高中英語-Book3 Unit4 Subject Clause教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Book3Unit4SubjectClauseWords:主語(subject[?s?bd??kt])、謂語(predicate

[?pred??ke?t]、賓語(object['?bd??kt]

)、表語(predicative[pr?'d?k?t?v])、定語(attribute[??tr?bju?t]

)、狀語(adverbial

[?d'v??b??l])、補語(complement['k?mpl?m(?)nt])、Teachingaims：1.HelpstudentsknowwhatisSubjectClause.

2.Helpstudentsmastertheconjunctions(引導(dǎo)詞)andtherules.

3.HelpstudentslearntouseatleastoneSubjectClauseDifficultpoints:TheapplicationsofSubjectClause.Teachingprocedures:Step1.RevisionTranslateandanalyze（翻譯并分析畫線部分是什么從句）1.Showmewhatloveis.2.Theysaynothinglastsforever.3.Youneverknowwhatyoucandotillyoutry.4.Childrenarewhatthemothersare.設(shè)計意圖：本課通過一首耳熟能詳?shù)母枨禩akemetoyourheart》引入話題，取其中的兩句帶有從句的歌詞加上兩句諺語，首先對上一單元語法表語從句和賓語從句進行復(fù)習(xí)，進而引出此課主題主語從句。教師以歌曲以及諺語的形式進行語法教學(xué)，旨在將枯燥無味的語法演化成學(xué)生樂于接受的方式，如此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)此語法的興趣。核心素養(yǎng)提升點：語言能力，較為熟練地整合性運用已有的英語知識。Step2.Learningprocess主語(subject[?s?bd??kt])：句子說明的人或事物,一般位于______。Findoutthesubjectofeachsentence（找出主語）:1.Ourheadteacher(班主任)isagentleman,whoisalsostrictwithus.2.Hedidn’twakeupuntiltheteachercame.3.Playingbasketballisourfavoritesport.4.Toeatsnacks(零食)thismorningisunwisebeacusetimeissolimited.5.Thatyouwillbetopstudentsiscertain.主語由_____、_____、_____、_____、_____等成分充當(dāng)。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)主語從句之前，強化一下最基本的主語的概念，從主語定義中擴展出主語從句的定義。主語從句定義：在句子中充當(dāng)主語的從句。ReadtheoldsayingsandfindtheSubjectClause（找出主語從句）Whatislearnedinthecradle['kre?dl]（搖籃）iscarriedtothegrave

[gre?v]（墓穴）.兒時所學(xué)，終生難忘。What’sdonecannotbeundone.覆水難收。What’slostislost.失者不可復(fù)得。設(shè)計意圖：古今中外，諺語的積累給語言的教學(xué)提供了豐富的資源。此處，同樣借助諺語讓學(xué)生找出此中主語從句，明確他們對主語從句結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，同時也給予其世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)。核心素養(yǎng)提升點：文化意識，加深對中國文化的理解，感悟中國優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，堅定文化自信。引導(dǎo)詞(conjunctions[k?n'd???k?n])從屬連詞(subordinating[s?'b?:d?ne?t??]conjunction)_______和______________：Thatwewillwinthegameiscertain.Whetherwewillwinthegameisuncertain._____不做成分，無意義，不能省略(omit[??'m?t])。whether不做成分，表“_______”。2)連接代詞(conjunctional[k?n'd???k??n?l]pronouns['pr??na?n])________、________、_________Whowillcleantheblackboardmakesnodifference.Whatwecanseeisaseaofflowers,suchaspearflowers、peachfolwersetc.Whoyouwanttobeisdeterminedbyyourself.WhichbookIshallchoosehasn’tbeendecided.連接代詞做句子中______、_______、________、_______等主干成分。連接代詞whoever,whatever,whicheverWhoevercomesiswelcome.WhateverIhaveisyours.Whicheveryouwantisyours.3)連接副詞(conjunctional[k?n'd???k??n?l]adverbs['?dv??b])_________,_________,________,_________.Whenwewillleavehasn’tbeendecided.Howshekeepshealthyisasecret.Whyhecriesisnotclear.Wherethemeetingwillbeheldisnotknown.連接副詞在從句中做、______、_______、_______等狀語(adverbial

