2023年小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教化。

2、能主動(dòng)參加活動(dòng)《獻(xiàn)給他*的愛》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

教具打算：CAI課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進(jìn)教室。

二、感受母子情——學(xué)唱《游子吟》

1、導(dǎo)入

師：上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，請(qǐng)大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺堋＃úシ拧秼寢屧賽畚乙淮巍菲?。?/p>

生：（自由發(fā)言）

師：大家說得都對(duì)，從這段影片可以看出，母愛是天下最宏大的愛。其實(shí)自古以來，媽媽賜予自己孩子的愛都是無私的愛。今日我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）

師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國唐朝的聞名詩人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感謝之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

2、讀

師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）

師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜愛其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對(duì)詩歌的理解再次有感情地朗讀。3、唱

師：看來大家都背詩歌深深地打動(dòng)了其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許很多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情，為詩歌譜寫了美麗的旋律，使它成了一首好聽的歌曲——《游子吟》。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師用歌聲來表達(dá)這種愛。

（1）老師范唱歌曲

師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答）

（2）學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。

師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？

（引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方）

（3）前倚音的教學(xué)。

師：這個(gè)音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形態(tài)像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形態(tài)就好象媽媽緊緊地拉著小摯友的手，膽怯 他離開自己的那種戀戀不舍的感覺。它有一個(gè)特殊的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要留意將這兩個(gè)音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（老師范唱）

師：你們也來試試好嗎？留意要唱出母子之間戀戀不舍的感覺。

師：大家有沒有發(fā)覺這首歌有許多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們肯定要把它唱得更好，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。

（4）學(xué)唱歌曲

師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半樂句，好嗎？媽媽起先招呼自己的孩子了。

師：孩子們快來呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接后半樂句）

師：同學(xué)們真聰慧，那我們就一起來玩媽媽呼喊孩子的嬉戲吧。老師把歌曲分成了八個(gè)小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句?，F(xiàn)在我請(qǐng)小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：打算好了嗎？那我們?cè)阪覒蛑跋染毩?xí)一次。聽到你們的那個(gè)余句，就請(qǐng)這組的同學(xué)抓緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。（學(xué)生做嬉戲）

師：動(dòng)人的`旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。

（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)當(dāng)帶著一種怎樣的心情來演唱呢？（深情地）

師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感謝之情，來演唱歌曲。

4、演

師：前面我們?cè)诔耙幸舻臅r(shí)候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（老師唱兩種，讓學(xué)生比較。）

師：你們覺得哪種更能表達(dá)媽媽和孩子之間戀戀不舍的感情呢？那我其次種有沒有唱前倚音，你們也來試試。

（再次演唱歌曲）

師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，老師來當(dāng)演員，請(qǐng)一位同學(xué)和我協(xié)作一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學(xué)商議，一位演媽媽，一位演游子。（學(xué)生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候出水痘，病情很嚴(yán)峻，媽媽為了照看我，整整兩天兩晚沒睡覺，始終守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓?，F(xiàn)在想起來，我仍特別感謝我的媽媽。我想你們的媽媽肯定也特別愛你們。今日借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？

生：......

師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己他*的愛，再次深情地演唱歌曲。

三、表現(xiàn)母子情（活動(dòng)《獻(xiàn)給他*的愛》）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對(duì)母親的愛，信任你們的媽媽聽了肯定會(huì)很興奮。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報(bào)媽媽。你想怎樣報(bào)答媽媽呢？

生：......

