2023年五年級(jí)上冊(cè)新編語文教案

2023年五年級(jí)上冊(cè)新編語文教案五年級(jí)上冊(cè)新編語文教案1

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動(dòng)形象，逐步培育自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞，溝通表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)實(shí)力;

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫;

通過小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、看法、價(jià)值觀

懂得水的寶貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的宏大;

教學(xué)重點(diǎn)：通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀實(shí)力，培育語感，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫;

教學(xué)打算：多媒體課件;

課時(shí)支配：兩課時(shí)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會(huì)水的寶貴，培育語感，積累語言;

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由溝通讀書感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖：熬煉用詞語概括感受的`實(shí)力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”、“寶貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂、寶貴板書到黑板上。

溝通讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣詳細(xì)生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，溝通指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、作者詳細(xì)生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最寶貴的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的寶貴的詞句，印象特殊深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。假如有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)溝通標(biāo)畫的詞句，后全班溝通，老師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(溝通依次敏捷調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水的寶貴;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最寶貴的東西”，而且作者奇妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳動(dòng)”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“摩挲與涼爽”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的歡樂

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的歡樂，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最寶貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“摩挲”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的歡樂，說明平常連這些水有嗎?

作者用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受，漸漸的享受。

讓我們也漸漸的咀嚼這段文字，品嘗這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起漸漸共享這份歡樂!

一起來漸漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的歡樂，說明平常連這一勺水都沒有，人們對(duì)水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被奢侈掉的水”說明什么“水的寶貴、母親的宏大，母親為家精打細(xì)算!”

(假如學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的歡樂，可是，這歡樂終歸太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫，突出了“水，成了村子里最寶貴的東西”這一中心。

(備注：假如學(xué)生說出了許多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的歡樂呢?(小組探討，指生說)

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平常的無水之苦;以樂襯苦，正是平常特別的缺水，所以才特別的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的快樂;(2分鐘)

2、直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂觀賞圖片，直面感受水的稀有。

觀賞完，說感受，(1分鐘)

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡(jiǎn)潔溝通。(寫2分鐘，溝通2分鐘)

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);

五年級(jí)上冊(cè)新編語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀、概括與表達(dá)的實(shí)力。

4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會(huì)，逐步培育學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜不喜愛周游世界啊?(喜愛)那么，假如你有機(jī)會(huì)獨(dú)立周游世界，但你只能帶一件東西供自己消遣，你會(huì)選擇什么東西呢?能說說你的理由嗎?

讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅(jiān)決的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎?剛好地引出課題。(板書課題)

二、說明題意

1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來相識(shí)一位新?lián)从?指著“侶”字問，相識(shí)嗎?)“哪個(gè)小聰慧能大聲地告知大家，”侶“字是什么意思?(伴侶、同伴)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義)

2、那么誰又能幫老師說說你對(duì)課文標(biāo)題是怎么理解的,作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢?(讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的'見解)

三、初讀課文，整體感知

1、錄音范讀(播放ppt的朗讀鏈接)。

1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并留意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為簡(jiǎn)單讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞相互跟同桌說說，提請(qǐng)同桌應(yīng)當(dāng)留意什么。

2)老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)新生字詞(在ppt上展示本課的生字詞)。

2、理清課文的脈絡(luò)

五年級(jí)上冊(cè)新編語文教案3

《望月》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學(xué)打算：及協(xié)助活動(dòng)：賽詩會(huì)

四、教學(xué)過程：

(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題

1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請(qǐng)大家背一背，一人一句。

2、揭題

(二)初讀課文，掃除字詞障礙

1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

3、指名分段朗讀。

4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅純潔的光輝。凝視：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。毫不猶豫：假，借用。用不著想，形容說話，做事快速。晶瑩：光亮而透亮隱隱隱約：看起來不很清5、存疑：“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”

(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

2、指名回答：板書：景競(jìng)賽想象

3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上觀賞月下的江景其次段(3—13)小外甥和“我”競(jìng)賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上綻開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

2、鋼筆描紅、臨寫。

3、寫近義詞光點(diǎn)()凝視()驚異()封閉()

4、抄詞：清輝流淌封銷毫不猶豫光斑瞳仁閃耀挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比方云絮呵欠

(五)學(xué)習(xí)第一段

1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛專心地聽，細(xì)致想想你的感受是怎樣的?

2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?

3、學(xué)生細(xì)讀課文，思索作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?溝通。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面----浮光躍蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。

6、看圖，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)其次段

1、學(xué)生自由讀課文

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ藬D眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?

3、出示句子：小外甥聰慧好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件開心的事情。聰慧而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?角色讀5--11節(jié)。

4、了解詩句意思。

5、指導(dǎo)讀詩、背詩。

6、老師口述，引入情境，詩句是奇妙的，月光是奇妙的，這兩種奇妙的東西一起滋潤(rùn)著“我們”的心田，使我們天比安逸，漂亮而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。

7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好。學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰慧好學(xué)，愛幻想)

(七)學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮)小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……”你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活閱歷去感受一下。自由讀句子，指名讀。

3、探討溝通。(想象奇妙，富有童趣)

4、接著讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀鹾敛华q豫地回答。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品嘗。學(xué)生溝通感受。

5、分角色讀這一段。

(八)學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀課文

2、提問：這一段寫什么?(板書：獨(dú)坐甲板，綻開幻想)

3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也不由自主地綻開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，綻開幻想。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……引導(dǎo)說說幻想中的東西。六、作業(yè)1、背誦課文2、賽詩會(huì)(課外)

(九)嬉戲協(xié)助，加深理解。

1、第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩。

⑴六個(gè)詞語各代表一首古詩，請(qǐng)選手選擇。

⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。[通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的積累狀況。]

⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特殊是朗讀時(shí)很投入，很有感情。

2、不過，剛才的.嬉戲只是個(gè)熱身賽，接下來的嬉戲難度就增加了，但也更好玩了!

3、其次個(gè)嬉戲：給圖畫配古詩。⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。

⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。[讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁姡瑢?shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的理解狀況。]

⑶小結(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩，而且對(duì)古詩還有肯定的理解。

4、同學(xué)們有沒有發(fā)覺我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念)[通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

5、第三個(gè)嬉戲：唱月亮的歌曲。月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就常常出現(xiàn)月亮。

⑴誰來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，特別好聽，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來觀賞一下他們的表演。

⑶請(qǐng)同學(xué)們說說聽完后的感覺。

⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員說明一下。

⑸小結(jié)：怪不得聽著聽著，我似乎回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

(十)分組合作，借月抒懷。

⒈除了詩、歌曲還有許多種藝