[?d'v??b??l])。SummarizetheconjunctionsofSubjectClause(總結(jié)主語從句引導(dǎo)詞)：從屬連詞_______________________________________________連接代詞_______________________________________________連接副詞_________________________________________________設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合。目的是讓學(xué)生激活已知賓語從句和表語從句相關(guān)內(nèi)容；通過觀察引導(dǎo)詞，學(xué)習(xí)引導(dǎo)詞在各類主語從句中的具體使用。核心素養(yǎng)提升點：思維品質(zhì)，通過對引導(dǎo)詞的觀察和總結(jié)，從具體信息中識別關(guān)鍵問題。學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。主語從句的規(guī)律1：找出下列句子中的錯誤，并總結(jié)規(guī)律Eg.Whenwillhecomeisnotknown.Correctanswer:__________________________________________Rule(規(guī)律)：主語從句一律用______語序(declarative[d?'kl?r?t?v]sentence)，即主語在____，謂語(predicate

[?pred??ke?t])在___。主語從句的規(guī)律2：Eg.Ifthemeetingwillbeputoffhasnotbeendecidedyet.Correctanswer:___________________________________________Rule(規(guī)律)：_______可以引導(dǎo)主語從句,放在句首，但_____不能。主語從句的規(guī)律3：用be的正確形式填空1.Howshekeepshealthy____asecret.2.Whatheneeds_____thatbook.3.Whatheneeds_____somebooks.Rule(規(guī)律)：從句作主語時，謂語動詞一般用_______。what引導(dǎo)的從句做主語時，謂語的單復(fù)數(shù)(singular['s??gj?l?]andplural['pl??r?l]forms)取決它的_____。主語從句的規(guī)律4：Thattheearthturnsaroundthesunisknowntoall.Rule(規(guī)律)：________________________________________________形式主語常用句型:It+be+名詞＋that從句Itisapitythat…很遺憾…Itisafactthat…事實是…It+be+過去分詞＋that從句Itissaidthat...據(jù)說...Itisknownthat…眾所周知…It+不及物動詞＋that從句Itseems/appearsthat...似乎...Ithappenedthat…碰巧...It+be+形容詞＋that從句Itisobviousthat……顯然...Itisimportant/natural/necessary/impossiblethat…(should)do...虛擬語氣(subjunctive[s?b'd???kt?v]mood[mu?d])設(shè)計意圖：到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已對主語從句的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，而主語從句中的應(yīng)用規(guī)律是這一部分的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過語句的具體使用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。核心素養(yǎng)提升點：思維品質(zhì)，根據(jù)所學(xué)主語從句的有關(guān)知識，歸納、概括內(nèi)在形成的規(guī)律。Step3Consolidation(鞏固練習(xí))Task1Competition(搶答)1.Wherehecomesfromareamystery.2．______theyaremostinterestedinishowtheycanproducemoreandbettercars.A.ThatB.WhoC.WhatD.When3.________theboydidn'ttakemedicinemadehismotherangry.A.ThatB.WhatC.HowD.Which4.Thatisobviousthathedidn'tpasstheexam.5._____________________(他們需要幫助)isquiteclear.6.我需要的就是休息。______________isrest.7.據(jù)說，鹿晗來到了這個城市。設(shè)計意圖：語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，搶答環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生學(xué)以致用，二是讓學(xué)生迅速把所學(xué)形成一定知識框架，為下一步語篇中主語從句的使用打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)了翻譯句子，為熟練掌握主語從句的學(xué)生提供了可以展示自我的平臺，分層的設(shè)計兼顧了學(xué)生的個體差異。核心素養(yǎng)提升點：語言能力，獲取、概括信息。思維品質(zhì)，利用主語從句有關(guān)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)能力，積極爭取和把握各種學(xué)習(xí)和表現(xiàn)機會。Task2Writing(微寫作)：我校組織了“研學(xué)旅行（StudyTravelling）”，請你根據(jù)以下要點寫一篇50詞左右的短文。文中至少包括一個主語從句。1）介紹一下研學(xué)之旅；2）途中的所見所聞；3）你由此受到的啟發(fā)。Tips：Whatourschoolheldlastweekwas...to...It’simportantthatweshould...Itisunforgettablethatwe...StudyTravelling（研學(xué)旅行）toQufuwearChinesetraditionalclothingCapping[k?p]ceremony['ser?m?n?]