2、愛

師：你們知道他*的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個(gè)什么節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)會(huì)上說出母親節(jié)）

師：那么過節(jié)的時(shí)候，你想怎么想媽媽表達(dá)你的心愿呢？現(xiàn)在雖然不是母親節(jié)，但是我們今日感受到了深深的母子情，我想大家肯定有很多話想對(duì)媽媽說。老師這給大家打算了明信片，你們把最想對(duì)媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？

（2）學(xué)生各自寫自己最想對(duì)媽媽說的話。

四、小結(jié)

師：今日，大家不僅學(xué)會(huì)了一首感人的歌，還為媽媽獻(xiàn)上了一份愛心。我信任媽媽們肯定會(huì)很興奮。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，肯定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛心；別忘了還有關(guān)切你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)生邊獻(xiàn)卡片邊唱著歌曲走出教室。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

依據(jù)三年級(jí)學(xué)生新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由淺到深的幾個(gè)音樂嬉戲和活動(dòng)，在老師和學(xué)生互動(dòng)的過程中，復(fù)習(xí)了×、××兩個(gè)節(jié)奏，“do、mi、sou”三個(gè)音的音高、手號(hào)，熟識(shí)了樂曲《歡樂的啰嗦》。使每一位學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中，在開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，駕馭學(xué)問。

1、相識(shí)：×、××兩個(gè)節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

2、能辨別出樂曲中兩個(gè)樂句，并能用肢體語言表現(xiàn)出來。

《歡樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今日觀賞的只是樂曲的一個(gè)片段。是作曲家張式業(yè)依據(jù)彝族民間舞曲音樂變更的，樂曲曲調(diào)簡樸，短小精悍，旋律流暢美麗，給人一種輕松活潑的感覺。

辨別出兩個(gè)音樂主題。

一課時(shí)

寫有×、××兩個(gè)節(jié)奏的卡片。

介紹彝族的PPT。

《走近音樂世界》小學(xué)第五冊(cè)第三課

小學(xué)三年級(jí)

一、相識(shí)：×、××兩個(gè)節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

（一）師拍×、××兩個(gè)節(jié)奏，生辨別長短。

（二）師板書×、××，讓學(xué)生相識(shí)。

（三）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）嬉戲：做兩個(gè)卡片，上分別寫上×和××兩個(gè)節(jié)奏

1、師舉卡片，生拍。

2、請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)手拿卡片，指揮全體學(xué)生拍節(jié)奏。

（五）會(huì)讀×和××兩個(gè)節(jié)奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）

[采納按部就班的方法學(xué)習(xí)×、××兩個(gè)節(jié)奏，并通過各種嬉戲嫻熟駕馭它們的讀和拍。]

二、觀賞樂曲《歡樂的啰嗦》

（一）相識(shí)樂曲中的.節(jié)奏

1、師板書第一條節(jié)奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同學(xué)之間相互練習(xí)，用拍手、拍腿方法拍會(huì)此節(jié)奏。

（2）邊拍邊讀節(jié)奏。

（3）分組競賽練習(xí)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)其次條節(jié)奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已經(jīng)駕馭×、××兩個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采納小組互學(xué)，老師指導(dǎo)的方法，自己學(xué)習(xí)主題節(jié)奏，并嫻熟的駕馭，為學(xué)唱主題旋律做打算。]

（二）學(xué)唱兩樂句

1、把第一句的節(jié)奏，加入唱名，唱一唱。

2、復(fù)習(xí)do、mi、sol三個(gè)音的手號(hào)。

3、學(xué)生邊打手號(hào)邊唱。

4、嫻熟后邊拍節(jié)奏邊唱。

5、熟識(shí)其次樂句（方法同上）

6、老師哼唱兩樂句，讓同學(xué)辨別。

[不斷反復(fù)的演唱主題，熟識(shí)主題，并能精確地辨別。]

（三）觀賞樂曲《歡樂的啰嗦》

1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)兩個(gè)肢體動(dòng)作分別表示聽到的兩個(gè)樂句。

2、完整觀賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（老師和學(xué)生一起完成）

3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表其次樂句，當(dāng)聽到各自的樂句是，各組用不同的動(dòng)作表示出來。（老師適當(dāng)提示學(xué)生）

4、每組請(qǐng)一位學(xué)生做代表，到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家一起在觀賞一遍。

[激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)用不同的肢體語言感受和表達(dá)兩個(gè)樂句]

