中班幼兒教師的工作教育隨筆

第第頁中班幼兒教師的工作教育隨筆

中班幼兒老師的工作教育隨筆1

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

那還是學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢靡就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，一本正經(jīng)的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖頸，一走進(jìn)教室首先涌現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖頸，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖頸老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，由于誰做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么美滿的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周同學(xué)們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。)

看看此刻的'孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得有滋有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。

此刻隨意走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充盈自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)寶。

中班幼兒老師的工作教育隨筆2

常常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不簡(jiǎn)單接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓舞為主，究竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，假如家長(zhǎng)和老師常常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)備的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的'孩子，多予以鼓舞顯得更為重要。

奕奕是個(gè)技能比較弱的孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一起玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個(gè)同事的話說：“怎么他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的技能不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伙伴玩。我用了“鼓舞+強(qiáng)制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信心加強(qiáng)了，也漸漸有了一些積極勇猛的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當(dāng)?shù)纳胍话嗉?jí)了，我們都為他興奮!

中班幼兒老師的工作教育隨筆3

別插嘴，耐煩聽別人講

常金濤小伙伴是一個(gè)特別聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小伙伴也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的`話。

今日，我剛說：“小伙伴喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈』锇椴⒉宦犓脑挘黄鹩肯蛄吮訌N，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伙伴們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)金濤小伙伴來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

中班幼兒老師的工作教育隨筆4

不論是大人還是孩子都喜愛受到表揚(yáng)和鼓舞,尤其是孩子,鼓舞孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批判打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。

我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰慧活潑，但是也很淘氣。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小留意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批判，并告知了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從今小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)覺她改變很大，班上有些活動(dòng)也不積極參與了，像變了一個(gè)人?？吹竭@種狀況后我深深自責(zé)，于是我有意無意地主動(dòng)和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長(zhǎng)得好美麗，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她復(fù)原了自信，她究竟變回原來活潑的“小小”了。

這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名老師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過這樣一那么寓言：寒風(fēng)和太陽競(jìng)賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，舍命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)苛換來的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來的`可能是冷漠?dāng)骋暎挥兄匾暻楦袦贤ǖ慕逃艜?huì)縮短師生之間的距離。

中班幼兒老師的工作教育隨筆5

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小伙伴磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，寧靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小伙伴，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好伙伴竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小伙伴新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了?我一愣，立即反應(yīng)過來說：是的，我就是在等全部小伙伴都躺下來，寧靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立即對(duì)還沒有躺下來的小伙伴說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的`小伙伴一聽，立即躺下，寧靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小伙伴央求說：湯老師再講一個(gè)吧!我說：今日時(shí)間來不及了，