(冠禮)salute(行禮[s?'lu?t])Confucius(孔子

[k?n'fju:?j?s])，themostfar-reaching（影響深遠的）sage（圣人[se?d?]）inChineseculture________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________近年省高考英語寫作閱卷標(biāo)準(zhǔn)，(僅供參考)優(yōu)秀22-25緊扣主題，覆蓋所有要點，內(nèi)容充實，語法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強的語言運用能力，允許有個別語言錯誤，但不影響意思表達。良好18-21緊扣主題，覆蓋所有要點，內(nèi)容較充實，行文較流暢，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達。一般15-17緊扣主題，基本覆蓋所有要點，語言錯誤已影響了部分意思的表達，但多數(shù)句子基本正確，基本達到預(yù)期寫作目的。較差11-14要點不全，內(nèi)容不完整，行文不夠連貫，語言錯誤較多，半數(shù)句子基本正確。差6-10內(nèi)容混亂，或主要內(nèi)容偏離主題，尚能寫出少數(shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀句。極差0-5只能寫出與內(nèi)容相關(guān)的詞語，沒有有效信息，抄寫其他文章，或只是寫出與作文無關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計意圖：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合我校進行的曲阜三孔“研學(xué)旅行”，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立“弘揚中國文化，樹立文化自信”意識，幫助學(xué)生在語篇中使用主語從句。此處提供了今年我省高考英語寫作閱卷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對自己的寫作有一個可操作的自我評價標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)提升點：語言能力，較為熟練地使用所學(xué)語法知識，有效的陳述事件，傳遞信息，表達自己的思想意圖。文化意識，有傳播中國特色社會主義文化的意識，汲取優(yōu)秀文化，具有正確的價值觀、健康的審美情趣和道德情感，能夠用所學(xué)的英語講述中國文化。Step4Homework:Enlargeyourarticleintoa150-wordpassage.設(shè)計意圖：提升學(xué)生文章擴寫能力，鞏固課上所學(xué)。核心素養(yǎng)提升點：學(xué)習(xí)能力，反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和方法，積極進行有效拓展學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本班為高一學(xué)生，英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞性從句中的表語從句和賓語從句，已經(jīng)具備在類似語境中進行推理、歸納的能力。本課應(yīng)用任務(wù)型課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，使其主動地參與到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主體，同時也會加強與他人交流合作的學(xué)習(xí)能力。效果分析通過本堂授課，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果，90%以上的學(xué)生能夠熟練掌握主語從句，并恰當(dāng)應(yīng)用于微寫作任務(wù)當(dāng)中。教師所設(shè)計的層次分明的教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)較好地幫助學(xué)生理解并掌握了主語從句的定義，引導(dǎo)詞的分類和使用，主語從句的應(yīng)用規(guī)律。只有個別學(xué)生對于引導(dǎo)詞在從句中所承擔(dān)成分不能準(zhǔn)確辨別，以后課堂中會陸續(xù)跟進適量的辨析練習(xí)。教材分析人教版必修三第四單元主題是天文學(xué)——研究星球的科學(xué)。此單元中，新詞匯、短語的學(xué)習(xí)及Warmingup部分為第一課時內(nèi)容，Reading部分的精讀學(xué)習(xí)為第二課時，Grammar主語從句的學(xué)習(xí)為第三課時，UsingLanguage為第四課時。主語從句的學(xué)習(xí)是建立在第三單元對名詞性從句中表語從句和賓語從句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生對名詞性從句的引導(dǎo)詞有了一定的了解。所以，在這堂課上，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，并歸納出主語從句的使用規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。主語從句學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：（一）主語從句的定義。（二）引導(dǎo)詞的分類及使用。（三）主語從句的規(guī)律。（四）形式主語常用句型。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評Task1Competition(搶答)1.Wherehecomesfromareamystery.2．______theyaremostinterestedinishowtheycanproducemoreandbettercars.A.ThatB.WhoC.WhatD.When3.________theboydidn'ttakemedicinemadehismotherangry.A.ThatB.WhatC.HowD.Which4.Thatisobviousthathedidn'tpasstheexam.5._____________________(他們需要幫助)isquiteclear.6.我需要的就是休息。______________isrest.7.據(jù)說，鹿晗來到了這個城市。Task2Writing(微寫作)：我校組織了“研學(xué)旅行（StudyTravelling）”，請你根據(jù)以下要點寫一篇50詞左右的短文。文中至少包括一個主語從句。1）介紹一下研學(xué)之旅；2）途中的所見所聞；3）你由此受到的啟發(fā)。Tips：句式提示：Whatourschoolheld