（四）拓展

1、探討此樂曲的速度？表達(dá)什么樣的心情？

2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。

3、簡潔介紹彝族

4、完整的觀賞一遍全曲（讓學(xué)生自由發(fā)揮，用肢體語言表現(xiàn)樂曲的心情和聽到的第一樂句和其次樂句）

[教會(huì)學(xué)生從簡潔的音樂要素入手，體驗(yàn)、感受樂曲所表達(dá)的情感。豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的音樂學(xué)問]

三：引導(dǎo)學(xué)生自行小結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽音樂《小青蛙》《野蜂飄舞》，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

2、能夠自編動(dòng)作參加表演。

教學(xué)重點(diǎn)：傾聽音樂，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的寵愛。

教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參加表演。

教學(xué)打算：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、起先部分：

1、聽音樂起立、問好、入座!

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、傾聽《小青蛙》

(1)完整地傾聽樂曲兩次，辨別青蛙的`叫聲。

(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。

(3)聽樂曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。

2、傾聽《野蜂飄舞》

(1)完整地傾聽管弦樂，感受歌曲活潑、歡快的心情。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飄舞的形象?

(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飄舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

(1)相識(shí)鈴鼓，并在老師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿態(tài)。

(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組探討，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?

(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)協(xié)作，學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，并感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現(xiàn)的奮勉向上進(jìn)的主動(dòng)心情。

3、能學(xué)會(huì)演唱《快愉快活過春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的心情。

4、在聽賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快心情，并通過豎笛吹奏的形式參加音樂的表現(xiàn)活動(dòng)。

教學(xué)打算：

鋼琴、CAI課件

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

2、能與同學(xué)協(xié)作進(jìn)行合奏、合唱，體驗(yàn)合作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部的合唱

教學(xué)打算：

豎笛、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

1、播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)

2、導(dǎo)入

師：我們知道春節(jié)代表著一年的結(jié)束，新一年的起先?；仡欉^去的一年，你覺得自己發(fā)生了什么樣的改變？

生：……

師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了改變，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了改變。你們聽，西風(fēng)唱起來了，請(qǐng)同學(xué)們聽完以后說一說西風(fēng)吹過的地方有些什么改變。

二、聽賞《西風(fēng)的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞

（1）導(dǎo)語：

當(dāng)西風(fēng)撫過湖面，當(dāng)池塘里的荷花長出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當(dāng)梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。

（2）學(xué)生在音樂的`伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部

師：剛才我們聽到的是西風(fēng)在獨(dú)自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風(fēng)在唱，似乎還有誰的聲音輕輕地跟著西風(fēng)合唱著？

（1）學(xué)生傾聽歌曲低聲部

三、合唱教學(xué)

（將全班兩組分為兩個(gè)聲部）

1、唱曲譜

（1）視唱低聲部曲譜

（2）視唱高聲療的曲譜

（3）合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞

（1）唱低聲部的歌詞

（CAI播放高聲部音樂，高聲部細(xì)致傾聽，心里跟音樂唱）

（2）唱高聲部的歌曲

（CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

3、兩個(gè)聲部合唱

（1）全曲合唱

留意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。

師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

（2）分樂句進(jìn)行合唱

（3）交換聲部練習(xí)。

（4）完整地合唱幾遍。

四、小結(jié)

師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風(fēng)再來看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

第四冊(cè)教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)建，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿始終。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂觀賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不行分。就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了延長、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得干脆閱歷。

本冊(cè)教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、嬉戲、舞蹈等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)建，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。

二、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)有兩個(gè)班，大部分學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能識(shí)讀簡潔樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲心情一樣的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學(xué)問的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確相識(shí)，缺乏氣息的支撐..

