煉。

打電話教學(xué)反思9

一節(jié)課，四非常鐘，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡潔，但是也沒我想的困難，那是一種充溢的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我膽怯 課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先，我真的要特別感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特殊的忙，感謝老師能在那么忙的狀況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)看法。課后，針對我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會我應(yīng)當(dāng)怎樣正確去處理，每一部分都特別具體地去點(diǎn)評，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍圍著年輕人在用公共電話約摯友看戲，原來半個(gè)分鐘能說清晰的事情說了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽擱了自己的時(shí)間，也耽擱了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到肯定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能駕馭和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種狀況，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)覺離志向還是有許多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信念，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了許多，之前就始終覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自由地相處，課上卻好像好生疏。這一次，那種可恨的生疏感最終沒有那么劇烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我似乎特殊簡單驚慌，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動，萬籟俱寂的課堂太過清寂，我膽怯 學(xué)生會心不在焉，又膽怯 不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。漸漸地試著放松，原來一切會更好。

在調(diào)控課堂上，我真的特別佩服許老師的那種“老師范”，什么時(shí)候探討，什么時(shí)候?qū)庫o，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地探討的時(shí)候，有那么一瞬間我似乎懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚(yáng)仔細(xì)的同學(xué)來為其他同學(xué)提示，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的寧靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加留意老師是怎么調(diào)控課堂。

在課堂上，支配學(xué)生的表演的相聲，真的.讓我對學(xué)生特別地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我遺忘了當(dāng)時(shí)原來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價(jià)。

在連接問題上，也須要有很多地方須要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊，對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就干脆引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

還有一個(gè)就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀支配任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我支配了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，其次次就進(jìn)行思索問題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書。

在老師這條道路上，我還有許多須要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅(jiān)信努力之后肯定有所成長。

打電話教學(xué)反思10

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受實(shí)力及創(chuàng)建實(shí)力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一起先，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，奇妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交摯友、打電話的愛好，繼而引出了充溢新奇、喜愛探究的，并與星星都交了摯友的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在觀賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生們一邊用心、投入的聽音樂搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自己的手里與他交摯友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受孩子們的喜愛，既培育了學(xué)生們細(xì)致傾聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)愛好深厚、充溢期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說，短暫保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生傾聽的愛好，充溢樂趣和神奇之感。

在感受音樂時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生對每一次的傾聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽、想唱的，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)****別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教化（如：學(xué)生拿書姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、靜靜傾聽等常規(guī)性的'習(xí)慣養(yǎng)成）的培育，言語詼諧幽默，示范精確而又生動、形象、好玩，評價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至專心靈去體會，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好深厚、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教化理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里，對音樂課愛好昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷找尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

打電話教學(xué)反思11

《打電話》是一篇很簡潔的略讀課文，只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟識課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們一起學(xué)習(xí)由我國聞名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們詳細(xì)說了一下什么是相聲，其實(shí)同學(xué)們對相聲并不生疏，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。通過說明使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很仔細(xì)、很快樂，這一點(diǎn)很好，使他們進(jìn)一步熟識了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很主動。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較簡單理解，有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。最終說了一下相聲的語言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該駕馭的全部內(nèi)容。還剩非常鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們在消遣的.同時(shí)，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們主動發(fā)言協(xié)作，許多地方說的都特別到位。

缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很主動，不情愿說自己的感想。這節(jié)課須要記的地方有點(diǎn)多，記的時(shí)候不是太仔細(xì)。

總之這節(jié)課還是把須要講的地方都點(diǎn)到了，同學(xué)們同步做的也比較好。

打電話教學(xué)反思12

今日有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

本節(jié)課起先前，老師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過的學(xué)問：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個(gè)日常生活中常見的問題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

接著老師出示例題：因?yàn)樘鞖饩売?，校長要通知1000名師生，如何設(shè)計(jì)打電話方案，并依據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問題，再次過程中老師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡的思想教化學(xué)生將困難問題簡潔化。先思索打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想，因此老師放手讓學(xué)生自己先找尋方案是能行的，這樣有利于學(xué)生主動探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰對誰錯(cuò)是須要深化探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案，呈現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的學(xué)問起點(diǎn)。隨后通過全班溝通后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參加到打電話中，所用時(shí)間最少”。這對學(xué)生來說并不困難，

學(xué)生將自己思索的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，老師將學(xué)生的答案根據(jù)時(shí)間長短排序，找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，必需借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人，老師借助屏幕綻開部分通過動態(tài)操作演示，幫助學(xué)生建立表象，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的'學(xué)生都參加到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長，通過師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù)，操作中我們依據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”綻開動態(tài)探討，這樣更有助于學(xué)生駕馭規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的學(xué)問水平和將要達(dá)到的學(xué)問水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起精確、顯明的空間表象，讓學(xué)生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的緣由；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學(xué)生理清整個(gè)思路，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力；最終通過猜想來明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學(xué)生人數(shù)就是2。最終老師又回到最起先提出的問題：解決打給1000個(gè)人須要最短時(shí)間？這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問題。

本節(jié)課中，老師詼諧幽默，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，老師更是擅長體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好被劇烈激發(fā)，學(xué)習(xí)效率特別高，很好的完成了新課改的要求。

打電話教學(xué)反思13

本周，在學(xué)校的支配下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過一番打算，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的打算中，針對本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。懷著專心的看法上完了這節(jié)隨課，

今日，靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有缺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高學(xué)生自主閱讀的本領(lǐng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個(gè)環(huán)節(jié)，我都詳細(xì)清楚地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求一步步綻開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參加、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章資料，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來，靠自我讀書、思索、查閱、與大家探討等方法來獲得學(xué)問，提高學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本領(lǐng)，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思索課文主要講了什么事？之后，讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，專心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在溝通中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉醉在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充溢了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教化，很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說話。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學(xué)生思索自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞，就要敏捷運(yùn)用，而不是只會讀不會用。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語言評價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動主要是老師經(jīng)過情景表演，幫忙幼兒熟識歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的愛好，并借用了手偶教具來引入教學(xué)，所以孩子們的愛好也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個(gè)手偶，幫忙幼兒熟識旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進(jìn)