利用化學(xué)方程式的簡單計算說課課件

人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算蘄春縣南征中學(xué)李春森教材分析學(xué)情分析教法分析與學(xué)法指導(dǎo)

板書設(shè)計教學(xué)反思——說課環(huán)節(jié)——教學(xué)過程了解方程式中各物質(zhì)質(zhì)量比正確書寫化學(xué)方程式熟知質(zhì)量守恒定律教材分析以后的計算大題都是以本課題為基礎(chǔ)的。1.教材的地位與作用過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能①學(xué)會在理解方程式中各物質(zhì)質(zhì)量之比的基礎(chǔ)上進行簡單的計算；②通過自學(xué)課本了解化學(xué)方程式的解題步驟和規(guī)范。①通過化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量之比引入比例式，進而得出解題方法；②學(xué)生分組討論，強化練習(xí)，難度層層遞進，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生可通過有關(guān)化學(xué)方程式中各物質(zhì)質(zhì)量之比的分析及計算，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

；并通過探究認識到合作與競爭的重要性。2.教學(xué)目標分析教材分析重點化學(xué)方程式的計算步驟與規(guī)范難點化學(xué)方程式中各物質(zhì)質(zhì)量比的理解與應(yīng)用3.教學(xué)重點與難點教材分析

學(xué)習(xí)興趣1由于計算難度不是很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚2.部分優(yōu)秀學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定分析、歸納能力，可在團隊中起引導(dǎo)作用。知識儲備學(xué)生情況學(xué)情分析1.第四單元學(xué)習(xí)過了一些計算方法2.前面學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)方程式的意義3.數(shù)學(xué)中學(xué)過有關(guān)比例式的計算分組合作提高分析總結(jié)歸納的能力對比糾錯競賽鞏固自省教學(xué)法發(fā)散思維教學(xué)法探究教學(xué)法養(yǎng)成認真細心嚴謹?shù)牧?xí)慣保持樂觀自信開放的心態(tài)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)討論研究自我審視創(chuàng)新思維對比知不足不變應(yīng)萬變溫故而知新教學(xué)過程課后學(xué)與練出題賽智慧探究與計算1、溫故而知新

學(xué)生以小組為單位，回顧化學(xué)方程式的意義，然后按要求在黑板上默寫方程式，并標出各物質(zhì)質(zhì)量比，說出質(zhì)量比的意義設(shè)計意圖：拳不離手，曲不離口。通過默寫學(xué)生可養(yǎng)成平時常學(xué)常記的好習(xí)慣，也為后面學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

學(xué)生以小組為單位，回顧化學(xué)方程式的意義，然后按要求在黑板上默寫方程式，并標出各物質(zhì)質(zhì)量比，說出質(zhì)量比的意義小組成員互相提問62g的磷完全燃燒會消耗多少氧氣？那么31g的磷呢？結(jié)果是怎么得到的？有什么規(guī)律？未知數(shù)用什么格式好？教師提問學(xué)生互問討論總結(jié)點擊此處添加標題LOGONAMECOMPANY

2、探究與計算（突破難點）結(jié)論：①任何時候方程式中各物質(zhì)參與反應(yīng)的質(zhì)量比是固定不變的，是相等的②參考數(shù)學(xué)設(shè)未知數(shù)體現(xiàn)質(zhì)量比的作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鍛煉分析歸納能力

2、探究與計算（突破難點）以前面所提問題：62g的磷完全燃燒，需要消耗多少氧氣？為例按前面的結(jié)論來做：

124

160(124份的磷會消耗160份的氧氣)62g

x（那么62g的磷會消耗多少氧氣呢？）

（根據(jù)結(jié)論①）x=80g然后讓學(xué)生以自己提的問題如：要得到142g的五氧化二磷，需要消耗多少磷？為例再做一次進行熟悉。設(shè)計意圖：根據(jù)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比不斷的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣；

學(xué)生自己通過分析來解決問題，得出結(jié)論，引出解題所用的比例式，體驗成功的喜悅。解：設(shè)需要消耗氧氣的質(zhì)量為x（根據(jù)結(jié)論②）分解36g的水，能得到多少氫氣？多少氧氣？做這種計算題時怎么入手？換了一種方程式，還能做出來么？3、不變應(yīng)萬變提出問題自我檢驗思考總結(jié)滲透質(zhì)量守恒定律考驗知識理解程度鍛煉團結(jié)協(xié)作能力設(shè)計意圖：學(xué)生通過合作與交流，鍛煉自我總結(jié)，理論聯(lián)系實際的能力，養(yǎng)成用實踐去檢驗理論的習(xí)慣。

結(jié)論：根據(jù)已知量求未知量時，先列出二者的質(zhì)量之比，再根據(jù)質(zhì)量之比不變這個原則列比例式。學(xué)生閱讀課本例題，找出自己的不足并按格式訂正。多媒體展示各組代表的計算過程，小組互評。

4、對比知不足（強調(diào)重點）對比課本小組互評設(shè)計意圖：學(xué)生自主收集與處理信息，獲取新知識。既能規(guī)范學(xué)生的解題步驟與格式，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

挑戰(zhàn)競爭自信展示合作促進不同小組之間相互挑戰(zhàn)，給對方出題解題者可將解題過程展示到多媒體上其他組員找出解題者思路與格式上的不足之處教師點評5、出題賽智慧設(shè)計意圖：可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神與競爭意識，并可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；反復(fù)的訓(xùn)練也可讓學(xué)生鞏固新知，熟能生巧，也可及時了解學(xué)生的知識掌握情況。6、課后學(xué)與練（1）2g的氫氣完全燃燒生成多少質(zhì)量的水？會消耗多少氧氣？（2）要得到32g的氧氣，分別需要高錳酸鉀或過氧化氫多少g？

基礎(chǔ)題（3）有純度為80%的過氧化氫樣品425g,請問其完全分解可得到多少氧氣？（4）有一種含水的過氧化氫樣品10g，在二氧化錳的催化作用下，完全分解得到32g氧氣，該樣品中過氧化氫的質(zhì)量是多少？鞏固題6、課后學(xué)與練（5）有400g的石灰石樣品，與100g的稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，容器中剩余物質(zhì)的質(zhì)量為302g，求反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為多少？樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為多少？拔高題（這些題目可在第2課時讓學(xué)生上來演板，然后再由其他學(xué)生訂正）。設(shè)計意圖：照顧各層次的學(xué)生，讓他們都能體驗到成功的喜悅，并且可讓學(xué)生所獲新知再次得到鞏固。課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算124

160

62g

x

x=80g解：設(shè)分解36g的水能得到的氫氣的質(zhì)量為x，氧氣的質(zhì)量為y36

43236g

xy答:分解36g的水可得到4g氫氣,32g氧氣。解：設(shè)需要氧氣的質(zhì)量為x設(shè)未知數(shù)：寫方