三、教材教學(xué)要求

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教化和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂教化中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到健康的'發(fā)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好愛好，駕馭淺顯的音樂基礎(chǔ)學(xué)問和簡潔的音樂技能，使學(xué)生具有相識(shí)簡潔樂譜的實(shí)力。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培育愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2.、利用教具，培育愛好

(二)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

1、精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效。

2、趣味嬉戲，歡樂學(xué)習(xí)

3、以“賽”激趣促學(xué)

(三)教學(xué)滲透，綻開思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力

1、開放的音樂教學(xué)

2、開放的音樂教學(xué)方法

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);以審美為核心，老師以情感為切入口，教學(xué)注意情感的溝通與體驗(yàn);以愛好為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與激勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注意特性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

教學(xué)目標(biāo)：

傾聽和演唱歌曲《家鄉(xiāng)的小路》，探究、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，依據(jù)《家鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編勝利的歡樂。

能清楚正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

較嫻熟的演唱歌曲《家鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《家鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

師：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)熟識(shí)這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

學(xué)生：閻維文《想家的時(shí)候》

師：特別正確!在聽這首歌的時(shí)候，我信任大家都有許多感受，但是老師也有哦!你們想不想共享下老師的一些感想?

學(xué)生：當(dāng)然想。

師：老師的家鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特殊想家，惦念我的親人，我的摯友，特殊是那條深深地印著我成長的蹤跡的家鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過許多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有許多野花，雖然也有許多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充溢希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的家鄉(xiāng)小路?讓大家共享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)

學(xué)生：學(xué)生溝通探討：家、家鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“家鄉(xiāng)的`小路”)

二、新課

1、觀賞歌曲《家鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，留意重拍。

設(shè)置疑問：

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?心情如何?

歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(其次遍傾聽)

2、老師范唱

3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)

(1)老師演奏：

第一種：慢速

其次種：中速

第三種：快速

提問：

A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

B、配上歌詞來比較(老師演奏學(xué)生演唱)

你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的家鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學(xué)生探討

老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是哀痛，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不快樂或者這個(gè)家不大華蜜;其次中是中速，表現(xiàn)的是甜蜜、華蜜的路，是華蜜之家;第三種是快速，表現(xiàn)興奮，歡樂，是個(gè)歡樂的家庭!

7、帶著心情演唱全曲(甜蜜的)

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、依據(jù)自己的實(shí)際狀況，改編自己的《家鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

2、老師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

四、觀賞

《回家》——韓紅

五、小結(jié)

每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最暖和的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和酷愛自己的家鄉(xiāng)和家園!

教學(xué)反思：

加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，突出學(xué)生本位。

情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很明顯，它須要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)當(dāng)很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必需要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒留意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我最終找到了答案。

加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上經(jīng)常輪番支配一些學(xué)生表演，這就很簡單去發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，既熬煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。

不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

音樂教化也要不斷加入新元素，假如一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很簡單使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦，那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保簇新感，那也不是一件簡單的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的愛好，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我信任這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美妙的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌頌《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲

教學(xué)打算：對(duì)媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。

教學(xué)過程：

一．看圖識(shí)梅

師出示圖片，請(qǐng)生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）

師介紹梅花。

二．踏雪尋梅

師：今日，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主子公一起去“踏雪尋梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

生：想到了在冬天梅花盛開的時(shí)候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！

1.這首歌曲是我國現(xiàn)代聞名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡潔介紹作曲家黃自的生平。

黃自（1904—1938）作曲家、音樂教化家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參與學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教化家。1930年考入上海國立音樂?？茖W(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。

1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請(qǐng)大家用自己喜愛的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。

“霽”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值?石板橋。

師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下依據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。

請(qǐng)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

（留意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的精確把握。）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

《天下的媽媽都是一樣的》

教學(xué)目標(biāo)

1、用驕傲、欽佩的心情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無限愛意。

2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽賞音樂時(shí)，能感覺到音樂要素的改變，并能就音樂要素改變而引起樂曲心情、風(fēng)格的改變形成初步的理性相識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：詢問學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。

二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的.》

1、傾聽歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不簡單，感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。

3、學(xué)唱歌曲

（1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽唱的方法學(xué)習(xí)。

（2）留意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)含有休止符的節(jié)奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音樂活動(dòng)：采集與共享

（1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？

（2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。

6、鞏固歌曲演唱。

（1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，信任媽媽肯定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）

