班級管理四字真經(jīng)：早、細、勤、愛模板范本

班級管理四字真經(jīng)：早、細、勤、愛

從教數(shù)年，我深知班主任工作的繁雜與瑣碎，責任與干系，依據(jù)學校工作支配，本學年由我擔當九二班的班主任工作，初接此任，誠恐誠惶，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕做的不到位，加之班主任的工作閱歷甚少，感覺壓力很大，但既然領(lǐng)導(dǎo)信任，我也責無旁貸，把這份信任變?yōu)閯恿?，盡所能及的做到"極致'，以不負領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望！，自感力量有限，與家長們的溝通中，又深感孩子是一個家庭的盼望，所以責任讓我不敢有所懈怠，開學至今，在班主任工作中，也總結(jié)了一些淺薄熟悉，在這里與大家一同探討，有不當之處敬請大家批判指正。

我感覺班主任工作在于一個"早'字，一個"細'字，一個"勤'字和一個"愛'字。

一個"早'字，就是班規(guī)早建立，儀表早規(guī)范，分工早到位，行為目標，近期、遠期學習目標早建立。俗話說，無法規(guī)不成方圓，所以班規(guī)早建立，是班級管理采納制度化管理，納入綜合評價，做到有章可依。儀表早規(guī)范，一般來說，學期開頭，我都會對同學的發(fā)型儀表加以規(guī)范，對那些達不到要求的，親自動手，久而久之，習慣也成自然。分工到位，以免消失責任不明確，所以早分析，早定位。目標早建立，在目標引領(lǐng)下，才有前進的動力。

一個"細'字，就是做個細心人，在工作中我感到，微小之處見真情，小處見大，這些話不無道理，比如，在內(nèi)務(wù)整理中，跟他們談到床單鋪正，邊角的收放度，物品的整理，經(jīng)過商討與示范，自然看得到規(guī)范到位后帶來的干凈效果，讓孩子們從心底里認可，并指導(dǎo)的平日的內(nèi)務(wù)整理上來，當然幫助以檢查是少不了的，主要以同學班委成員的檢查督促為主，老師以抽查為輔，久而久之，自然形成習慣。再如，在轉(zhuǎn)看班級中，對班級中衛(wèi)生更包括邊角處，同學的坐姿，桌凳書籍的整理，學習習慣，學習的方法，等等，特殊的留意，發(fā)覺問題準時指出，納入評價，自然使同學意識到問題所在從而加以整改。

一個"勤'字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，沒有行之有效的管理，一樣失去它的效力，這就要求班主任"勤跟勤靠'，每日的"三餐、兩休、兩操'，除非特別狀況，我都會跟同學在一起。對于同學來說，許多時候出問題就出在課下，有的同學利用課余時間吃零食；有的同學利用課余時間在教室、在走廊、在校內(nèi)內(nèi)瘋打瘋鬧，甚至引發(fā)打架大事等等。所以在日常的學習中我都會勤去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準時發(fā)覺問題，解決問題，更主要的是發(fā)覺苗頭，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態(tài)中，發(fā)覺一些優(yōu)秀的事例，作為典范，讓其發(fā)揚光大，起到好的效應(yīng)，也算是懲惡揚善了。

一個"愛'字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。當班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛。細想教學以來，時代在進展，孩子們的觀念也在轉(zhuǎn)變，我們的教育方式談話技巧都需要更新。或許不經(jīng)意間某些話語損害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和沖突的紐帶。

九班級的孩子雖然個子較高，但心理年齡并不大，他們?nèi)耘f還是一些單純的孩子，我嘗試著、學習著把同學當作自己的孩子，時時給同學一種牽掛。例如：開學伊始我就做好了同學的聯(lián)系方式信息統(tǒng)計，對于同學請假離校的，我會估量他回家的時間，準時給家長打個電話，看同學到家了沒有。結(jié)合平日的表現(xiàn)，給家長聯(lián)絡(luò)一下，互通同學在家校兩方的表現(xiàn)，起到共同教育的目的。打個電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長一顆感謝的心。同學衣服破了準時給他縫縫補補。（班主任.）天氣冷暖變化季節(jié)，適時的提示孩子們加減衣服，平日里的個人衛(wèi)生整理，多飲開水等等，在噓寒問暖中讓同學感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為同學撐起的一片天空。在我們九二班的群里，孩子們親切的喊我"媽媽',這種方式帶給我們師生間更深化的了解和熟悉，有許多孩子還給班級出謀劃策，提了不少好的建議和意見，也加強了我對班級狀況的了解。但是假如誰犯了錯誤，我絕不會姑息縱容，并且一視同仁，一糾究竟，毫不留情，讓同學真正懂得"無法規(guī)不成方圓'的道理。孩子們在送我的賀卡上寫到"您既是我們的嚴師也是我們的慈母，讓我們對你有一種不知名的親切感'"辛媽媽，我有點怕你，但我好喜愛好喜愛你'等等，讓我感到由衷的欣慰和驕傲。

不是有人說，你心里想的和你看到的是全都的嗎？由于愛，所以喜愛和觀賞，在與孩子們的接觸中，由于觀賞，自然會常常發(fā)覺她們身上的閃光點，言談中，便少不了很多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。

愛他們就要培育他們的素養(yǎng)，同學的素養(yǎng)，有集體的，也有個人的，在班級管理中，我也深知，光靠班主任自身的力氣是勢單力薄的，所以在平常的管理中我會充分發(fā)揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參加管理度，定期不定期召開班委會，發(fā)表管理的漏洞了，意見了，想法了等等，并對其進行輔導(dǎo)培訓，培育他們的責任意識和服務(wù)意識。上好每一次班會課，一些主題性的班會，如："我們?yōu)槭裁炊鴮W習'，"愛學習需要理由嗎？'"節(jié)省與鋪張之我見'"中同學需要帶手機嗎？'我會放手讓他們自主開，他們的發(fā)言、想法、總結(jié)更切合實際，并帶有很好的效應(yīng)。

開學至今，我所帶的班級已漸漸形成一個文明誠信、樂觀向上良好的班集體,在學習、衛(wèi)生、日常管理、越野、書畫、等各項活動中多次榮獲殊榮，一張張獎狀便是對孩子們優(yōu)秀表現(xiàn)的確定和激勵。當然，學無止境，教也無崖，在班級管理上我還有許多欠缺的地方，如，管理閱歷的不足，問題處理的不夠技巧等等，更有待于進一步加強學習，提高自