2023年分?jǐn)?shù)乘法教案模板集合5篇

2023年分?jǐn)?shù)乘法教案模板集合5篇分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14、15頁的例１和例２，完成做一做和練習(xí)四的第１～５題。

教學(xué)重點：

學(xué)會找單位１

教學(xué)難點：

依題意畫出線段圖

教學(xué)目的：

１．使學(xué)生初步駕馭分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

２．培育學(xué)生分析實力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．列式計算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

讓學(xué)生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位１。

二、新授。

１．教學(xué)例１。

出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（１）指名讀題，說出條件和問題。

（２）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

老師邊說邊畫出下圖：

（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位１，要求100的`是多少，依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，干脆用乘法計算。

（４）學(xué)生列式計算：＝100(20)？=80

（５）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

（６）練一練：完成第１８頁做一做第１題。

評講訂正時，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

２．教學(xué)例２。

出示例２：小林身高米，小強身高是小林的，

小強身高多少米？

（１）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。

（２）讓學(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題。

①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

②引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。

③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫其次條線段表示小強的身高。

啟發(fā)學(xué)生：依據(jù)小強身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強的身高。

老師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學(xué)生思索：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位１，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計算。

（４）讓學(xué)生列式計算。

（５）假如把上題改成下面的題：

小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？

問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？

把誰看作單位１為什么？

怎樣列式？

老師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

（６）老師說明：

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強的

指出：在這種狀況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。

（７）做一做。

完成課本14頁做一做的第３題。

三、鞏固練習(xí)

１．完成課本第14頁做一做的第３題。

學(xué)習(xí)列式計算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

２．完成練習(xí)四的第５題。

說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不行以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

訂正時指名分析。

四、全課小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)依據(jù)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來解答。

五．作業(yè)。

練習(xí)四的第１～４題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：接著學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠嫻熟精確的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、實力目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的'分?jǐn)?shù)乘法的實力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

二、重點難點：

學(xué)生能夠嫻熟的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

三、教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

四、教學(xué)打算：

教學(xué)參考書、教科書。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

老師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題。

1、老師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。

2、學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問題。

3、老師提問學(xué)生回答問題，并留意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

（二）課堂練習(xí)。

學(xué)生做第1題，老師留意讓學(xué)生對比好門和小明的高度，并留意進行長度單位的換算。

學(xué)生做第2題，老師留意提示學(xué)生剛好約分化成最簡分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，老師巡察學(xué)生做題狀況，并剛好對有困難得學(xué)生進行幫助。

學(xué)生做第4題，老師留意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法

480180（千克）180=150（千克）

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生駕馭分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位1。

2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確列式解答。

3．培育學(xué)生分析、解決問題的實力，以及學(xué)問遷移的實力。

4．培育學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1．會分析數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確解答。

2．找準(zhǔn)單位1；依據(jù)問題須要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為干脆條件。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今日接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)

(一)復(fù)習(xí)鋪墊

1．說圖意填空。(投影)

問：誰是單位1？

2．說圖意回答問題。(投影)

問：①誰和誰比，誰是單位1？

3．打算題：

(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。)

老師訂正講評。

提問：①誰是單位1？

③要求用去多少噸就是求什么？

少。)

④依據(jù)什么用乘法計算？

(依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)

師：假如把問改成還剩多少噸應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？這就是今日要探討的稍困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍困難的。)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例4。

(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號移動。)

(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌相互說。)

提問：單位1變了嗎？單位1是誰？

請同學(xué)們仔細(xì)視察線段圖，再依據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)學(xué)問探討這道題如何解答，試著做一做。

學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

=2500－1500

=1000(噸)

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

師追問：求用去多少噸你是怎么想的？

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？

相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

其次種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

(4)練習(xí)做一做(1)：

昆蟲標(biāo)本有多少件？

(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)

2．學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚多少噸？

(1)讀題找出條件、問題。

(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)

問：①誰和誰比，誰是單位1？

(3)列式解答。

師：請同學(xué)們仔細(xì)視察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組探討如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的`幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)分？

(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)分：解題思路不同。)

(4)練習(xí)做一做(2)。

答。

(三)鞏固練習(xí)

1．補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)

________？

2．選擇正確答案的序號填在()里。

包？列式是

[]

[]

A．乙隊修了多少米？

B．乙隊比甲隊多修多少米？

C．甲隊比乙隊多修多少米？

D．乙隊比甲隊少修多少米？

(3)依據(jù)條件和問題列出算式。

已知一袋大米重40千克。

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了較困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，困難在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

(困難在問題所須要的條件沒有干脆給出，解題關(guān)鍵必需先把這個條件求出來。)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

(1)在簡潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了肯定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問做好輔墊。尤其從打算題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊學(xué)問遷移到新學(xué)問的橋梁，學(xué)生簡單接受。同時使學(xué)生悟出新學(xué)問是在原有學(xué)問基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。

(2)老師圍繞重點難點細(xì)心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，駕馭解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。

(3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組探討、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參加了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主子，調(diào)動了主動性。同時培育了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的實力。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法；

3、能解決簡潔的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點

理解并駕馭求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、理解并駕馭求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)相互探討，如何求（1）調(diào)皮有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

老師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的'意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

接著讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調(diào)“先約分再計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提示學(xué)生仔細(xì)讀題。學(xué)生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

實力目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的實力。

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠嫻熟的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)打算：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題。

1/33/72/54/97/105/14

老師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的.？

學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問題。

老師提問學(xué)生回答問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則，留意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，留意讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

學(xué)