（2）請(qǐng)同學(xué)們相互探討還能用怎樣的形式來表現(xiàn)歌曲？

（3）我的創(chuàng)建:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》

1、細(xì)致傾聽歌曲，聽出歌曲內(nèi)容，說說歌曲表達(dá)的真正含義。

2、再聽歌曲，感受歌曲的心情、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素確定了歌曲的心情和風(fēng)格。

3、完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。

四、音樂活動(dòng)：露一手

1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)切、照料著我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻凝視著我們的成長?！ɡ蠋熞Z）

2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3、為短文配樂，老師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上傾聽過的，還可以是學(xué)生自己的藏品。

4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在心情上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、溝通選擇樂曲的理由。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽和演唱，了解可愛的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

2、在傾聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在歡樂的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。

3、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中輕松駕馭節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、傾聽歌曲《我的小雞》仿照小雞的叫聲

師：同學(xué)們，今日老師為大家請(qǐng)來了一位動(dòng)物摯友，你們看它是誰呢？

師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學(xué)特殊擅長仿照。你情愿來仿照一下小雞的叫聲嗎？

師：你們聽，老師是這樣仿照的（出示節(jié)奏）你情愿試著來仿照一下嗎？

師：剛才老師在仿照小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

師：加上動(dòng)作我們?cè)賮矸抡找淮巍?/p>

師：小雞的主子看到這些可愛的小雞興奮極了！他快樂的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

完整傾聽《我的小雞》

生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)。我們一起輕輕的仿照小雞的`叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、仿照公雞、母雞的叫聲

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢?。ǔ鍪竟u和母雞）

師：誰是公雞？誰是母雞？

生：學(xué)生辨別簡潔描述

師：公雞打鳴怎么叫？

生：學(xué)生仿照

師：公雞每天早早起打鳴告知人們天亮了

師：能不能加上動(dòng)作再來叫一叫？

生：學(xué)生仿照

師：同學(xué)們仿照公雞打鳴仿照的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：學(xué)生仿照

師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家仿照一下（出示節(jié)奏）

師：我們一起來仿照一下好不好？

三、傾聽《公雞、母雞》

1、初聽樂曲

師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也興奮的叫了起來。讓我們一起來觀賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何仿照母雞下蛋的？（聽全曲）

師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

生：聽到了

師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽樂曲邊仿照母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）

四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》

1、導(dǎo)入

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今日我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》

師：聽！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）

師：你能仿照一下嗎？（找學(xué)生仿照）

師：你在細(xì)致聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

師：同學(xué)們一起來仿照

師：你們仿照的可真象，現(xiàn)在我們可以一起協(xié)作一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來仿照母雞下蛋的聲音好嗎？

師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）

師：下蛋時(shí)什么表情？

生：漲紅了臉

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了仿照母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多

師：同學(xué)們真聰慧，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣??？

生：興奮

師：很興奮，急著要告知它的主子它下蛋了，主子肯定會(huì)興奮是吧！

師：你能把母雞興奮的心情用歌聲表達(dá)出來嗎？

生：

師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

總結(jié)

師：在這節(jié)課上同學(xué)們相識(shí)了小雞的一家，你快樂嗎？老師也很快樂，擅長仿照的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《采菱》

2、聽《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》

3、表現(xiàn)《采菱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用美麗好聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和酷愛。

2、通過學(xué)唱和觀賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂的風(fēng)格。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的'形式中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生美麗宛轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、切分音和附點(diǎn)音符的駕馭

2、表現(xiàn)歌曲

教具打算：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片

教學(xué)過程：

一、《師生問好》

1、老師創(chuàng)編：2/4XXXXX︱XXX‖

東小的同學(xué)你們好！

2、老師出示節(jié)奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖

二、導(dǎo)入：

1、（師）今日老師帶來了一些漂亮的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）

2、（師）你們能用語言來贊美漂亮的景色嗎？

3、（師）假如讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會(huì)選怎樣的音樂？（美麗、宛轉(zhuǎn)、抒情的）

4、聽音樂《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。

5、過渡語：（師）江南的確太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用好聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。

三、新課教學(xué)：

1、初聽《采菱》，說說歌曲的心情和歌曲的內(nèi)容。

2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（老師邊唱邊表演）

3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）

4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）

（1）老師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。

（2）老師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。

（3）聽唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）

（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。

5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）

（1）老師范唱。

（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

（3）齊唱歌曲，留意演唱心情。（老師在間奏處伴唱）

四、歌曲處理（小組合作形式）

1、分三個(gè)小組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

第一組：改變演唱形式；

其次組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；

第三組：創(chuàng)編歌詞

2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

五、歌曲延長：

（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂心情來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

六、小結(jié)，下課。

（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今許多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最終老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南學(xué)問，下節(jié)課大家一齊共享。（出示課件）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)情分析：

1.聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言做簡潔描述

2.傾聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)

教學(xué)內(nèi)容：

1.觀賞樂曲《楚詞》（選段）

2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事

教材分析：

青銅器在我國的藝術(shù)長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個(gè)方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學(xué)生通過故事和傳聞?dòng)袗酆玫靥骄總鹘y(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動(dòng)中感受我國悠久的文化和青銅器藝術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過故事和傳聞?dòng)袗酆玫靥骄總鹘y(tǒng)文化，能對(duì)青銅器器形和紋樣進(jìn)行視察、分析、了解、描繪，依據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進(jìn)行仿照與創(chuàng)作表演，喜愛觀賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動(dòng)中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展?fàn)顩r，了解我國古代樂器和音樂的相關(guān)學(xué)問。

2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂學(xué)問，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。

教時(shí)支配：三課時(shí)

第三單元第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）

教學(xué)打算：

1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

教學(xué)目標(biāo)：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、組織教學(xué)

1.師生問好調(diào)整心情帶著開心的心情起先上課

用歌聲進(jìn)行師生問好

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）

1.青銅器的類別

2.青銅器的用途

a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

a兵器b禮器

在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)

三、介紹編鐘

1.通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的愛好

2.將收集到的`《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看

1.對(duì)編鐘這個(gè)中國古代青銅器樂器有初步了解

3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲

c編鐘的復(fù)制、愛護(hù)

視頻時(shí)間較長，

分上、中、下三部分，依據(jù)課上時(shí)間敏捷支配。

四、小結(jié)

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容

第三單元其次課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25

教學(xué)打算：

有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

教學(xué)目標(biāo)：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、組織教學(xué)

1．師生問好調(diào)整心情

用歌聲和老師進(jìn)行問候

二、曾侯乙編鐘的故事

老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今日這節(jié)課，我們接著往下看。

回憶上集的內(nèi)容

和老師一起觀看中集、下集

了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲

以及編鐘的復(fù)制、愛護(hù)

節(jié)選15分鐘左右

三、金編鐘的故事

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

了解“金編鐘”的故事

15分鐘左右

四、小結(jié)

編鐘學(xué)問小競賽

用競賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。

第三單元第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30

教學(xué)打算：

1.編鐘的音響資料

2.銅鼓舞的圖片及音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

1.聽賞樂曲《楚辭》片段

2.了解銅鼓舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂學(xué)問，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。

2.相識(shí)銅鼓舞，并簡潔了解它的歷史

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一．組織教學(xué)

1.師生問好

和老師用歌聲進(jìn)行問候

二．觀賞樂曲《楚辭》

1.學(xué)生視唱歌譜

2.對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)

有相像的樂句，找一找，再對(duì)比唱唱

3.聽聽編鐘別出心裁的音色

4.編鐘的演奏特色

5.再觀賞，跟唱旋律

慢速視唱歌譜一遍

難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決

全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相像

觀賞編鐘的音色

它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，嘹亮悅耳，延音長久具有東方色調(diào)

跟唱旋律（唱歌譜）

可以依據(jù)班級(jí)狀況節(jié)選一些樂句唱

三．觀賞銅鼓舞

1.觀賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品

2.了解《奏舞》

3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演化而來

a周代青銅壺

b戰(zhàn)國青銅圓壺

是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演

四．觀賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演觀賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演

五、小結(jié)

激勵(lì)有愛好地學(xué)生可以再自己收集一些資料

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行傾聽、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的心情和藝術(shù)情境。

2、傾聽、觀賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。

3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂器的了解，培育學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主探究、合作溝通教具：課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)、觀賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡潔介紹。師：好，那么我們接下來觀賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，觀賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）

師：今日我們就來一起探討觀賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、傾聽與鑒賞

傾聽、觀賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。

師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代聞名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了清寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們傾聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

師：我們?cè)俅蝺A聽，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的'相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結(jié)

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子如同山林呼喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。

接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，猶如“人”在漂亮清爽的自然中怡然自得地欣賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法仿照百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）

2、簡介二胡的構(gòu)造

師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會(huì)拉二胡？對(duì)二胡了解的同學(xué)可以和我們共享下二胡相關(guān)學(xué)問。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來探討下二胡是怎么構(gòu)成的。

三、鞏固練習(xí)。

觀賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受心情風(fēng)格改變，引導(dǎo)學(xué)生思索與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行探討，探討結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評(píng)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會(huì)，無法詳細(xì)描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

板書設(shè)計(jì)：

空山鳥語

1、駕馭兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》

3、二胡構(gòu)造

4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)

5、簡介劉天華

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)和理解，加深對(duì)自然的寵愛之情，提升對(duì)音樂的理解實(shí)力。

運(yùn)用小組合作的方式，利用打擊樂器為歌曲編配簡潔的伴奏。

駕馭滑音記號(hào)的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號(hào)》。

相識(shí)并駕馭滑音記號(hào)的范唱方法。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，讓我們踏上旅行的列車，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，細(xì)致聽一聽沿途都有哪些聲音。(老師播放海浪拍打的聲音)

大家都聽到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。

同學(xué)們說得都特別好，今日我們來到了海邊，大家接著聽一聽海邊有什么呢?(老師播放螺號(hào)的聲音)

學(xué)生自由發(fā)言。老師總結(jié)：同學(xué)們剛才說，我們其次次聽到的`聲音是螺號(hào)吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號(hào)吹出了好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)

1.觀賞歌曲

(1)初聽歌曲，提出問題：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的心情?”

學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了活潑、歡快的心情。

(2)復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學(xué)生自由發(fā)言，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。

歌曲分為兩段：第一樂段由四個(gè)樂句結(jié)構(gòu)組成，每樂句四個(gè)小節(jié)組成。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富有彈性，心情歡快、活躍;第三、四樂句采納了旋律的重復(fù)改變，第三樂句中出現(xiàn)七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸回家的急迫心情。

其次樂段的樂句整體放寬，拉長每一句的尾音，旋律與第一樂段相比顯得更加美麗，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬敞和浪花翻騰的場景，給人以身臨其境的感覺。兩個(gè)樂段在音樂的“斷”與“連”上形成了對(duì)比。

2.學(xué)唱歌曲

(1)老師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺滑音記號(hào)，老師介紹音樂學(xué)問：音符旁有一個(gè)向上的箭頭，這樣的記號(hào)就叫做上滑音記號(hào)。

(3)老師范唱滑音記號(hào)，學(xué)生傾聽并思索滑音的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找到“甩出”的感覺。

(4)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上滑音演唱訓(xùn)練的小活動(dòng)。

(5)回顧并練習(xí)波音，完整演唱曲譜。

(6)有感情的加入節(jié)奏朗讀歌詞。

(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并留意長音的演唱時(shí)值。

(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編伴奏

(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。

①選擇節(jié)奏型，運(yùn)用課堂樂器，為歌曲伴奏。

②為歌曲編創(chuàng)簡潔的舞蹈動(dòng)作。

(2)各小組分工進(jìn)行表演，通過學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)的方式總結(jié)各小組表演的優(yōu)點(diǎn)。

(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華

今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《小螺號(hào)》，相識(shí)了上滑音記號(hào)，同時(shí)回顧了波音記號(hào)。在歌曲中，我們感受到蔚藍(lán)的天空、金色的陽光、金黃的沙灘、碧藍(lán)的海水，多美的海島呀!多美的家鄉(xiāng)呀!希望大家有機(jī)會(huì)也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!

四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

《歡樂的音樂會(huì)》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調(diào)式，一段體的分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律時(shí)常的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學(xué)生寵愛的兒童歌曲。

學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節(jié)課的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)，節(jié)奏駕馭對(duì)于學(xué)生來說也有肯定的難度，尤其是最終一句結(jié)束句簡單和前面的一句相混淆，最終一個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生之間的合作不夠默契，老師應(yīng)擅長引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的心情，光明柔軟的聲音，完整精確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、音樂想象力與音樂創(chuàng)建力。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)歡樂的心情，激發(fā)對(duì)音樂的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲活潑歡快的心情及民族樂器的音色，完整精確地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中××××︱××××︱××

0×︱×

0‖節(jié)奏

教學(xué)思路：依據(jù)新課標(biāo)的理念，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受觀賞，自主探究和發(fā)覺，大膽嘗試和表現(xiàn)，學(xué)生自由探討發(fā)覺難題，老師適當(dāng)介入等，圍繞“觀賞感受，理解學(xué)習(xí)，自由探究、嘗試——老師幫助解決難題、提升閱歷——充分表現(xiàn)”這一思路綻開活動(dòng)。教具打算：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.師生唱《師生問好歌》上課

2、師：同學(xué)們，很興奮和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱忱進(jìn)入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設(shè)計(jì)意圖：老師簡短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語作鋪墊。）二．闖關(guān)嬉戲，激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場歡樂的音樂會(huì)，有許多樂器參與，聽說嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì)去，小摯友們想不想去看看呢？（想）不過有個(gè)條件，誰能順當(dāng)?shù)仃J過三關(guān)，便有機(jī)會(huì)獲得音樂會(huì)的門票，大家有沒有信念闖關(guān)？（有）

（1）一起來看第一關(guān)（出示課件）請(qǐng)大家細(xì)致聽這是哪一個(gè)樂器發(fā)出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

師：究竟是哪一個(gè)呢？我們來視察一下它是長的還是短的？

生：長的，是喇叭

師：對(duì)了，誰能仿照一下喇叭演奏方式？（學(xué)生仿照）師：特別棒！你聽老師仿照的像不像？

2\4××

××︱××××︱××0×︱×0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節(jié)奏的仿照出喇叭的叫聲？留意是特別跳動(dòng)的（學(xué)生仿照）

好，第一關(guān)順當(dāng)闖過！

（2）我們一起進(jìn)入其次關(guān)

聽--這是什么聲音？（老師播放課件）生：鼓

師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來仿照一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生仿照）

師：聽老師是怎樣仿照的？

2\4××

××︱××××︱××0×︱×0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

留意小銅鼓的聲音是特別有彈性的.

能不能按這個(gè)節(jié)奏把它仿照出來？（學(xué)生仿照）恭喜大家，其次關(guān)也順當(dāng)闖過了。（3）一起進(jìn)入第三關(guān)

師：請(qǐng)小摯友細(xì)致聽這個(gè)聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來仿照胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣仿照胡琴的聲音的。2\4××××︱××××︱××0×︱×0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

留意胡琴的聲音是特別連貫的。

能不能按這個(gè)節(jié)奏把它仿照出來？（學(xué)生仿照）

(設(shè)計(jì)意圖:此節(jié)奏是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過對(duì)小喇叭、小鼓、小胡琴的相識(shí)，從而延長到節(jié)奏，這樣既解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的.愛好，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊。)師：好，三關(guān)順當(dāng)闖過，我們這就去參與這場歡樂的音樂會(huì)（大屏幕出示課題--《歡樂的音樂會(huì)》）

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、看《歡樂的音樂會(huì)》FLASH，感受歌曲。